新课程改革背景下的高中地理教学创新研究

新课程改革背景下的高中地理教学创新研究

周萌萌

牡丹江市第一高级中学    黑龙江牡丹江   157000

摘要：随着我国经济社会的发展进步，科技实力不断增强，教育事业面临着新的机遇与挑战。然而传统教育方式存在很大的弊端，阻碍了学生的全面发展。因此，在高中地理课堂教学中，教师应与时俱进，在新课标的指导下积极创新课堂教学方法。基于此，文章联系教学实际，探讨了新课程改革背景下的高中地理教学创新策略，希望对有关教育学者有所帮助。

关键词：新课程；高中地理；教学创新

引言：

高中地理是高中阶段学生学习地理科学知识，认识人类活动与地理环境关系，进一步掌握地理学习和地理研究方法，树立可持续发展观念的一门基础课程。许多学生在学习高中地理的过程中都会面临一系列的困难与挫折，而传统的高中地理课堂教学模式及教学手段单一，缺乏创新意识，学生容易产生厌倦情绪，丧失学习兴趣[1]。近年来，随着新课程改革的深入推进，高中地理教师摒弃了以往的教学模式，积极创新课堂教学手段，打造充满乐趣的高效的地理课堂，突出学生在学习过程中的主人翁地位，致力于提高学生的学习兴趣和自主探究能力，激发学生主动学习的热情，促进德、智、体、美、劳的全方位发展。

一、新课程改革背景下高中地理教学创新的意义

首先，在新课程改革的大环境下，高中地理教学扮演着培养学生创新思维的重要角色。传统的地理教学注重知识的灌输，而创新教学更注重启发学生的思考。通过引入实践性、探究性的学习活动，激发学生对地理知识和地球空间的深层次思考，使学生深入理解地理概念的本质[2]。同时，创新教学培养学生主动提出问题、寻找解决方案的习惯，为学生将来面对未知挑战提供了坚实的认知基础。其次，高中地理教学的创新能够提升学生的综合素养。通过引入跨学科的知识内容，例如地理与环境科学、地理与社会学的交叉探讨，引导学生能够更全面地理解地球系统的运作，从而更好地应对现实生活中的问题。这样的教学方法培养了学生的综合分析能力和问题解决能力，具备了优秀的综合素养，成为未来社会的优秀参与者和建设者。最后，通过引入生动有趣的案例、实地考察和先进技术手段创新的地理教学方法，能够更好地激发学生对地理学科的浓厚兴趣。在教学中融入与实际生活相关的问题，引导学生发现地理知识在解决实际问题中的重要作用，激发学生对学科的热情。培养学科兴趣不仅有助于提高学生的地理学习积极性，还将推动学生在地理领域的深造与研究。

二、新课程改革背景下高中地理教学创新的策略

（一）优化课堂导入，激发学生的学习兴趣

基于新课标的要求，高中地理教师在进行课程教学方法设计时，应将教学重心放在培养学生的核心素养上，使学生更好地掌握地理知识，并获得解决实际问题能力的提升。课前导入对教学质量有积极提升作用，为进一步激发学生的学习兴趣，教师可在课堂导入环节运用信息技术将文字表述的内容以图片、音视频的方式直观呈现，营造良好的学习氛围，使学生在兴趣的驱使下进行深度思考以及深度探究[3]。

例如，“地球的宇宙环境”主要是引导学生初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的级别和层次结构。为使学生获得更为直观的学习体验，教师可在课前导入环节利用多媒体展示各星体在宇宙中的形态以及位置的视频，引导学生寻找“地球”的位置，并说一说地球具有哪些特征，以强化学生对相关地理知识的理解与掌握。在活泼、生动的学习氛围中，学生会对地球以及宇宙方面的知识产生更浓厚的探索兴趣，加强对这部分知识的理解与记忆。为进一步激发学生的探索兴趣，教师可将趣味教学法引入课堂导入环节，在观看完课前导入视频后，引导学生思考“是否存在外星人”的话题，以激活学生的思维和想象力。一直以来，“外星人”都是学生十分感兴趣的话题，将“地球的宇宙环境”教学内容与趣味性话题进行有效结合，可使学生树立正确的宇宙观，认识到地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，是太阳系行星中唯一有高级智慧生命的星球。

