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摘要:立足乡村振兴背景,创新拓展农业工程生态农业工程学科,满足教学改革提出的新需求,促进农业工程学科可持续发展。本文分析农业工程学科的实际教学情况,探索将乡村振兴融入农业工程学科教学的有效途径,满足生态农业工程创新需求,助力我国教育与乡村振兴工作同步发展。
关键词:农业工程;生态农业工程;创新
引言:乡村振兴带来的新需求,意味着农业工程的发展需要农业工程学科模式的重构、农业工程内容的拓展和创新。通过教育活动的完成,培养更多适应我国当代农业建设需要的工程人才。基于此,学校和教师需要对此问题进行深入研究,准确把握农业工程教学创新改革的正确路径,并以此作为拓展农业工程技术的基础。当前,我国农业发展发生了非同寻常的变化,不仅限于种植蔬菜和粮食,高科技农业和生命科学生物技术等各个领域的研究成果也开始产出。此外,高新技术与农业工程的结合还促进了整个农业结构的产业化,促进农业可持续发展,本文以此为内容进行一些具体分析。
1 我国生态农业工程创新发展现状
近年来,我国不断调整产业结构和发展结构,寻求产业融合发展新路径。在农业产业发展方面,要继续发展生态、绿色、有机农业,聚焦农业供给侧结构性改革,持续发展生态农业,实施创新产业升级战略。发展有机农业,优化农业产业发展结构,调整区域间农业产业发展顺序,培育壮大适合当地农业产业发展的优势品牌。现阶段,我国农业发展进入新阶段,农业产业结构调整面临新问题,一方面是稳定发展、增加粮食生产能力。根据最新的全国人口普查统计,我国人口已突破14亿。面对众多人口,粮食安全是国家稳定的基础。我们要认清我国人民的粮食资源,让人民了解。不要因为粮食而耽误其他行业的正常运转。既要增加产量,又要保证生态环境可持续发展,协调经济效益、社会效益、生态效益的统一,做强做大做优。目前,我国农业产量仍处于中低水平,与欧美国家农业产量仍有一定差距,农业生产中大部分使用含氮、磷、钾的化肥,用于田间施用和种子培育,重复种植造成土壤养分退化问题。
2 生态农业工程的基本内涵
生态农业工程可以理解为我国农业工程的生态化发展现状,能够充分满足当代社会和我国农业农村的实际发展需要。在农业农村建设领域,以农业工程学科为基础,通过系统工程理论与生态理论的合理融合,结合实践教学,运用生态工程技术方法,综合考虑各种环境因素,如:围绕农村、农业、资源、自然,秉承系统发展、整体性、协调性的基本理念,提高农业工程学科教学效率,确保为我国可持续发展带来较大附加影响农业。
在我国传统农业文化中,充分融入了生态文明的相关思想。生态实施原则充分融合了现代科技手段和系统工程方法,并在此基础上进行综合生产和利用。另外,能够为我国农业社会提供高效资源的生产方式,也可以理解为我国在推动农业发展过程中所构建的完整技术体系。同时,本文提出的生态农业项目与原生态农业项目也有一定的区别,本文的生态农业项目是在原农业生态项目的基础上发展起来的,充分展现了其规模和现代性。只有保证生态工程与农业工程深度融合,才能体现两者的附加值。
3 生态农业工程创新与农业工程学科拓展策略
3.1 充分发挥农业工程学科价值
对农业工程学科的深入分析清楚地表明,农业工程学科可以作为多学科的科学学科而存在,也是当今农业科技有序变革的关键组成部分和关键因素。是我国未来农业发展理想的核心支撑力量。乡村振兴是解决我国农业发展以往存在的各种问题的重要政策。基于此,农业工程学科优化创新学习模式的过程需要从细节入手,关注学科特点及其教学价值,打造更高品质的学习空间。落实乡村振兴基本方针,加大生态农业项目创新拓展力度。例如,在教授农业机械使用知识时,可以引导学生深入解读乡村振兴的基本内涵,探索农业机械知识如何为推动我国乡村振兴做出贡献。培养学生对农业工程学科的认识,巩固学生对生态农业工程建设工作的认识,为学生打下坚实的知识基础,为培养应用知识的能力提供帮助。
3.2 以农业工程学科拓展生态农业技术
创新拓展生态农业项目,必须强调生态理念,遵循生态原则,实现生态效益、经济效益和社会效益同步发展。针对生态农业技术的特点,需要优化利用农业工程的学科基础,鼓励生态农业技术的发展。在此过程中,应重点探索农业生产系统的规律,捕捉农业因素与环境因素之间的复杂关系,并在此基础上充分展现生态的本质和价值。同时,推动生态农业工程良性发展,要坚持以我国农业发展实际情况为指导,对农业工程二级研究领域进行综合治理,注重产学研融合。加强生态发展技术,系统全面规划实施,确保协调发展。
3.3抓好专业人才培养
通过构建高素质人才培养模式,将生态农业工程的学科特点和建设需求纳入培养模式,为生态农业工程提供更多的高端专业人才。首先,学校要合理、科学地完成学科规划工作。结合生态农业工程建设工作的主要内容和工作对象,优化人才培养结构。同时,深入开展农业工程学科研究,增加现有课程设计比例,提高农业工程专业课程地位。农业工程学科需要结合乡村振兴背景下我国农业发展的实际需求,优化调整人才培养模式。比如,注重创新,突出学科方向,展现较强的创新特色。完成学科规划工作的系统设计,推动和完善生态农业工程学科发展,满足乡村振兴和农业新格局建设的需要。其次,是关注农业工程学科的基础性问题。农业工程是生态农业工程的基础,是农业工程创新拓展的具体形式。在培养人才时,要注重农业工程学科的基础知识特点,如农业电气化、农业水利工程等。课程的基本特征不容忽视。同时,应关注农业工程学科未来发展趋势,明确学科进一步发展目标。最后,坚持培养专业学生成长为综合型人才。根据农业工程学科,包括生物学、生态学、农业经济学等学科的多样性和复杂性特点,在人才培养上,需要将学生培养成为具有较强知识基础的复合型人才,例如:农业机械的使用和培训不仅要保证学生获得足够的理论知识,还要保证学生在后续工作中能够运用这些知识完成实践,解决实际问题。在确定科学学科和专业时,既要保证安排全面、覆盖范围更广,同时也要关注这些科学学科能否适应当今农业的特点,凸显其特色和价值。农业工程学科发展作为教学改革的排头兵,确保农业工程学科的真正监管价值真正凸显,培养农业工程学科专业学生成长为合格的农业工程学科人才。
结束语:由于中国人口众多,利用农业技术或方法可以开发的土地早已枯竭。未开发的土地肯定存在问题,需要新的技术或方法来开发。除西北地区少部分土地已得到一定程度的开发外,大部分土地都需要新技术、新方法进行保护性开发。其中,农业工程技术将受到挑战和考验,工程技术除了能够服务区域经济发展外,也能够充实自己、实现自身发展。我们要高度重视这一历史机遇,为中国和世界生态环境发展作出更大贡献。
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