强化健康教育联合心理护理在牙体牙髓病护理中的应用价值分析

强化健康教育联合心理护理在牙体牙髓病护理中的应用价值分析

杨珍珍

长岭县人民医院口腔科131500

摘要：目的：探讨强化健康教育联合心理护理在牙体牙髓病护理中的应用价值。方法：在2022年1月至2023年8月期间选择70例牙体牙髓病患者随机分组，对照组35例采用常规对症护理，观察组35例采用常规对症护理（参照对照组）基础上继续施行强化健康教育联合心理护理，比较自我管理能力评分、焦虑和抑郁评分。结果：观察组ESCA4项评分更高（P<0.05）；观察组焦虑和抑郁2项评分更低（P<0.05）。结论：强化健康教育联合心理护理在牙体牙髓病护理中的应用价值巨大，可以提高患者的自我护理能力并改善其心理情绪，值得应用。

关键词：强化健康教育；心理护理；牙体牙髓病

牙体牙髓病是指由于龋齿或外伤等原因造成的牙体组织和牙髓组织的疾病。其中，牙体病是指牙齿表面被龋坏，形成蛀牙；牙髓病是指牙齿内部的血管、神经受到感染或损伤。进行牙体牙髓病护理方案的研究十分重要，可对患者病情改善发挥积极作用。据此，本研究选择70例牙体牙髓病患者，探究强化健康教育联合心理护理的实际应用效果。

1资料与方法

1.1一般资料

在2022年1月至2023年8月期间选择70例牙体牙髓病患者随机分组，观察组男女分别17例和18例，年龄19~30（24.77±3.67）岁；对照组男女分别19例和16例，年龄21~29（25.53±3.49）岁。一般资料差异（P>0.05）。

纳入标准：①符合牙体牙髓病诊断标准；②知情同意并签字。排除标准：①凝血功能障碍；②心肺疾病。

1.2方法

对照组行常规对症护理：围绕牙体牙髓病的治疗过程对患者进行检查指导、用药管理和饮食管理，叮嘱其定期复查。

观察组行常规对症护理（参照对照组）基础上继续施行强化健康教育联合心理护理：（1）强化健康教育联：根据患者的口腔健康状况和自我管理能力，制定个性化的健康教育计划。详细介绍牙体牙髓病的原因、预防和治疗方法，并提供口腔卫生技巧和饮食建议。定期与患者进行沟通和回访，了解患者的学习情况和口腔健康状况，并根据需要进行进一步的教育。（2）心理护理：与患者进行沟通，倾听患者的感受和需求，建立良好的信任关系。通过情绪支持和鼓励，帮助患者应对牙体牙髓病带来的不适和焦虑情绪。

1.3观察指标

①自我管理能力评分：采用ESCA表，分为健康知识水平（68分）、自我概念（32分）、自护责任感（24分）、自我护理技能（48分），各项评分越高则表示自我管理能力越强；②焦虑和抑郁评分：采用焦虑自评表（SAS）和抑郁自评表（SDS），分值和焦虑、抑郁的情绪评价正相关。

1.4统计学方法

用软件分析结果，版本选择SPSS25.0，对计数/量资料用[n(%)]（χ2验证）/（±s）（t验证）表示，显示的差异用P表示（小于0.05则差异显著）。

2结果

2.1自我管理能力评分

观察组ESCA4项评分更高（P<0.05）。见表1。

表1自我管理能力评分（±s，分）

2.2焦虑和抑郁评分

观察组焦虑和抑郁2项评分更低（P<0.05）。见表2。

表2焦虑和抑郁评分（±s，分）

3讨论

牙体牙髓病的主要症状包括牙痛、牙齿敏感、牙齿颜色改变、牙齿松动等。如果不及时治疗，病情可能会进展到牙髓炎、根尖周炎等严重的并发症。研究表明，患者自我护理能力不强、心理情绪不佳会直接影响病情康复效果[1-2]。

强化健康教育联使得患者了解疾病的原因、预防和治疗方法，掌握正确的口腔卫生技巧和饮食习惯，提高自我管理能力。这有助于患者更好地控制疾病。心理护理可以帮助患者减轻焦虑、恐惧等不良情绪，增强心理适应能力。通过与护理人员的沟通和支持，患者可以获得情感上的安慰和理解，提高抗压能力，促进康复[3]。

本研究结果显示，观察组ESCA4项评分更高且焦虑和抑郁2项评分更低（P<0.05）。

综上所述，在牙体牙髓病患者护理中，应用强化健康教育联合心理护理可以对患者自我护理能力的提高以及心理状态的改善发挥积极作用，值得在临床中推广应用。

参考文献

[1]张莉.牙体牙髓病老年患者的心理护理与健康教育临床疗效评价[J].全科口腔医学电子杂志,2020,7(05):68+77.

[2]董春艳,王帅黎,孟勉.心理护理在改善牙体牙髓病患者心理状态的作用[J].实用中西医结合临床,2019,19(11):172-174.

[3]曾敏,方丹苗.牙体牙髓病老年患者的心理护理与健康教育效果分析[J].全科口腔医学电子杂志,2019,6(04):72.