小学数学表现性评价任务设计的策略微探

小学数学表现性评价任务设计的策略微探

何思维

苏州工业园区第三实验小学 215000

摘要：在当下我国基础教育当中对学生进行的评价工作要进行改革，满足新课程发展的需求，而改革的重点集中在建立促进学生全面发展的评价体系，应用多元化具有开放性的评价方法这些措施当中。在国际上比较流行的一种评价方式是表现性评价，这种表现性任务的设计是落实表现性评价的关键环节。

关键词：小学数学；表现性评价；任务设计

评价驱动着课程教学的有效开展，但是在教育当中评价也是非常关键比较，具有挑战性的一个问题。课程改革正在不断的发展，但是针对小学不同学科的学习评价仍然会应用书面考试或者是考察等的不同方式，客观纸笔测验注重的是学生最终的学习成果，关注的是一些知识以及相应技能的掌握，展现出来的是鉴别以及选拔的功能。而表现性评价对评价领域进行了有效的拓展，面向实践性以及开放性，还有综合性的学习领域，更加关注学生学习过程的有效评价，可以说表现性评价的实施也是促进学生未来快速成长和发展的需求，更是教育改革的重要要求。

1表现性评价任务的概念界定

表现性评价和一般情况下所出现的评价任务是一样，它是为了能够检测学生在特定的目的目标上达成的情况。而设计的相关作业目的是希望能够将学生的表现性行为引发出来，对学生表现的证据进行搜集和整理，以此作为对学生的学习情况进行评价的主要依据。所以说它必须要涵盖关于任务的刺激情境以及对应答的规定这两方面的要素。

表现性评价任务就是要将教学的内容以及教学的目标，还有课程的实际标准，包括学生的实际情况等各项因素整合在一起，设计出能够对学生的学习效果进行有效检测的评价情境。这种真实性的任务就是表现性的评价任务，表现性评价任务也是为了能够检测出学生在一些特定的目标上达成的具体情况，结合学生原先就具备的一些重要知识基础，设计更为合理的模拟情境，还有评分的准则，达到对学生的表现情况进行搜集的这一主要证据，希望能够完成对学生的学习情况进行评价的这项作业。

2表现性评价任务设计的策略

2.1生活聚焦策略

在进行的教学工作当中，要聚焦生活当中和数学相关联的具体知识内容，并且将生活当中和数学知识有所联系的内容，做好分类以及有效的整理，在数学教育当中进行合理的运用。表现性评价任务设计当中生活聚焦的这项策略，需要教师借用生活当中的一些情境对表现性的任务进行设计，使得学生可以通过自己所积累的生活经验自主对数学知识进行探究，找到解决数学问题的有效方式，将学生学习的过程性以及主动性可以全面充分的体现出来。

2.2思维交互性策略

思维交互性是一种运用更为广泛共更为全面的概念，在不同的领域当中，它所代表的内涵自然也是不一样的。在数学学习的领域当中，所谓的交互性可以理解成学生可以综合的运用两种或者是两种以上的知识又或者是解题的策略解决数学问题的这一发展过程，更加侧重于其中所具有的综合性以及所具有的联系性。

在这里的连续性体现在数学教学内容之间的有效关联，还有数学知识和学生的生活之间所具有的联系。在本文所提到的是数学内容之间的联系，包括有不同领域的数学知识之间的联系，比如说统计和概率之间的联系，又或者是空间与图形之间的联系等等。

而综合性是指在表现性评价任务进行的设计当中，要坚持综合性，这不仅仅包括知识和方法两者之间的综合，还包括解决数学问题，掌握更多的数学知识，这一过程当中对于生活经验的积累，还有思考方法的总结等各项内容的全面化的综合。在实践表现性评价任务的这一发展过程当中，教师不能够简单地将数学课外活动和数学的拓展训练题作为表现性的重要任务，因为两者本质的区别还是比较明显的，数学课外活动具有较强的随意性，而表现性评价任务的目的性则是相对比较强的。

2.3促进个性发展策略

在本文当中提到的这一个性发展是在解决数学问题的过程当中，学生在自己积累的生活经验以及知识的这一基础上，从不同的角度对问题进行思考，并且主动地采取措施解决问题。教师在设计表现性评价任务的过程当中，应该对学生有足够的尊重，并且主动地鼓励学生，让学生展开一些具有创造性的思考，使得学生的创造性思维能力得到有效的提高，得到进一步的发展。

在教学时教师要坚持因材施教的原则，因为在表现性评价任务设计中，因材施教更多的是指教师在进行任务设计时，要关注学生所具有的年龄发展特点，这样才能够设计出不同年龄段学生个性发展的表现性评价任务，更符合学生学习的需求，满足了学生的学习兴趣。

同时教师还需要注意的就是对学生的算法思维进行培养，算法思维多样化是未来发展的主要趋势，这在解决问题的过程当中体现出来的是解决方法的多样化发展。不同的学生成长经历不一样，他们的生活经验以及知识水平，还有理解能力自然而然也有一定的区别。在这样的情况下，学生呈现出来的思维层次不一样，算法思维也是不一样的，而表现性评价任务的设计一定要关注学生在这方面的多元化思维，给学生提供对自己的思维能力进行表现的重要机会。

结束语

表现性评价任务的有效设计是在当下新课标基础上所产生的，要结合学生的实际情况制定科学的任务评价，做好对于学生阶段性学习成果的评价以及有效的总结，希望能够促进学生能力的发展。

参考文献：

[1]曹江峰,徐泽林.小学数学表现性评价的实践与思考[J].中小学课堂教学研究,2022(06):36-39.

[2]罗艳洁.浅谈小学数学表现性评价任务设计策略[J].新课程研究,2021(16):77-78+118.

[3]丛娣.浅析小学数学表现性评价任务的设计与实施方法[J].天天爱科学(教育前沿),2021(06):137-138.

[4]罗艳洁.小学数学表现性评价任务设计的策略研究[D].上海师范大学,2016.