程序化健康教育在高血压护理工作中的应用价值

程序化健康教育在高血压护理工作中的应用价值

任珊，刘田野

西安市北方医院  陕西西安  710043

【摘要】目的 评价高血压护理工作中程序化健康教育的应用价值。方法 筛选2023年01月至2024年01月78例高血压患者，依据等量电脑随机法分为常规组39例（常规健康教育）和观察组39例（程序化健康教育），比较宣教护理效果。结果 本次试验中，观察组患者疾病认知水平、自我能力优于常规组（P＜0.05）；观察组干预后血压指标低于常规组（P＜0.05）。结论将程序化健康教育干预模式应用于高血压患者护理工作中，有助于促进患者疾病认知、自我护理能力的提升，帮助患者有效调节自身血压水平。

【关键词】高血压；程序化健康教育；疾病认知；自护能力；血压水平

目前，我国范围内高血压的患病率呈逐年升高趋势，而且还有相关的资料表明，该类患病人员疾病知识知晓率和控制达标率都很差，这使得很多的患者病情进一步发展，最后甚至引发心脑血管疾病和肾病等疾病，对患者生命安全造成了极大的危害[1]。所以，临床认为，有必要做好该类病患的健康教育工作，积极引导患者规范用药，养成良好的生活习惯[2]。因而，本次试验主要探析高血压患者护理工作中程序化健康教育的应用效果与价值。现报道如下。

1  资料和方法

1.1一般资料

筛选2023年01月至2024年01月78例高血压患者，依据等量电脑随机法分为常规组39例和观察组39例。常规组23例（58.97%）男，16例（41.03%）女，年龄36～77岁，均值（51.09±11.57）岁。观察组24例（61.54%）男，15例（38.46%）女，年龄37～76岁，均值（51.99±11.78）岁。上述资料对比无较大差异（P＞0.05），符合比较标准。

1.2方法

1.2.1常规组

常规健康教育：告诉患者日常膳食中要注意食用低盐的食物，要定期测血压，每天都要遵照医嘱规范服用相应的降压药物，教会并告知家属落实督导职责，并做好患者平时的护理。

1.2.2观察组

程序化健康教育：（1）集体健康教育：在每日早餐和晚饭后，由科室的责任护士带领所有的高血压患者参加餐后的健康教育，对高血压的发病原因和饮食禁忌进行深入地剖析。另外，还通过视频播放的方式，让患者观看自我保护知识讲解，在此基础上，通过介绍一些榜样案例来引导患者对自身疾病有更好的认识，不要因为担心病情而产生思维混乱、情绪不稳定等情况，从集体宣教的角度来提升对患者的疾病认知水平。（2）个体化宣教指导：如果是男性患者，其多可能是因为熬夜、抽烟、喝酒等生活习惯导致患病，这时，护理人员应对其日常生活习惯加以矫正。与男性患者相比，女性患者更容易产生一些情绪上的问题和想法，从而导致其疾病疗效降低；所以，针对此情况，护理人员应加强女性患者心理层面的干预，为其提供心理咨询过程中，注意安抚患者的消极情感。如果患者是老人，则要通过明确的膳食清单和适当的运动方案，对患者进行详细的指导。此外，护理人员也要针对患者的具体病情，做好宣教工作，尤其是要注意对血压的监测，每次三次，以达到自我保护的目的。（3）院后随访教育：可以把患者拉到一个微信群里，定期在群里推送关于高血压患者自我保护的文章内容。另外，在患者出院一个月后，通过短信提醒和电话回访来提醒患者回院复诊；每天通过微信群了解患者的情况，对于血压波动比较大的，要进行持续性的健康指导，纠正其存在错误习惯。在患者离开医院四到六个月的时候，展开门诊健康教育，鼓励患者积极参与，并勇敢地把自己的问题和疑问说出来，然后为其进行详细解答。

1.3观察指标

1.3.1疾病认知与自我护理能力：应用自拟问卷，对两组患者干预后疾病认知水平进行评定，同时由科室护士长从2个维度（生活指导水平、遵医行为），对两组患者干预后自护能力进行评定；最高得分均为100分，得分与疾病认知、自护能力呈正相关关系。

1.3.2血压指标：对两组患者干预后血压指标水平进行测定与比较。

1.4 统计学分析

以SPSS25.0软件处理数据，%表示计数资料，卡方检验；均值±标准差表示计量资料，t检验，P＜0.05，差异有意义。

2  结果

2.1比较疾病认知与自我护理能力

干预后，观察组疾病认知评分、自我能力评分更高，与常规差异性较大（P＜0.05），见表1：

表1  疾病认知与自我护理能力（±s，分）

2.2比较血压指标

干预后，观察组血压指标水平更低，与常规组差异性较大（P＜0.05），见表2：

表2  血压指标（±s，mmHg）

3 讨论

作为患病人员获得疾病和治疗信息的重要渠道，健康教育可以让患者重视自己的疾病，形成健康观念，从而更好积极主动地参与到相关的医疗活动当中。最近几年，健康教育已成了医院护理工作中的一项重要内容。而与普通的健康教育相比较，程序化健康教育融合了多样化健康教育方式，形成了一套具有针对性和系统性的健康教育体系，可以让教育工作更有计划性、针对性和时效性，取得更好的效果。不仅如此，在实际实施健康教育过程中，还根据患者的记忆特征，进行定期的常规门诊介入干预，同时还会结合微信回访等措施，来使患者加深对健康知识的记忆[3]。本次试验在高血压患者护理工作中引入程序化健康教育，最后可以看到：干预后，观察组患者疾病认知水平、自我能力优于常规组（P＜0.05）；观察组干预后血压指标低于常规组（P＜0.05）。

综上所述，程序化健康教育有助于提高高血压患者疾病认知与自护能力，有利于患者更好地控制自身血压水平，建议推广。

参考文献：

[1]腾芳.高血压护理中程序化健康教育的应用[J].中国医药指南,2021,19(1):135-136.

[2]黄梅.程序化健康教育在高血压护理工作中的应用[J].基层医学论坛,2020,24(24):3527-3528.

[3]姚宏芹.程序化健康教育在高血压护理工作中的应用[J].医学食疗与健康,2020,18(8):151-152.