利用网络交互式教学提高党校培训效果的思考

利用网络交互式教学提高党校培训效果的思考

姓名:刘云浩  金楠

单位：吉林省通化市中共通化市委党校邮编：134001

摘要：近年来，信息技术的快速发展，网络教育作为一种新型的教育模式，逐渐展现出其独特的优势。党校作为党员干部培训的重要基地，也需紧跟时代步伐，充分利用网络技术，提升培训效果。对此，文章就利用网络交互式教学提高党校培训效果的思考展开讨论，期望为相关教育学者提供参考。

关键词：网络；交互式；党校培训

引言：党校作为培养党员干部的重要阵地，其培训效果直接关系到党员干部的素质和能力。随着信息技术的快速发展，传统的党校培训方式已经无法满足现代教育的需求。因此，利用网络交互式教学提高党校培训效果显得尤为重要。

一、利用网络交互式教学提高党校培训效果的重要性

传统的党校培训方式往往采用面授形式，存在时间、地点、人数等方面的限制，无法满足所有学员的学习需求。而网络交互式教学可以弥补这些不足，实现教学资源的共享和再利用，满足更大规模、更多层次、多角度全方位的培训需求。同时，网络交互式教学还可以为学员提供定制化的学习内容和学习路径，满足学员的个性化需求，促进学员自主学习能力的培养，使学员在学习的过程中不断思考、探索和创新[1]。

通过网络交互式教学，党校可以更加精准地把握学员的学习需求和问题，从而提供更加有针对性的培训内容和方法。同时，网络交互式教学还可以及时反馈学员的学习情况和问题，帮助教师及时调整教学策略和方法，提高培训的实效性。其次，网络交互式教学可以使学员随时随地进行学习，打破时间和空间的限制，提高学习的灵活性和便利性，增强学员的参与感和归属感，从而增强培训效果。

二、利用网络交互式教学提高党校培训效果的实施与应用

（一）建设完善的在线学习平台

在信息技术迅猛发展的今天，党校教育正面临从传统面授模式向现代化、网络化教学模式的转变。在这一转变过程中，建设一个完善的在线学习平台是至关重要的一步。不仅能够为学员提供丰富的学习资源，还能够通过交互式的功能促进学员与教师、学员与学员之间的沟通与协作，从而极大提高党校培训的效果。其次，在建设在线学习平台之前，首先要对党校的培训需求进行深入的分析，包括了解学员的学习习惯、培训目标、教学内容以及期望达到的教学效果等。通过需求分析，可以确定平台应具备的基本功能和特点，为后续的平台建设提供指导。最后，在建设在线学习平台时，需要选择适合的技术栈和架构，包括前端开发框架、后端开发语言、数据库管理系统等。同时，还要考虑平台的可扩展性、稳定性和安全性等因素，可以确保平台的稳定运行和持续发展。

例如，“智慧党校”是一个集在线学习、互动交流、资源管理、数据分析等多功能于一体的党校在线学习平台。平台提供丰富的视频、音频、文本等学习资源，覆盖党的理论、政策法规、领导力培养等多个方面，学员可以随时随地在线学习，自主安排学习进度。其次，通过内置的论坛、聊天室等功能，学员可以在线与教师和同学进行沟通交流，提出问题、分享经验、开展讨论，不仅增强了学员的学习参与感，还有助于深化对学习内容的理解。最后，通过对学员的学习行为、互动数据等进行分析挖掘，平台可以为教师和管理员提供全面的学员学习情况报告，不仅可以用来评估培训效果，还可以作为调整教学策略的依据。

（二）丰富和优化教学资源

近年来，信息技术的快速发展，网络交互式教学已成为党校培训的重要形式，其中，丰富和优化教学资源是增强培训效果的关键[2]。传统的党校教学方式往往受限于教材、讲师和教室等物理资源，而网络交互式教学则能够打破这些限制，引入更为广泛和丰富的教学资源。同时，还有助于教学资源的持续更新和优化。

例如，党校可以引入多媒体教学资源，如视频、音频、图像等，使教学内容更加生动、形象，通过生动的故事讲述和视觉呈现，增强学员的学习兴趣和记忆效果。同时，对于一些需要实践操作的培训内容，党校可以开发在线模拟实验，学员可以通过这些平台进行模拟操作和实践练习，从而加深对理论知识的理解和应用。其次，网络平台可以实时更新党的最新政策、国内外时事新闻等，为学员提供最新的学习资料。同时，党校可以组织专家对热点事件进行分析解读，帮助学员更好地理解和把握党的理论、方针政策在实践中的应用。最后，可以将党校内部和外部的优质教学资源进行整合和共享，形成一个丰富多样的教学资源库，不仅可以提高资源的利用效率，也有助于促进党校与其他机构之间的合作与交流。

（三）强化互动与反馈

网络交互式教学以其独特的优势，如实时互动、个性化学习、数据跟踪等，为党校培训注入了新的活力,特别是在强化互动与反馈方面，网络交互式教学发挥了重要作用。党校可以设计在线测验和作业，让学员在完成学习后进行自我检测,平台即时给出测验结果和作业反馈，帮助学员及时了解自己的学习情况。同时，教师可以通过学员的测验成绩和作业完成情况，了解学员的学习进度和难点，为后续的课堂教学提供有针对性的指导。其次，党校可以利用网络平台设计实时互动问答环节，鼓励学员在课堂上主动提问。教师及时回答学员的问题，同时，其他学员也可以参与讨论，形成良好的互动氛围，不仅增强了学员的学习参与感，还有助于及时澄清学员的疑惑，增强培训效果。最后，党校可以建立一个在线讨论与交流平台，让学员们可以随时随地发表自己的观点和看法，与其他学员进行交流和讨论。平台可以是一个专门的论坛，也可以是一个社交媒体群组。通过这个平台，学员们可以分享自己的学习心得、工作经验以及对党的理论知识的理解和应用

[3]。党校的教师和专家也可以参与其中，为学员们提供指导和帮助，不仅能够丰富学员的学习体验，还能提高学员的思考能力和解决问题的能力。

例如，在介绍党的某一历史事件时，视频中可以设置问题：“这一事件发生的背景是什么？”学员需要拖动正确的选项到相应的位置，以回答问题，不仅增加了学习的趣味性，还能帮助学员更好地理解和记忆知识。其次，学员还可以在交流平台上分享自己的观点和不理解的地方，使学员在他人和教师的帮助下理解和掌握党的某一历史事件，增强培训效果。

结论：利用网络交互式教学是提高党校培训效果的有效途径。通过充分发挥网络交互式教学的优势，可以丰富教学内容和形式，增强学员的学习积极性和主动性，提高培训的质量和效率。在实践中，需要不断探索和创新，加强网络教学平台的建设和管理，提高教师的网络教学能力，优化教学资源的开发和利用，以满足学员多样化的学习需求。

参考文献：

[1]孙晓霞,王永琪,周利东,等.“连续输送机械”课程网络交互式教学平台的应用[J].科教文汇,2023,(05):95-98.

[2]江金丹.中职美术理论课程网络交互式教学分析[J].中国新通信,2020,22(22):178-179.

[3]林宇.基层党校培训绩效评估体系研究[D].南昌大学,2019.