农村学校生活饮用水与环境卫生干预的实施效果观察

农村学校生活饮用水与环境卫生干预的实施效果观察

马艳华

内蒙古通辽市科尔沁左翼后旗疾病预防控制中心  内蒙古 通辽  028100

摘要：目的：分析农村学校生活饮用水与环境卫生干预的实施效果。方法：收录内蒙古通辽市科尔沁左翼后旗疾病预防控制中心辖区内的农村学校的学生作为研究对象，共计200例，时间制定为2021年10月至2023年11月，根据时间不同分为两组，以2021年10月至2022年10月作为常规组收录样本的时间，对该组内100名学生提供常规干预；以2022年11月至2023年11月作为研究组收录样本的时间，对该组内100例学生提供生活饮用水与环境卫生干预，对比两组不同，其中包括：卫生行为形成情况、对健康知识的掌握程度、干预效果等。结果：研究组学生的卫生行为形成情况高于常规组，差异存在统计学意义（p＜0.05）；研究组学生对健康知识的掌握程度高于常规组，差异存在统计学意义（p＜0.05）；研究组学生的干预效果高于常规组，差异存在统计学意义（p＜0.05）。结论：农村学校生活饮用水与环境卫生干预的实施效果理想，有助于提升学生对健康知识的掌握程度，改善学生的卫生行为，具有临床推广应用的意义。

关键词：农村学校；生活饮用水与环境卫生干预；应用效果

目前，农村学校的条件虽然得到了改善，但是学校的卫生设施等仍存在一定的不足，例如：简陋等，加之学生对卫生习惯的保持效果欠佳，造成农村学校的学生发生肠道传染病、寄生虫病等疾病的风险相对更高，对学生的身体健康、身心发育等方面均造成不可忽视的影响[1]。所以需要对学生做好预防性卫生监督工作。以往，疾控中心主要应用常规干预，这种方式涉及的内容、流程等相对普遍，取得的效果并不理想。生活饮用水与环境卫生干预的健康指导则是通过开展活动、宣教等方式，加强学生对饮用水、环境卫生等方面的认知度，从而帮助学生养成良好的习惯[2]。因此，本文深入研究农村学校生活饮用水与环境卫生干预的实施效果。现做出如下报告。

1、资料与方法

1.1一般资料

收录常规组研究对象的时间为2021年10月至2022年10月；样本制定为内蒙古通辽市科尔沁左翼后旗疾病预防控制中心辖区内的农村学校的学生（n=100），收录研究组研究对象的时间为2022年11月至2023年11月；样本制定为内蒙古通辽市科尔沁左翼后旗疾病预防控制中心辖区内的农村学校的学生（n=100）。常规组：男/女：50/50；年龄：8~12岁，均值（10.56±1.04）岁。研究组：男/女：53/47；年龄：9~13岁，均值（11.25±1.01）岁。两组实验对象的资料对比无意义（p>0.05）。

1.2方法

1.2.1常规组

   为常规组学生提供常规干预。

1.2.2研究组

   为研究组学生提供生活饮用水与环境卫生干预：调查学校的现有设备等，并根据学校的实际情况为其配备饮水房、卫生厕所、洗手房等。对学生进行定期的健康教育，并邀请教师等人员参与对学生的健康教育中，教育内容包括：生活饮用水卫生、环境卫生、个人卫生等。同时，开展健康教育的活动，加强学生对良好生活习惯的重视度，使其能够养成良好的手卫生习惯、观念等，降低传染疾病的发生率。开设健康教育课程，依照学校的情况，为学生介绍学校生活饮用水、环境卫生、个人卫生等方面的情况，并重点讲解不良习惯对其自身身体健康的影响，使其意识到不当习惯的危害性。进行课程教学期间，需要保持寓教于乐的原则，通过将游戏与实践结合的方式进行干预，从而达到教育的效果。利用学校黑板报的方式开展对学生的健康教育，并利用PPT等形式播放宣传片，定期发放宣传手册，使其能够积极参与到卫生实践课中，加强对学生的教育。为学生介绍水/粪媒介传播疾病的知识，提升学生的健康素养。除此以外，加强对饮用水的管理维护制度的建设，定期对饮用水系统进行维护、清洁、保养等，并做好保养记录等，维护饮用水系统的安全性，保障学生在饮用水期间的安全。

1.3观察指标

1.3.1对比两组学生的卫生行为形成情况

    饮用生水、生吃蔬菜瓜果前洗净、饭前洗手、如厕后洗手、洗手用肥皂/洗手液、常剪指甲。

1.3.2对比两组学生对健康知识的掌握程度

完全掌握、基本掌握、未掌握等。

1.3.3对比两组学生的干预效果

显效、有效、无效等3个等级。

1.4统计学分析方法

采用SPSS 22.0处理相关数据资料，t和X2检验组间数据，标准差%表示计量资料、计数资料，P＜0.05为有统计学意义。

2、结果

2.1对比两组学生的卫生行为形成情况

研究组学生的卫生行为形成情况高于常规组（p＜0.05），表1.