（二）营造轻松的课堂教学氛围，加强教师与学生之间的互动

有关研究表明，课堂教学氛围对教学效率有着较大影响，因此，教师在地理教学中，首先应为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，这样可以为后续的教学提供支持。其次，教师要了解学生的学习情况及学生之间所存在的差异性。教师要多用鼓励的语言来表扬、支持学生，这样才能让学生充满自信，勇于表现自我，才能更有效地与教师互动，与其他同学互动，从而达到事半功倍的教学效果。

例如，在教学地球的运动相关内容时，因为地球运动有自转与公转，自转运动与公转运动有相同点也有不同点，教师可以与学生进行有效的互动，为学生真真切切地演绎地球运动。在讲解地球自转的时候，教师可以挑选几名学生演示这一现象及其产生的影响。学生在进行实践操作后，就会对地球的运动有一个更加深刻的认识，进而更深刻地理解自转与公转的相同点与不同点。总之，师生之间进行有效的互动能够促进高中地理课堂教学有效性的提升。教师无论开展哪部分内容的教学，都需要在课堂上与学生进行有效的互动，使学生在轻松愉悦的教学氛围中对地理知识形成深刻记忆。

（三）联系实际生活开展教学

在以往的地理教学过程中，学生缺乏自主获取知识的途径以及深入理解相关概念的生活情境，仅依靠教师在课堂上的讲解无法理解透彻相关的地理知识内涵，更无法将其灵活应用到日常生活当中，以上情况是现阶段影响高中地理教学的主要原因。新课改更加注重知识的生活化，联系实际生活进行教学的模式是解决当前地理教学过程当中存在问题的有效举措，教师应引导学生放下书本、走进生活，在日常生活中发现问题并运用所学知识解决问题，提高学生独立思考的学习能力，促进学生整体素质的提升。

例如，在讲解影响交通规划布局的因素时，教师可以引导学生观察实际生活当中常见的出行方式，统筹考虑运输条件、交通工具及时间速度等多方面的因素，对日常生活当中常用的水路、公路、铁路等交通方式存在的优势和缺点进行详细的记录，从而分析出影响交通规划布局的主要因素。仅凭教师语言上的讲解和教材上文字的解析难以建立直观的形象概念，对于一些晦涩难懂的知识学生难以建立其清晰的概念模型，通过联系实际生活的方式学生能够很好地理解专业化的地理知识内涵，并在实际生活中灵活应用。除此之外，教师借助多媒体及时帮助学生了解当下的社会热点中涉及地理的相关知识，例如西气东输工程在社会上拥有极高的关注度，新闻媒体也多次进行相关报道，借助互联网教学模式能够提升学生的学习兴趣，激发学生的探索欲望。高中地理知识的涉及面广，包括多方面的内容，同样在日常生活当中的应用性也极高，与人们的日常生活存在十分紧密的联系，因此教师在开展教学活动时应引导学生观察生活中的自然地理现象，分析其产生的原因，主动走出课堂、走进生活中，细心观察、体验日常生活当中蕴含的地理知识，培养学生的观察、探索能力。

结束语

在新课程改革背景下，高中地理教学创新研究不仅是对传统教学方式的突破，更是对学科内涵和学生发展需求的深刻思考。高中地理教学创新研究在新课程改革中的探索，为地理学科的发展注入了新的活力。因此，地理教师需要持续关注教育政策的新要求与教学方法的新思路，不断适应学生的发展需求，引领高中地理教学进入一个更加富有创新活力的时代。

参考文献：

[1]周怡.新课程改革背景下高中地理高效教学探析[J].高考,2022,(16):24-26.

[2]蒋晓晶.新课程改革背景下高中地理教学工作的创新[J].名师在线,2022,(15):55-57.

[3]张焕芹.新课程改革背景下高中地理教学创新探微[J].中学地理教学参考,2022,(09):85.