“立德树人”理念下初中班主任德育工作开展策略

“立德树人”理念下初中班主任德育工作开展策略

杨义珍

重庆市杨家坪中学B区

摘要：德育是我国教育的传统文化，是我国文明的良好发展，在教学中，德育和智育之间既彼此独立，又相互统一，两者协同作用，为学生的健康成长保驾护航。然而，从目前初中班主任德育工作的现状来看，德育工作中还存在一些问题，在一定程度上影响了德育工作的效果以及学生的健康成长。因此，在当前“立德树人”的背景下，班主任应该采用科学的教学方法，确保德育工作顺利开展，更好地促进学生的全面发展。

关键词：立德树人；初中；班主任；德育策略

引言

班主任是初中生管理队伍的重要组成部分，肩负着对学生进行思想政治教育工作的职责。在素质教育改革的时代背景下，德育工作成为初中班主任学生管理工作的重要方向。加强对学生的德育工作力度和提高学生的思想道德素质水平，是新时代初中班主任德育工作的重点方向。如何在初中生管理工作中融入德育，实现学生管理工作的高质量发展和教育成效的显著提升，成为当前初中班主任教学改革的重要课题。

1德育工作在初中班级管理中的重要意义

1.1符合立德树人的教育目标

当前，立德树人作为我国教育的根本任务，受到了教育教学者的高度重视。这一目标向每一位教师揭示了教育的本质特征与价值取向，引导教师在关注学生落实知识与技能的同时，重视对学生的品质培养。因此，在班级管理中开展德育工作顺应了立德树人的教育目标。德育工作与班级管理的融合，标志着班主任已然将德育培养贯穿于教育教学活动的方方面面，使其成为教育的核心任务，将推动学生的品格形成、身心健康发展作为班级管理的任务与目标。其次，德育工作具有多元性，德育活动需要调动学生的综合能力，能够推动学生的全面均衡发展、完善其人格特征，这又与立德树人的教育理念不谋而合。在班级管理中开展德育工作有助于帮助学生在关注个人成长的同时兼顾集体责任，顺应了立德树人中对“个体与社会”关系的强调。由此，我们可以看出，在班级管理中开展德育工作是对立德树人教育理念的深刻践行。

1.2帮助学生养成正确的思想认知教育

教学从来不应当是“填鸭式”的，而应如春风袭来，润物无声，德育工作的开展也是如此。作为班主任，要真正提高学生的道德素养，仅靠说教是无法取得理想效果的。而将德育工作融入班级管理则能够在潜移默化中让学生养成正确的思想认知，也为班主任提供了很多开展教育活动的契机。学校为学生提供了丰富多彩的活动，其中难免会有困难、误解、矛盾，而这时就是教师开展德育工作的良好时机。例如，在班级大扫除中，如果一组内有学生偷懒懈怠，那么不仅其他学生需要承担更多的清洁工作，打扫的效率也会降低。这时候，教师就可以为学生开展“责任教育”，让学生意识到承担责任是每个人分内的事情。再比如，有的学生认为每天贪睡一会儿，迟到几分钟并不是什么大事，但是给班级扣分却会影响到班级荣誉，也会让其他学生的努力“打水漂”。这时候，班主任可以开展关于“集体荣誉感”与“集体精神”的教育，让学生意识到身在集体中不仅要考虑个人利益，更要关心集体利益，当集体欣欣向荣，个人的发展也能更为顺畅而长远

2当前初中班主任德育工作开展的现状

2.1德育意识不强

在“立德树人”的教育背景下，德育的重要性日益凸显，人们也越来越重视对学生的德育教育。然而，当前仍然有部分班主任将工作重心放在班级管理以及成绩提升上，对学生的德育工作缺乏足够的重视，德育意识不强。在他们的认知中，初中班主任的主要工作就是管理好班级，做好学生的智育工作。此外，部分学生家长也更加注重孩子的智育，对德育缺乏明确的认知和足够的重视。

