农业工程学科的生态农业工程创新拓展研究

农业工程学科的生态农业工程创新拓展研究

韩娅男

身份证号：230107198505061263

摘要：立足乡村振兴背景，创新拓展农业工程生态农业工程学科，满足教学改革提出的新需求，促进农业工程学科可持续发展。本文分析农业工程学科的实际教学情况，探索将乡村振兴融入农业工程学科教学的有效途径，满足生态农业工程创新需求，助力我国教育与乡村振兴工作同步发展。

关键词：农业工程；生态农业工程；创新

引言：乡村振兴带来的新需求，意味着农业工程的发展需要农业工程学科模式的重构、农业工程内容的拓展和创新。通过教育活动的完成，培养更多适应我国当代农业建设需要的工程人才。基于此，学校和教师需要对此问题进行深入研究，准确把握农业工程教学创新改革的正确路径，并以此作为拓展农业工程技术的基础。当前，我国农业发展发生了非同寻常的变化，不仅限于种植蔬菜和粮食，高科技农业和生命科学生物技术等各个领域的研究成果也开始产出。此外，高新技术与农业工程的结合还促进了整个农业结构的产业化，促进农业可持续发展，本文以此为内容进行一些具体分析。

1 我国生态农业工程创新发展现状

近年来，我国不断调整产业结构和发展结构，寻求产业融合发展新路径。在农业产业发展方面，要继续发展生态、绿色、有机农业，聚焦农业供给侧结构性改革，持续发展生态农业，实施创新产业升级战略。发展有机农业，优化农业产业发展结构，调整区域间农业产业发展顺序，培育壮大适合当地农业产业发展的优势品牌。现阶段，我国农业发展进入新阶段，农业产业结构调整面临新问题，一方面是稳定发展、增加粮食生产能力。根据最新的全国人口普查统计，我国人口已突破14亿。面对众多人口，粮食安全是国家稳定的基础。我们要认清我国人民的粮食资源，让人民了解。不要因为粮食而耽误其他行业的正常运转。既要增加产量，又要保证生态环境可持续发展，协调经济效益、社会效益、生态效益的统一，做强做大做优。目前，我国农业产量仍处于中低水平，与欧美国家农业产量仍有一定差距，农业生产中大部分使用含氮、磷、钾的化肥，用于田间施用和种子培育，重复种植造成土壤养分退化问题。

2 生态农业工程的基本内涵

生态农业工程可以理解为我国农业工程的生态化发展现状，能够充分满足当代社会和我国农业农村的实际发展需要。在农业农村建设领域，以农业工程学科为基础，通过系统工程理论与生态理论的合理融合，结合实践教学，运用生态工程技术方法，综合考虑各种环境因素，如：围绕农村、农业、资源、自然，秉承系统发展、整体性、协调性的基本理念，提高农业工程学科教学效率，确保为我国可持续发展带来较大附加影响农业。

在我国传统农业文化中，充分融入了生态文明的相关思想。生态实施原则充分融合了现代科技手段和系统工程方法，并在此基础上进行综合生产和利用。另外，能够为我国农业社会提供高效资源的生产方式，也可以理解为我国在推动农业发展过程中所构建的完整技术体系。同时，本文提出的生态农业项目与原生态农业项目也有一定的区别，本文的生态农业项目是在原农业生态项目的基础上发展起来的，充分展现了其规模和现代性。只有保证生态工程与农业工程深度融合，才能体现两者的附加值。

3 生态农业工程创新与农业工程学科拓展策略

3.1 充分发挥农业工程学科价值

对农业工程学科的深入分析清楚地表明，农业工程学科可以作为多学科的科学学科而存在，也是当今农业科技有序变革的关键组成部分和关键因素。是我国未来农业发展理想的核心支撑力量。乡村振兴是解决我国农业发展以往存在的各种问题的重要政策。基于此，农业工程学科优化创新学习模式的过程需要从细节入手，关注学科特点及其教学价值，打造更高品质的学习空间。落实乡村振兴基本方针，加大生态农业项目创新拓展力度。例如，在教授农业机械使用知识时，可以引导学生深入解读乡村振兴的基本内涵，探索农业机械知识如何为推动我国乡村振兴做出贡献。培养学生对农业工程学科的认识，巩固学生对生态农业工程建设工作的认识，为学生打下坚实的知识基础，为培养应用知识的能力提供帮助。

3.2 以农业工程学科拓展生态农业技术

创新拓展生态农业项目，必须强调生态理念，遵循生态原则，实现生态效益、经济效益和社会效益同步发展。针对生态农业技术的特点，需要优化利用农业工程的学科基础，鼓励生态农业技术的发展。在此过程中，应重点探索农业生产系统的规律，捕捉农业因素与环境因素之间的复杂关系，并在此基础上充分展现生态的本质和价值。同时，推动生态农业工程良性发展，要坚持以我国农业发展实际情况为指导，对农业工程二级研究领域进行综合治理，注重产学研融合。加强生态发展技术，系统全面规划实施，确保协调发展。

3.3抓好专业人才培养

通过构建高素质人才培养模式，将生态农业工程的学科特点和建设需求纳入培养模式，为生态农业工程提供更多的高端专业人才。首先，学校要合理、科学地完成学科规划工作。结合生态农业工程建设工作的主要内容和工作对象，优化人才培养结构。同时，深入开展农业工程学科研究，增加现有课程设计比例，提高农业工程专业课程地位。农业工程学科需要结合乡村振兴背景下我国农业发展的实际需求，优化调整人才培养模式。比如，注重创新，突出学科方向，展现较强的创新特色。完成学科规划工作的系统设计，推动和完善生态农业工程学科发展，满足乡村振兴和农业新格局建设的需要。其次，是关注农业工程学科的基础性问题。农业工程是生态农业工程的基础，是农业工程创新拓展的具体形式。在培养人才时，要注重农业工程学科的基础知识特点，如农业电气化、农业水利工程等。课程的基本特征不容忽视。同时，应关注农业工程学科未来发展趋势，明确学科进一步发展目标。最后，坚持培养专业学生成长为综合型人才。根据农业工程学科，包括生物学、生态学、农业经济学等学科的多样性和复杂性特点，在人才培养上，需要将学生培养成为具有较强知识基础的复合型人才，例如：农业机械的使用和培训不仅要保证学生获得足够的理论知识，还要保证学生在后续工作中能够运用这些知识完成实践，解决实际问题。在确定科学学科和专业时，既要保证安排全面、覆盖范围更广，同时也要关注这些科学学科能否适应当今农业的特点，凸显其特色和价值。农业工程学科发展作为教学改革的排头兵，确保农业工程学科的真正监管价值真正凸显，培养农业工程学科专业学生成长为合格的农业工程学科人才。

结束语：由于中国人口众多，利用农业技术或方法可以开发的土地早已枯竭。未开发的土地肯定存在问题，需要新的技术或方法来开发。除西北地区少部分土地已得到一定程度的开发外，大部分土地都需要新技术、新方法进行保护性开发。其中，农业工程技术将受到挑战和考验，工程技术除了能够服务区域经济发展外，也能够充实自己、实现自身发展。我们要高度重视这一历史机遇，为中国和世界生态环境发展作出更大贡献。

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