基于图片教学提高孤独症儿童社交能力的研究

基于图片教学提高孤独症儿童社交能力的研究

刘静雅

广东省惠州市博罗县特殊教育学校

摘要：图片教学是一种极为高效的教学方式，具有极为突出的教学优势，正因如此，备受教育工作者关注且被普遍应用于教学实践。教师结合孤独症儿童的年龄阶段特点、成长学习规律与个性化学习需求对图片进行精心选择，在整合教学资源与教学内容的基础上，制定明确的教育目标并科学设计教育环节，有意识的调动孤独症儿童社交兴趣与积极性，创建良好的情境，优化孤独症儿童的社交体验感，最终取得的教学成果发生显著提升。本文将基于图片教学研究提高孤独症儿童社交能力的有效策略。

关键词：图片教学；孤独症儿童；社交能力；策略研究

引言：教育背景的不断变化与教学改革的有序推行对教育的多个方面产生了一定的冲击与影响，原有教学模式已不再适应教学发展趋势，做出创新举措势在必行。图片教学是新时期教育背景下衍生的教学形式之一，指通过运用卡通图片、实物图片与抽象图片开展各项教学工作，可以有效训练孤独症儿童的视听觉认知与社交能力。孤独症儿童是一种极为特殊的群体，如何有效培养其社交能力已引发诸多教育工作者与社会各界人士的广泛关注。

一、深入儿童内心世界，渗透图片教学内涵

深入孤独症儿童的内心世界并了解其个性化发展需求是有效提高孤独症儿童社交能力的重要前提条件，可以使孤独症儿童形成积极健康的乐观心态。在此期间，教师应当在教育的各个环节中渗透图片教学的内涵，以平等的态度与和蔼的语气和孤独症儿童进行交流，逐步引导孤独症儿童敞开内心世界的大门，从多种角度出发，帮助孤独症儿童在掌握社会交往知识的同时，逐渐提升社会执行能力，知晓在不同的社会交际场景中，做出与之相应的行为，以此提升孤独症儿童的社交水平，为其良好人际关系的形成提供强有力的保障。

例如，教师可以通过为幼儿呈现不同情景图片的形式导入教学主题，充分唤醒孤独症儿童对已有场景的认知经验，以神秘的语气吸引儿童的注意力，如“今天我要带你们去一个神奇的地方，你们看看这是哪里？你去过吗？你在那里做过什么？”引导儿童开动脑筋，与身边的其他人共同分享自己的看法，或者通过卡通动画片与真人示范的途径直观形象的向幼儿展示图片的主题，并加以逐字逐句的讲解，便于孤独症儿童理解。在这之后，寻找与孤独症儿童年龄特点契合的趣味性图片，并为之呈现相应的故事绘本，让儿童结合绘本中的图片与简明的文字叙述进行交流，以此增强其社交欲望。

二、尊重儿童发展规律，彰显图片教学价值

尊重儿童发展规律是开展各项教育工作的核心环节，也是有效提升孤独症儿童社交能力的必要条件，可以有效增强孤独症儿童的社交意识，满足其个性化发展需求，实现自身各项能力与综合素质的提升。图片教学是一种极为高效的教学形式，其中蕴含极为丰富的教学价值，可以有效增强教育工作的科学性与趣味性，为教学工作的开展注入一股强劲的活力。

例如，教师结合孤独症儿童的成长发展规律，提供相应的道具，并借助现代化教学手段创设与图片内容相符的社交情景，使用简洁的行为与语言帮助孤独症儿童对图片内容形成深入理解，或者勇于放手，引导孤独症儿童按照图片进行角色扮演，让孤独症儿童在恰当的情景中与他人进行对话，缓解孤独症儿童面对他人产生的焦躁不安的情绪。在这之后，结合社会故事法与图片教学，为孤独症儿童编写主题鲜明的小故事，并调整故事的难易程度，让孤独症儿童在多元化的社交情境内实现社交能力的逐步发展。

三、调动儿童交往需求，发挥图片教学功能

调动孤独症儿童社交需求是有效提升其社交能力的重要渠道，能够为图片教学功能最大程度的发挥提供强有力的助力。在此期间，教师应当在新时期教育背景下衍生的新型教育理念的指导下，采取丰富的教学手段，调动孤独症儿童的社会交往需求，并密切关注孤独症儿童的日常表现，帮助其克服影响社交能力的多方因素，寻找恰当的时机，充分发挥图片教学的功能，对孤独症儿童的社交行为加以积极的评价。

例如，教师从多种途径入手，与孤独症儿童的家长取得联系，充分发挥教育合力，家校双方针对孤独症儿童的在校和在家表现进行沟通，探讨如何有效培养孤独症儿童的社交能力，积极利用学校与家庭的空白空间，在其中张贴一些色彩鲜明且主旨明确的图片，让孤独症儿童在潜移默化的影响下主动开口。除此之外，教师定期在校内开展群体性活动或开设家长开放日，让家长进校与孤独症儿童共同参与活动，让孤独症儿童在与其他人共同活动的过程中，增强社交能力。

结束语：孤独症儿童的核心缺陷为社交能力障碍，严重影响其生活与人际交往，这一问题已引发高度重视。图片教学法是有效改善孤独症儿童社交能力的方法之一，遵循编制原则，可以根据对象的能力水平和实际需求进行设计，其结构精炼且主题突出，便于孤独症儿童理解与学习模仿。教师投入诸多时间和精力对图片教学法的内涵与应用价值进行深入创新，结合孤独症儿童的认知发展需求与现有社交水平，积极整合教学内容与教学资源，创设轻松活跃的氛围，通过等多种途径培养孤独症儿童的社交能力，在满足其个性化发展需求的同时，优化孤独症儿童的社交体验感，推动其各项能力的全面发展与综合素养的提升，为其后续成长打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王怡欣,耿柳娜.孤独症儿童自然教育的实践、效果与反思[J].中国特殊教育,2023,(07):53-60. 

[2]杨碧雪,余菊芬.孤独症谱系障碍儿童社会交往能力干预的研究综述[J].心理月刊,2023,18(17):235-240.DOI:10.19738/j.cnki.psy.2023.17.070.