2.2德育方法不当

在当前的初中班主任德育工作中，还有一个较为突出的问题就是德育方法不当，大多数班主任所采用的德育方法都是讲授法，以口头说教为主，德育方法单一，缺乏丰富的形式，无法满足德育工作的实际需求，难以取得理想的德育效果。

3“立德树人”理念下初中班主任德育工作开展策略

3.1榜样引领

初中生的心智发展整体上还不够成熟，仍具有较强的向师性，班主任的一言一行会对学生产生重要影响。因此，班主任在开展德育工作时，应该以身作则，让学生在潜移默化中培养良好的思想道德品质。例如，在平时的教学中，班主任要确保自己的言行要规范，举止要得当[5]。在日常的生活中，班主任也要待人礼貌，用语恰当，为学生作出良好的示范。在班主任的榜样引领和学生的向师性的双重因素影响下，学生会通过模仿慢慢把优秀品行内化为自身的道德素养。另外，班主任还可以在教室或者走廊上悬挂一些道德模范的海报，将他们的优秀的事例展示出来，发挥道德模范的榜样引领作用。

3.2践行理念，强化实践

德育工作的成效很大程度上取决于实践活动。在初中班主任德育工作中，班主任通常会给学生传授很多德育理论知识，但想要真正将这些理论知识内化，还需要借助相应的德育实践活动才可以实现。基于此，在开展德育工作时，班主任应该积极开展德育实践活动，引导学生将所学的德育知识应用到实践活动中，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能够提升德育工作的效果。在具体开展德育实践活动时，班主任可以结合一些特定的节假日时间节点来对学生开展德育工作。例如，在植树节来临的时候，班主任可以带领学生到郊外进行植树活动，通过这种实践活动来培养学生保护环境、热爱自然的优秀品德，这相较于单纯的口头讲授效果更加显著。再比如，班主任可以在学生家长生日时，引导他们给自己的父母亲手制作一些生日礼物，通过动手实践来表达自己对父母的爱，让他们养成知恩图报、孝敬父母的优秀品质。

3.3线上活动搭台

第一，开发德育主题微信小程序。设计一款德育主题的小程序，包含德育知识、互动游戏、在线测试等内容。学生通过小程序学习德育知识，参与互动游戏、自我测评，让学生在轻松愉快的氛围中提高自身素质。第二，定期开展微信德育讲座。定期邀请德育专家或校内优秀教师，通过微信直播的方式进行德育讲座，分享德育故事，引导学生积极向上，树立正确的价值观。第三，微信互动课堂。利用微信的视频功能，组织学生进行德育主题的互动课堂。邀请学生分享道德故事，或者进行小组讨论，增强学生的参与感和归属感。第四，微信德育阅读。推荐优秀德育书籍和文章，引导学生阅读，并鼓励他们在微信上分享读书心得，提高学生的阅读兴趣和德育素养。第五，创建微信道德实践平台。创建一个在线道德实践平台，学生在平台上记录自己做的好人好事、助人行为等，获得相应的积分或奖励。这将鼓励学生积极参与德育实践活动，提高他们的道德素质。第六，建立微信家长交流群。定期在微信上组织家长交流活动，与家长交流学生在校的德育表现，了解家长对德育的需求和期望，不断深化家校合作。

结束语

综上所述，“立德树人”理念下的德育工作对于学生的成长成才具有重要的意义。教育工作者可通过榜样引领、践行理念，强化实践、线上活动搭台等教学策略，进一步提升德育工作成效，促进学生身心健康全面发展。

参考文献

[1]吴艳雨.班级管理德育先行——初中班主任德育工作的思考[J].学苑教育,2023,(34):7-9.

[2]周月红.探究激励策略在初中班主任德育工作中的应用[J].华夏教师,2023,(33):25-27.

[3]李源.基于文化自信下的初中班主任德育工作分析[J].试题与研究,2023,(31):141-143.

[4]赛丽娜.新媒体时代下基于微信开展初中班主任德育工作的思考[J].教育界,2023,(29):131-133.

[5]刘曜.立德树人理念下初中班主任美育德育研究[J].试题与研究,2023,(27):114-116