创新小学班级管理模式的有效策略与具体实践方式

创新小学班级管理模式的有效策略与具体实践方式

黄嘉璐

广西南宁市锦华小学  530000

摘要:随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，传统的班级管理模式已经逐渐显露出一些不足之处。在传统的模式下，班级管理往往过于单一，因此本文就创新小学班级管理模式的有效策略与具体实践策略进行阐述。希望能够对广大教师有所帮助。

关键词:创新小学；班级管理模式；有效策略；具体实践

引言

在小学教育中，班级管理是一个至关重要的环节。一个良好的班级管理模式不仅能够提高学生的学习积极性，还能培养他们的团队协作能力、自我管理能力和创新精神， 当时由于传统的班级管理模式往往侧重于纪律和规矩的维护，忽视了学生的主体性和个性发展，因此创新小学班级管理模式成为了当前教育领域的重要议题。

一、小学教师班级管理特点

小学阶段是学生成长过程中的一个重要阶段，教师在这一阶段的班级管理具有一些独特的特点。下面将详细探讨小学教师班级管理的特点，并对每个特点进行详细阐述。

（一）多元化的学生群体以及学业压力和竞争

小学班级通常包含来自不同家庭、不同文化背景、不同学习能力和兴趣的学生。这种多元化的学生群体使得教师需要更加灵活地管理班级。他们需要了解每个学生的特点和需求，以制定适当的教育和管理策略。这可能需要更多的时间和精力，以确保每个学生都能得到适当的关注和支持。而且小学学生常常面临较大的学业压力，因为他们需要应对升学考试和各种学科的考试。教师需要关注学生的学习状态，帮助他们制定合理的学习计划，提供学习指导，同时也需要关注学生的心理健康，减轻他们的学习压力。此外，学生之间的竞争也可能导致不健康的竞争氛围，教师需要引导学生正确看待竞争，鼓励合作和团队精神。

（二）青春期情感以及家庭问题

小学学生正处于青春期，情感问题常常成为管理班级的挑战。教师需要关注学生的情感变化，处理学生之间的友谊和感情问题，提供心理支持，教育学生建立健康的情感关系。此外，青春期也可能伴随着身体和心理上的变化，教师需要了解这些变化，为学生提供相关的健康教育和指导。而且学生的家庭背景和家庭问题对班级管理有着重要影响。教师需要与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭中的情况，协同家长共同关注学生的成长和发展。同时，教师也需要处理家庭问题可能带来的影响，如学生的行为问题或学习问题。在家校合作方面，教师需要搭建沟通桥梁，确保学校和家庭之间的信息流畅和合作密切。

（三）社会责任教育

小学教师在教育学生时，还需要注重社会责任教育。他们需要培养学生的社会意识和公民责任感，教育他们如何参与社会活动，关心社会问题，培养社会责任感。这要求教师在管理班级时，注重培养学生的综合素养，不仅关注学术成绩，还关注学生的品德和价值观。

二、创新班级管理的必要性与重要性

(一)可以促进学生全面发展

班级作为学生成长的温床，良好的班级管理是保障学生全面发展的基础。而且通过优化管理，创造积极向上的学习氛围，有助于激发学生的学习兴趣，提高学业水平，毕竟学生在积极向上的学习环境中更容易形成自律、独立思考的习惯，为其未来的发展打下坚实基础。

(二)可以帮助学生培养良好的人际关系

班级是学生社会化的主要场所，而良好的人际关系对学生的成长至关重要。所以教师通过优化班级管理，建立融洽的师生关系和同学关系，是能够有助于培养学生的团队协作和交往能力。这对学生的社会适应能力和未来职业发展具有积极的促进作用。

(三)可以预防和解决问题

良好的班级管理有助于预防和解决学生在学习和生活中遇到的问题，因为制定明确的规章制度，可以及时干预学生的不良行为，有助于维护良好的班级秩序。并且通过教师的关心和辅导，学生更容易找到解决问题的途径，提高问题处理的能力，避免问题扩大化对学生造成的负面影响。

