共读国学经典  争做书香少年

共读国学经典  争做书香少年

李海琴

 北京市密云区第四小学

有这样一种书，被代代相传，价值历久而弥新，人们称之为“经典”。中华经典国学是中华民族文化的瑰宝。它如一顶灿烂的王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝，以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进。诵读国学经典不仅能够拓展学生的语言能力和知识储备，让他们领略经典诗文的艺术魅力，更能够激发学生热爱祖国优秀文化的情感。

为了培养学生对国学经典的热爱和理解，以及进一步推动我校教育工作，激发教师与学生读书的热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，我校特别注重打造“整本书班级经典共读”活动。通过建设共读课程和开展一系列相关活动，我们旨在引导学生不仅热爱阅读、懂得阅读，更能够进行深度思考、反思性阅读和创造性阅读，从而全面提升学生的语文素养。

一、规划保障，让悦读整体有序

我们在学期初认真策划共读课程，这不仅是一项教学任务，更是对学生全面发展的重要引导。在学期伊始，学校形成了一个跨学科、跨年级的共读框架，根据学生的认知发展和心理特点，量身定制了各年级的共读书目。

对于低年级的学生，我们选择了一系列蕴含着中华传统文化精髓的童话故事和寓言，如《三打白骨精》、《孙悟空三打白骨精》等，通过形象生动的故事情节，引导他们感受中华优秀传统文化的博大精深。随着学生年级的升高，我们将阅读重心逐渐转向了中国现代史和革命历史。中高年级的学生将接触到一系列红色经典，如《红岩》、《白毛女》等，这些作品通过展现英雄人物的奋斗历程和艰辛抗争，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

此外，我们还特别鼓励学生涉猎国外经典文学作品，比如《昆虫记》、《小王子》等，以拓展他们的文学视野，培养跨文化交流的能力和跨越国界的情感共鸣。而每到第二学期，同年级的两个班级将会交换所选书目，这种交流不仅丰富了学生的阅读体验，也促进了班级之间的交流与合作，形成了一个有机、多元的共读生态。

通过共读课程的开展，我们的目标不仅是让学生们理解文字，更要引导他们深入探究文字背后所蕴含的文化底蕴和人生智慧。我们致力于培养学生的批判性思维、创新能力和终身学习的意识，使他们成为具有国际视野和文化自信的现代公民。

二、上好“两课”，让悦读激活生命

我们非常重视培养学生的阅读能力，因此特别注重上好“两课”，以提升他们的阅读水平。在共读过程中，我们致力于引导学生掌握有效的阅读方法，特别是针对整本书的阅读方法，以帮助他们深入理解，逐步提升阅读能力。

首先是学期初的导读课。在这节课上，我们不仅致力于激发学生对所读书籍的浓厚兴趣，还着重引导他们了解与学段目标要求相符的阅读技巧和注意事项。同时，我们会指导学生制定个人的读书计划，包括阅读时间、每日阅读量等，以确保他们能够高效地进行阅读，提升阅读的质量和效果。

其次是阅读中期的推进性导读课。在这节课上，我们既会组织学生分享之前阅读的收获，巩固并增强他们的阅读自信心，又会帮助他们解决阅读过程中遇到的疑惑和困难，特别是在阅读方法方面的困难（例如边读边感受、学习不同形式的读书笔记等）。我们鼓励学生积极交流自己的阅读方法和经验，分享解决阅读问题的途径，从而激发他们进行深度阅读和深刻思考。

通过上好这两堂课，我们的目标是培养学生独立思考和自主学习的能力，让他们在阅读中不仅仅获取知识，更能够获得成长和提升。这样的教学模式旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力，并为他们的终身学习打下坚实的基础。

三、师生共读，让悦读芬芳校园

为了营造浓厚的读书氛围，以及践行“要做教书人，先做读书人”教师读书工程活动，我校在引导学生开展阅读活动的同时，也鼓励教师认真学习教育经典理论，更新教育教学理念，积淀并形成教育智慧，推动教育创新，实现教师专业水平、校园文化水准和学校办学品位同步提升。

