校本研修助力青年教师前行

校本研修助力青年教师前行

姓名:石小芳

单位：湖南省怀化市通道侗族自治县第二完全小学单位邮编：418500

摘要：校本研修是教师专业素养发展的基本途径之一，有着提升教师综合素养，强化实际教学水平等作用。基于我国当前的教育教学事业发展趋势，青年教师的专业素养培养仍然需要加强重视。而校本研修工作指导，更加受到关注和重视。新时代对教师的要求，不再单纯的只是基础知识学习指导者，还需要其担任思想引导者、教学实践者和方法探索者。本文分析校本研修工作的效果，思考校本研修助力青年教师发展的方向，并提出建议以供参考。

关键词：小学阶段；校本研修；青年教师

前言：提升校本研修工作效果，结合学校发展需求，对青年教师做针对性培养，带领其参与各种研修活动，有助于提升青年教师的专业素养，让其能够逐渐获得优秀教学水平培养。根据青年教师实际情况，以拓宽发展道路为基础，学校方面可以有效融合各种专业化、实践化的校本研修活动。通过集体读书、经验交流和实践总结等优秀活动组织方法，将校本研修活动的基本价值体现，助力青年教师的全方位发展。从而为青年教师拓展发展前景，使其能够为学校教育教学工作提供良好助力。

一、校本研修助力青年教师前行的实际方向

（一）关注教师素养提升，强化教学水平

利用校本研修活动组织等手段，对青年教师实施综合性的专业素养培养，让其认识各种具体教学方法的使用技巧，有助于提升专业素养和教学水平。实际实施校本研修的工作方向，应该是教师知识基础的强化，以多种经验交流和实践总结活动为基础，使青年教师获得更多的经验积累，认识到学生学习的需求[1]。并结合综合性培养的目标推动，使青年教师能够保持积极的学习动力，主动总结实践经验和各种教学方法的优缺点。从而达到优秀素养培养，强化学科教学水平的任务目标。

（二）重视思想培养引导，树立育人观念

校本研修工作的重点并不只有基本教师专业素养培养，还需要关注思想引领，帮助其树立良好育人观念。针对青年教师虽然拥有良好教学态度，但是没有制定好正确育人理念，教学观念不够符合实际等问题，校本研修工作实施方向应该重视思想引导。通过组织各种新课标思想学习，教师相互思想讨论等活动形式，对青年教师实行更加具体的思想培养，使其树立正确的育人理念，认识到以人为本、立德树人理念的价值。基于此，完成校本研修工作的要求，完成优秀教师团队建设。

二、具体实施校本研修并助力青年教师稳定发展的路径

（一）成立研修领导小组，稳定组织研修

按照校本研修活动组织的目标指引，为达到高效校本研修效果，学校需要重视做好指导工作。针对学校本身发展需求，可以成立研修领导小组，让小组负责组织各种研修活动，更加符合学校发展需求和教师成长实际要求的活动，维护好活动的稳定实施。通过具体的小组成立，针对性进行专业知识学习、优秀思想领悟等活动，对青年教师进行更加全面、合理的培养[2]。从而完成青年教师素质培养，强化优秀教师团队建设的工作成效。

利用经验丰富的教师组建校本研修领导小组的方法，可以在确定具体的校本研修方案后，针对性的实施“教师团队读书活动”等主题活动组织。根据更加合理的优秀活动组织，使每次活动都能够及时考察青年教师的水平提升情况，为下一次研修活动提供基础保障。依靠各种数据蓝本的分析，逐渐提升青年教师的专业素养，让其焕发更强的教学热情。

（二）结合规章制度制定，保障工作开展

有效实施校本研修，提升青年教师的专业素养，是学校需要关注的重点方向之一，关系到优秀教师团队建设的根本。为强化校本研修效果，应该制定合理规章制度，规范化组织各种活动的流程，保障优秀活动的合理和规范化，提升优秀活动的效果。并依据实际工作的反馈优化，更加深入实施多种优秀方案，确保青年教师专业素养提升不会出现不足。以此完成具体的研修活动组织，助力青年教师的全方位提升，为其拓宽发展前景。

依据要求确定课题，要求集体做好备课、理念优化和教法改进等流程化规章制度的引导，通过针对某一课的效果分析，从多个阶段反馈和总结中探究的流程化研修活动指导，提升校本研修活动效果。以组织教师参与到课题攻坚，共同总结教学经验和分享自身见解等形式，组织如“有效实行新课标”等主题研修活动，带领教师完成研修探索。

（三）关注教师素养评估，正确了解自我

教师自身对素养和教学的认知，是提升教学水平和推动教学改进的基础。为提升校本研修效果，助力青年教师专业化发展，拓宽发展前景，校本研修工作应该重视研修活动组织方法，实施针对性的评估教学水平的活动。通过引导定期研修评估等活动形式，确保青年教师能够正确认识自我，了解到实际教学水平的不足，做好提升和补充[3]。

依靠组织“青年教师素养大赛”这一主题研修活动等形式的推动，挖掘出教师集体的智慧，帮助不同教师认识自身的优点和缺点。并配合研修历程分享、优秀素养教师鼓励等活动形式，使青年教师对研修充满动力，主动实践各种优秀的教学方法和总结经验。从与同事分析和讨论等方式的研修中获得更好的感悟，正确认识新课标要求等落实到教学指导关键。

（四）组织多种研修活动，全面强化素养

研修活动组织并不局限于单一的讨论和讲座，实际还需要重视组织一些修养身心的活动形式，对青年教师实行全方位的培养。根据读书讨论、读书分享等活动组织的方式，拓展出更加多元化的研修活动形式，保障教师能够获得更加全面的素养培养。以此达到强化校本研修作用，助力青年教师全方位提升，完成优秀专业教师团队建设根本目标等要求。

融合“读书沙龙”“五个一”等读书活动组织，要求教师根据教育理论书籍阅读，参与各种公开课的分析和听讲，获得对各种教育理论的理解。从理论分析到实践应用的转变，完成多元化校本研修活动组织，为青年教师专业素养提升和今后发展提供助力。

总结：综上所述，针对青年教师发展前景的要求和学校可持续发展的基本需求，校本研修工作有着较为重要的意义，可以提升青年教师的专业素养，达到建设优秀专业教师团队的目标。为保障学校的教育教学工作质量提升，学校要关注多个方面的校本研修指导优化，融合多元化的活动形式，建立更加高效的研修指导模式，通过深度融合创新思维的拓展，改变以往校本研修工作效果不强、缺乏针对性等问题。以此助力青年教师发展，为其提供更为广阔的发展前景，体现校本研修的基本价值。

参考文献：

[1]童玉婷.指向素养立意的青年教师项目化校本研修的实践探索——以学正小学为例[J].教育科学论坛,2022,(35):38-41.

[2]杨晓娜.基于校本研修的青年教师职业发展路径研究[J].中小学班主任,2022,(19):26-28.

[3]杨昌海,罗健洪.校本课程研修对青年教师专业成长的实效性[J].中学课程辅导(教师教育),2020,(16):29.