(四)塑造良好的学习氛围

良好的学习氛围是学生取得优异成绩的关键。因此通过优化班级管理，教师可以建立积极的学风，倡导课堂纪律和学习态度，这样学生在良好的氛围中就更容易形成良好的学习习惯，从而大达到提高学习效果的目的，为其未来的升学和职业发展奠定基础。

三、创新小学班级管理模式的有效策略与具体实践策略

（一）开启关怀模式关怀学生

关怀模式在小学班级管理中占有举足轻重的地位，因为它强调教师对学生的情感关怀与个性化教育，旨在促进学生的全面发展，其与传统的以纪律和规矩为中心的班级管理模式不同，关怀模式更加注重学生的内心感受和情感需求，通过倾听、理解和支持来帮助学生建立自尊心和自信心，进而激发学生的学习兴趣和学习动力。

在这一模式下，教师需要主动去了解每一位学生，关注他们的成长经历、家庭背景、兴趣爱好以及个性特点，例如教师可以通过家访、与学生一对一交流、观察学生的日常行为等方式，来深入了解学生的内心世界，只有真正了解学生，教师才能提供恰到好处的关怀与支持。至于在具体的实践中，关怀模式体现在多个方面。比如，当发现某个学生因为家庭变故或学习困难而出现情绪低落时，教师可以主动与该学生沟通，了解他们的困惑和问题，并提供必要的心理辅导和情感支持。教师可以利用课间休息或课后时间，与学生进行私下的交流，让学生感受到教师的关心和温暖。这种关怀不仅能够帮助学生走出心理阴影，还能激发他们的学习热情，提高他们的学习效果。

除此以外，关怀模式还强调教师在班级中营造温馨、和谐的学习氛围。教师可以通过组织各种班级活动，如主题班会、团队合作项目等，来增强学生的团队协作能力和集体荣誉感，在这些活动中，教师需要关注学生的参与情况，鼓励他们积极发表自己的意见和看法，培养他们的表达能力和领导能力。举个例子，在一次以“我的梦想”为主题的班会上，教师可以邀请每位学生上台分享自己的梦想和追求。通过这样的活动，教师不仅能够了解学生的内心世界和职业规划，还能为他们提供必要的指导和建议，同时这种活动还能帮助学生明确自己的人生目标，激发他们的学习动力。

(二)加强班干部队伍体系的建设

班干部队伍体系建设中可以给予每一个学生充分锻炼的机会，突出学生班级中的主体作用，从而让更多学生在完成班级规定的工作任务中，了解学习分工、检查、评价等基本环节，明确应该在学习中怎样规范自己学习行为和协调其他学习成员。教师教师可以让优秀学生班干部队伍以身作则，每天负责检查其他学生的早读、作业、个人卫生等，并且及时应对班级中出现的各类日常事务，提升学生在自我管理和生活等方面的能力。在建设班干部队伍体系中，应该加强学生集体荣誉感的培养，提升学生班级凝聚力，使其学生可以在新课标政策下，自觉养成守纪、学习的良好习惯，充分发挥自主学习对个人能力发展的重要作用，增强学生对自主学习的认知和理解。新课标政策背景下，学生还存在缺乏自主管理意识，以及依赖教师教学授课等情况。面对这种问题，需要教师教师发挥班干部队伍的工作作用，要求班干部队伍引导学生进行自我管理和学习，从而使学生在自我学习的大环境下，提升学习能力，推动学生在新课标政策下的创新发展与进步。

总结：

总而言之，优化班级管理、践行道德教育是小学教师工作的根本任务，而关怀学生能够有效地提高学生的学习积极性，促进他们的全面发展，所以通过本文对于这两个方面的深入思考和实践案例的分享，我们可以看到，教师在这一领域需要不断创新，通过一些教育手段，为学生提供更丰富的学习体验。

参考文献：

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[2]郭建玲. 德育在小学英语教学中的渗透与实践[J]. 中学生英语, 2022(18): 67-68.

[3]王宗尧, 闫秀萍. 让德育之花在班级管理中绽放[J]. 中华活页文选(教师版), 2021(11): 121-122.

课题项目:小学班主任班级管理的创新与实践研究。