在老师的引领下，学生的阅读热情高涨，校园的绿荫下、台阶边、教室内都成了他们阅读的理想场所。清晨，伴着清风和鸟鸣，你可以欣赏到孩子们琅琅的读书声。午后，当你轻步走过，也可以看到孩子们侧着头、睁着眼，专心致志地阅读着书籍，时而抿着嘴，时而皱着眉，时而露着笑容。悦读的芬芳在整个校园中弥漫着，为校园增添了一份生机和活力。

四、搭台唱戏，让书香浸润心灵

我们积极开展班级共读交流和校级共读展示活动，为学生提供了一个交流阅读感受、分享阅读方法、提升阅读和表达能力的重要平台。

在班级共读交流展示中，我们根据学生年级的不同采取了不同形式。对于低中年级，我们通常组织读书交流会，学生们可以通过口头分享的方式表达自己的阅读理解和收获。这种形式能够促进学生之间的交流与互动，培养他们的口头表达能力和思维逻辑能力。而对于高年级学生，则更多地采取读书报告会的形式，学生们会以书面形式撰写阅读感受和读书心得，并在会上进行分享。这样的形式不仅锻炼了学生的书面表达能力，还能够提高他们的自主学习和独立思考能力。

在校级展示活动中，各班级的学生代表有机会登台展示他们的阅读成果。他们可以选择讲故事、表演情景剧、创编或改编故事等多种形式，将自己的阅读所思所感生动地展现出来。这样的活动不仅能够激发学生对阅读的兴趣，还能够促进学生之间的交流和合作，提高他们的表达能力和创造力。

通过这些活动的开展，我们旨在营造一个积极向上的阅读氛围，激发学生对阅读的热爱和探索欲望，帮助他们在共读中成长、在交流中提升，成为具有扎实阅读基础和综合素养的新时代读者。这样的环境不仅促进了学生个人的发展，也为学校的整体教育目标贡献了力量。

五、主题拓展，让书香余味悠长

我们还积极开展了一系列以共读为主线的丰富多彩的活动，旨在营造浓厚的阅读氛围，促进学生全面发展。

首先是“美丽少年在阅读中成长”系列活动。在这个系列活动中，我们不仅鼓励学生阅读经典著作，更注重引导他们将阅读与个人成长相结合。通过“与经典同行，做美丽少年”现场书评比赛，学生们能够展现自己对经典作品的理解和感悟，激发他们的阅读热情和自信心；而在“我敬重的书中主人公”和“做书中主人公一样的美丽少年”演讲比赛中，学生们则可以分享自己敬重的书中主人公，并思考如何将其中的优秀品质融入到自己的生活中，从而实现个人成长和价值观的提升。

其次是评选“阅读小达人”活动。这个活动不仅着眼于学生阅读的数量，更注重于阅读的深度和广度。通过开展擂台赛，我们鼓励学生在阅读中勇攀高峰，挑战自我，不断提升阅读能力和素养，成为各类阅读领域的佼佼者。

这些以共读为主线的系列活动，不仅丰富了学生的课余生活，更为他们提供了一个展示自我、锻炼能力的平台。通过阅读的力量，我们期待着每一位学生都能够成长为内心美丽、品德高尚的少年，为社会的发展和进步贡献自己的力量。这些活动不仅提升了学生的阅读能力，还培养了他们的领导能力、团队协作精神和社会责任感，为其未来的发展打下了坚实的基础。

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。我校结合小学教育及本校的实际，通过创设读书情景，营造读书氛围，使每一位教师从职业道德的高度，提高了对读书的认识；通过广泛开展读书活动，使学生拓展了视野，净化了心灵，从而使书籍成为师生精神与智慧的海洋，让阅读成为师生连接的纽带和沟通的桥梁。今后，我们将在原有共读课程的基础上，每学期进行更多书籍的共读推进，并通过伴读手册的形式增加学生的积累，培养学生的阅读能力和写作能力，提升学生语文素养。