小学美术影视学堂项目化学习对学生创造力与审美素养的影响研究

小学美术影视学堂项目化学习对学生创造力与审美素养的影响研究

承斐

江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学

摘要：在小学美术影视学堂中实施项目化学习，能够促进学生审美鉴赏，激活学生的创造思维，带给学生更加深刻的审美体验，实现对学生创造力和审美素养的有效培养。本文基于教学实践经验，对小学美术影视学堂中项目化学习促进学生创造力和审美素养发展的方式展开一番阐述，以供参考。

关键词：小学美术；项目化学习；创造力；审美素养；影视学堂

引言：在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中，提出了“重视艺术体验”的课程理念，强调要让学生在多样化的实践中提高艺术素养和创造能力。项目化学习是指教师引导学生以某个具体的项目为依托展开对知识、技能、思想的探索，可以让学生在解决实际问题的过程中获得良好的学习体验。在小学美术影视学堂上，教师可以借助项目化学习来改善学生审美体验，促进学生创造力和审美素养成长，让学生在多样化的体验中获得全面发展。

一、满足兴趣需要，促进审美鉴赏

兴趣是促进学生审美鉴赏的重要因素，缺乏兴趣，学生就无法发现事物中的美，创造力和审美能力发展也就无从谈起。在项目化学习中，强调让学生在真实的问题情境当中展开对知识的探究，从而降低知识枯燥感，增强教学趣味性，促使学生积极参与审美鉴赏。同时，项目化学习主张以学为中心，有助于强化学生成就感、自信心，从而进一步促使学生参与到审美鉴赏中来。

例如在教学中，教师组织学生展开“红色电影节”项目学习活动，将光影、画面创作、记录等学习内容与电影创作结合在一起，让学生去亲身创作微电影，在实践当中感受红色文化。在项目活动中，学生可以在教师的指导下，走进红色故事，了解红色精神，扮演革命英雄的角色，运用从美术中学习到的知识，将革命故事以富有情感的方式演绎出来。区别于传统的灌输式教学手段，在这样的项目体验中，学生能够沉浸于红色氛围当中，对其中蕴含的红色精神展开深入的探索，主动分享自己找到的创作方法，从而提升学生的审美鉴赏能力。在学生完成项目之后，教师组织学生展开成果展示活动，为学生的影视创作提供更加精准的指导，帮助学生进一步理解如何运用美术知识去完成自己的电影梦，让学生切实体会到艺术创作的魅力。在创作完成之后，教师将学生的作品整合在一起，组织展览活动，让更多人欣赏到学生的作品，进一步增强学生的项目参与成就感，使学生体会到艺术创作的乐趣。

二、补足生活智慧，激活创造思维

学生创造力和审美素养的发展依赖于对生活的体会，项目化学习强调学生基于生活实际展开实践创造，有助于补足学生的生活智慧，促使学生在影视探索中收获更多的灵感，进而激活学生的创造思维。在影视项目化学习中，教师基于学生艺术创作的需要，为学生提供多样化的影视资料，引导学生展开项目实践，使学生优化自身的认识，掌握更多富含生活气息的问题解决方法。

例如在《了解自己的情绪》教学中，教师引导学生观影《头脑特工队》，促使学生在影视欣赏中了解自己的情绪，在此基础之上，教师组织学生展开主题为“情绪大冒险”的项目学习活动，让学生模仿影片中的内容展开创作，回顾自己在某次事件中的情绪变化，想一想：自己身体中的情绪小人都经历了哪些变化？小人最后是怎么平复下来的？让学生用画笔来记录下自己的情绪变动，感受影响自己情绪的因素，进一步学会控制自己的情绪。借助这一项目活动的展开，能够让学生利用生动有趣的方式去理解情绪控制的意义，促使学生学会正视自己的情绪问题，促进学生积极心理的发展，帮助学生积累生活智慧。同时，在创作过程中，学生也能够联想到影片中欣赏到的场景，产生各种各样的想法，使学生的创造思维获得更好的发展。

三、促进品格生成，完善审美体验

新时期，美术教育要以立德树人作为根本任务，在美术影视学堂上，教师也要加强对学生道德素质的培养，让学生真正受到美的熏陶，吸收美的精神，获得思想上的发展。项目化学习区别于传统教育的一大特征是强调学生的实践性学习，主张让学生以实践的方式去解决问题。借助项目化学习的方式，能够让学生沉浸在影视作品营造的氛围当中，用心去感受其中渗透的思想观念，并且促使学生在亲身体验中内化精神和品格，促进学生良好品格的生成，带给学生更好的审美体验，充分发挥出艺术教育的价值。

例如在“红色电影节”的项目活动中，学生在亲身体验中感受到了革命英雄的伟大精神。有的学生模拟了革命英雄长时间伏地狙击的场景，仅仅一会就感到十分困难，但是在影片中，学生知道了当时很多战士一呆就是十几个小时甚至几天。有的学生认为道具太重了，也不禁联想到影片中的场景，思考当时红军在长征道路上遭遇了哪些艰难困境……在成果展示的过程中，学生不仅介绍了自己在美术、创作方面收获的经验，也介绍了自己对红色精神的感悟，认识到了自己当前美好生活和革命英雄努力抗争之间的关系，形成了民族自豪感和爱国之情，使学生的道德品质获得了极大的发展。如此，比起直接灌输给学生道理，项目化学习让学生在实践当中积累了丰富的情感认知，更有助于学生品格的形成，提升学生的创造和审美体验。

结语：在小学美术影视学堂上采取项目化学习手段，能够增强学生的审美体验，激活学生创造意识，让学生汲取更加丰富的审美元素，形成健康、丰富的审美情趣，促进学生创造力和审美素养的发展，落实新课标的要求。因此教师要正确理解项目化学习的意义，结合学生发展需要，采取多样化的项目化学习手段，提升小学美术教学质量。

参考文献：

[1]边婧.传统年画融入小学美术课程的教学[J].学苑教育,2024,(07):85-87.

[2]金立成.项目化学习，促进学生美术设计思维生长[J].江西教育,2024,(07):7-9.