表1对比两组学生的卫生行为形成情况（%）

2.2对比两组学生对健康知识的掌握程度

研究组学生对健康知识的掌握程度高于常规组（p＜0.05），表2.

表2 对比两组学生对健康知识的掌握程度（%）

2.3对比两组学生的干预效果

研究组学生的干预效果高于常规组（p＜0.05），表3.

表3 对比两组学生的干预效果（%）

3.讨论

目前，农村学校的卫生状况是学生卫生研究的重要领域，由于在自然条件、经济条件等方面的限制下，导致农村学校卫生基础设施现已成了学校卫生工作开展的薄弱环节[3]。当前，农村学校的基础设施建设相对较为滞后，例如：生活饮用水、环境卫生等，影响学生的健康素养水平。据调查发现，农村学生发生肠道寄生虫疾病的概率仍然呈居高不下的趋势，对学生的生长发育造成不可忽视的影响。虽然目前农村学校的无害化厕所已经得到逐渐地普及，也有一些学校配置供水系统等，但是由于对其管理、维护等方面欠佳，所以对学校的环境卫生情况仍然具有一定的影响[4]。加之学校所处地理位置的差异，部分学校的水质合格率仍然欠佳，所以饮用水的情况仍然需要改善。因此，疾控中心越来越重视对农村学校的干预工作，做好学校环境的卫生保护工作。以往，主要应用常规干预的形式完成，这种方式的应用相对局限[5-7]。生活饮用水与环境卫生干预则是通过从改善饮用水、环境卫生、个人卫生等方面开展对学生的教育工作等。在应用期间，通过根据学校的情况建设管理制度，并加强对饮用水系统的维护、清洁等工作，从而为学生的安全用水提供保障。同时，以多种形式开展对学生的健康教育，其中包括：活动、课程、板报、小册子等。增强学生对相关知识的了解与掌握，确保学生在生活中能够保持良好的习惯，降低传染性疾病的发生率，为学生的身心健康、生长发育提供保障。本次研究结果表明，研究组学生的卫生行为形成情况高于常规组（p＜0.05）；研究组学生对健康知识的掌握程度高于常规组（p＜0.05）；研究组学生的干预效果高于常规组（p＜0.05）。

综上所述，农村学校生活饮用水与环境卫生干预的实施效果十分优异，有利于纠正学生的卫生行为，提升学生对健康知识的掌握程度。

参考文献

[1]薛彬鑫, 杜久彬. 节水五步曲提升学校水资源精细化管理水平——论四川铁道职院节水管理工作[J]. 高校后勤研究, 2023, (10): 56-59.

[2]张鑫, 刘玲, 付中建. 2022年寿光市城区中小学生常见病及教室环境卫生状况监测结果分析[J]. 疾病预防控制通报, 2023, 38 (05): 79-81.

[3]张献伟, 刘忠慧, 孙志颖, 徐渴, 冯宝佳. 2019—2021年天津市中小学校教学环境与生活设施卫生管理状况分析[J]. 职业与健康, 2023, 39 (18): 2524-2526+2532.

[4]张欣烨, 张杰, 彭靖, 闫晓娜, 赵秋艳, 杨似玉, 王永星. 河南省农村学校饮用水重金属空间分布特征和健康风险评估[J]. 中国学校卫生, 2023, 44 (02): 307-310+315.

[5]李昊天, 李怡, 赵怡楠, 张琦. 学校水与厕所卫生、个人卫生综合干预改善学生卫生行为的Meta分析[J]. 中国卫生工程学, 2022, 21 (02): 201-203.

[6]茹翠丹. 农村学校生活饮用水与环境卫生干预的实施效果分析[J]. 基层医学论坛,2022,26(2):73-75.

[7]侯蓉蓉. 农村学校生活饮用水与环境卫生干预的开展效果分析[J]. 中国卫生产业,2022,19(19):192-195.