拓展阅读空间——幼儿园读书环境创设与实践初探

拓展阅读空间——幼儿园读书环境创设与实践初探

马桂娥

安庆市太湖县徐桥镇蓝天幼儿园 246420

幼儿的识字技能备受重视，在他们成长过程中，受到家长、幼儿园、教育部门以及整个社会的密切关注。《3-6岁孩子教育与成长指南》和《中华人民共和国儿童发展纲要（2021～2030）》均指出，成人有责任为幼儿提供良好的识字环境和条件。由于大部分时间都在幼儿园度过，因此，幼儿园有义务为幼儿们创设优质阅读氛围。目前绝大多数幼儿园都设立了阅览区，供幼儿阅读，但仍存在问题需研究解决。单独的阅览区并不足够，阅读环境需要改进，否则无法营造阅读氛围，幼儿需要更大的阅读空间，以促进自主阅读，养成阅读爱好。

阅读环境对幼儿的成长发展有着密切联系，不可或缺。皮亚杰认为环境与主体之间的互动对幼儿至关重要。优质的阅读环境不仅仅是摆放书籍和书架，更需要对幼儿进行心灵的熏陶。如何利用读书角、无处不在的书本和与书本相关的装饰品来打造幼儿喜爱的阅读氛围，这是非常关键的。幼儿园现阶段提供的阅读空间较狭，需大规模扩展，激发幼儿阅读热情，吸引、引导他们进入阅读区，培养喜爱阅读、读优秀作品的习惯。这也是当前幼儿园努力创建读书环境的重要实践目标。

1 合理拓展空间，巧妙创设阅读环境

为了迎合各种阅读需求，创设多样化环境至关重要。目前，幼儿园的阅读空间显然不够丰富，需要充分考虑已有的建筑结构和公共区域，如走廊、楼梯、专用房间以及门厅，来打造多样化的阅读场所。包括的形式可以多种多样，不仅限于读书角。在幼儿园构建读书环境时，提供了三个阅读空间。

首先，由于幼儿还处于成长阶段的初期，识字、读字的能力还没有那么强，带少量文字的绘本对于他们来说是阅读的不二选择。因此，我们首先构建了“绘本馆”这样的读书环境，可以给幼儿埋下快乐阅读的种子。我们在阅读实践中也发现，绘本馆是受到幼儿欢迎的读书场所。其次，我们为幼儿开设了“阅读阶梯”，想要构建良好的读书环境，不能仅仅局限于书本里的内容，更多的是需要让幼儿将阅读的书目以及书中的知识用自己的方式表现出来。阅读阶梯是一个可以让幼儿展示自己阅读成果的地方，包括绘画、手工、摘抄等，这样的举措有利于丰富幼儿园的读书环境。最后，最常规的就是每个幼儿园都拥有的读书角，这是专门为孩子们开放的阅读空间。

增添阅读相关的装饰，吸引幼儿进行阅读。读书环境的创设，不仅仅只关系到硬件设施的构建，感官上的感受对于幼儿的读书体验来说，也是十分重要的。幼儿的读书环境以“明亮安静、温馨舒适”作为原则。保护幼儿的视力是首要目的，所以会选择光线明亮的场所，靠窗靠南，不仅通风方便，还有充足的光线。可以在阅读区域布置一些幼儿亲手制作的装饰品，并用卡纸设计出读书区等字样进行装饰。我们幼儿园在增加阅读相关的装饰时，注意到了不同幼儿的喜好，我们尽可能地照顾到所有幼儿的喜好，在墙上添加了公主、王子、森林、奥特曼、大自然等相关装饰，这样的阅读环境对于幼儿来说更具吸引力，并贴合实际。原本在没有这些装饰品的时候，老师们会发现，幼儿读书读了不久以后就开始失去兴趣，很快他们的注意力就被转移了。在课堂上，老师询问了一些最受幼儿们欢迎的图书，老师按照幼儿们的喜好进行装饰。

2 阅读活动常态化，巧妙利用幼儿园阅读环境

在幼儿园，促进故事分享和阅读活动的常态化至关重要。仅仅提供优质的阅读环境还不够，幼儿园需要将大部分空间改造为专属阅读区域。在轻松、适宜、活泼、有趣的基础上，教师应巧妙利用这些空间，坚持举办丰富多彩的阅读活动。鼓励幼儿培养阅读习惯，激发其阅读兴趣，自主选择阅读材料，是幼儿园创设阅读环境的三大核心目标。幼儿易受外界环境影响，但已具备相互学习、带动其他幼儿共同参与阅读的能力，展现了初步的社交性。在进餐或进行区域活动后，幼儿可以选择自己喜欢的书籍，和朋友们结伴阅读，一同享受知识之乐。除此之外，老师还可准备专属袋子，让幼儿携书回家阅读，促进更多小朋友分享书籍。幼儿在入园和离园时持有图书袋，展现越来越浓厚的阅读兴趣。为了常态化阅读活动，我们设立了每日30分钟的故事时间，在这段时间内，几名幼儿轮流担任讲故事者，还提供话筒等设备，为讲述增添仪式感。这样一来，不仅锻炼了他们的语言表达能力，也增强了他们的胆量。

阅读活动多元化，争做图书管理员。教育家康德曾经说过这么一句话：“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的成果。”幼儿园的老师需要选择合适的教育方法，才能以阅读活动为纽带，实现正确育人的效果。说到阅读活动我们能够联想到许多，包括图书的分类、图书的整理、图书的保护，这些都可以被纳入相关的阅读活动。一切都以阅读空间为背景，通过这些活动，可以让幼儿们理解图书的重要性和保护图书的意义，这样他们在阅读的时候会多了一份尊重感，潜移默化地在脑海里培养起要认真对待阅读的想法，能够使幼儿园的阅读环境更上一层楼。

独乐乐不如众乐乐，独阅读不如众阅读。我们幼儿园推行了富有创意的多样阅读活动，展现了阅读活动的开放性，不受限于课堂内阅读空间，而是引领幼儿们走入丰富的阅读天地，体验多样阅读乐趣。不久前，我们举办了名为“精彩阅享故事”的活动，班里每个小朋友都踊跃参与，阅览角成为主要活动场所，幼儿们轮流分享最近阅读的体验，表达内心真实感受。幼儿们认真登记，自觉排队借阅图书，创作小阅读卡，记录着他们的阅读憧憬。这有助于培养幼儿良好的阅读习惯，教会他们按时归还书籍，遵守借书规则，成为守信诚实的小读者。

4 结语

目前，幼儿的阅读环境备受家长和社会关注，因此在构建阅读氛围时，幼儿园需考虑空间、时间和情感影响。单一的阅读角无法满足幼儿的阅读需求和成长期望，阅读空间应根据不同的阅读目的量身定制。需要了解幼儿的心理，创设读书氛围，以激发他们的读书热情，培养良好的阅读习惯。同时，举办各类读书活动，充分利用幼儿园读书空间，巩固幼儿的阅读能力，助其在语言表达和交流方面更上一层楼。