劳动教育扬帆起，赋能教育新发展

劳动教育扬帆起，赋能教育新发展

彭航 董改

湖北省红安县永佳河镇永河小学

摘要：近年来，红安县永河小学重视劳动教育，以“整体规划、分层推进、学科融合、劳动育人”的发展理念，通过反复实践和方案调整，创设了“1+N”劳动实践课程规划，构建了独特的“种豆得豆”实践育人模式，受到学生欢迎，育人效果显著，赢得了家长和社会各界的广泛认可。

关键词：整体规划；分层推进；学科融合；劳动育人

   培养品德是新时代中国特色社会主义教育的首要使命，劳动教育则是实现这一使命的关键途径。我校成立于1903年，最初名为“尹家垮私塾学堂”，1957年升格为乡镇完全小学，并定名为“永河小学”。2021年12月18日，正式迁至新校区。学校倡导立德树人“、”质量兴校“、”家校共育“、”开放办学“的教育理念，确立了”培养新时代人才，打造温馨校园的目标，注重创造真诚、真实、欢乐、有趣、充满爱的文化氛围，努力打造品质卓越、领先发展、独具特色、廉洁书香的示范学校。

开发劳动资源，创设独具特色的课程。通过语文课程，深化学生对劳动内涵的理解，感受劳动的价值。将劳动教育融入语文教学，不仅使学生认识到劳动教育的重要性，还能提高语文素养。为了丰富课后服务内容，我们学校积极挖掘本地劳动教育资源，以学校劳动教育基地为主要场所，开发了一系列独具特色的劳动教育实践课程。

资源开发源自生活。永河小学依托劳动课题，以劳动实践基地为主，推出独具特色的劳动教育实践课程《豆课程》。围绕“大豆一生”，开展春播、夏耕、秋收、冬储等一系列与“豆”相关的生产劳动。在这一基础上，学校不断实践与完善，已构建了涵盖“日常劳作、黄豆课、甘蓝课、绿色栽培、阅读、社群活动”等地域特色内容的“1+N”劳动实践课程体系。

实践活动—体验生活。永河小学已建设了红领巾蔬菜种植基地和园丁蔬菜种植基地。每周三下午，学校安排劳动实践课，组织学生到基地参与生产劳动。此外，每天下午，学生以班级为单位开展日常校务劳动。在课后服务时间，还安排了一个小时的社团兴趣班，学生可以自愿选择加入，以确保每个人都能参与其中；每月进行一次社会服务性劳动，结合德育活动；学生在教师指导下，参与《读出一本书》阅读实践，汇总阅读成果。每年寒暑假，学校都会安排假期劳动实践任务，鼓励学生们在假期中参与实践活动，体验劳动的乐趣，促使劳动与校园学习生活有机结合，促进学生全面成长。

育才创校——乐享校园。最佳校园文化应培养学生。永河小学以校园服务岗取代学生值日，临时劳动，加强校园服务；社团活动内容更贴合生活，丰富多彩；教室与楼道成为最有活力、个性化的校园文化展示与交流平台。油菜花盛开，大豆丰收之际，孩子们在教室、楼道间，充满了富有想象力的表达；教师布置的作业也因劳动而生动。语文作业不仅是机械的重复练习，还涉及撰写各种劳动实践活动的邀请函、倡议书、演讲稿、解说词和说明书等，口头交流更是无处不在；数学作业已成为劳动的重要组成部分，包括测量面积、称重量、计算产量和确定价格等，统计收入并进行合理分配，不必依赖老师特别安排，孩子们在实际劳动中自然而然地学习和运用数学；孩子们忙忙碌碌，画海报、摆造型、歌颂丰收、诵读劳动。他们用英语，从读书到种植，尽情享受学习的乐趣。他们不自觉地巩固并运用各学科知识与技能，毫无压力感。

    为了将学校课程与家庭教育有机结合，学校利用网络信息平台将其与劳动实践教育融为一体，并与美育、体育、德育等学科相融合，加强家校沟通，促进教育和谐。

针对难点，我们创建了一个线上平台，名为中小学“社会课堂”，它整合了家庭、学校和社会的教育资源。平台系统化地管理中小学生的研学实践和劳动教育，提供精确、客观地评价依据。首次体验在线评价可能会引起教师的一些不适应，他们担心这会给班主任和家长增加负担。因此，学校召开专门的工作动员会进行解释。劳动评价从学生填写劳动手册转变为在线提交活动报告，有效减轻了教师整理资料和统计数据的工作量。

作为一所乡镇学校，永河小学面临着较高的留守儿童比例，如何解决留守家庭利用平台提交活动报告的问题，是推广应用中的难题。为此，老师一方面为年长的祖父母细致制作操作指南，私下进行专业培训，另一方面积极与学生在外地的家长联系，透过微信及时分享孩子的活动过程和成果照片，家长通过远程辅助完成课程报告的提交。在家校合作的共同努力下，整个学校师生仅用一周便成功实现了“上线”。

   社会即大课堂，学无止境。学校安排端午、中秋、国庆等假期，安排多样实践任务，包括美术、家务、运动、感恩、社会服务等。学生可在“社会课堂”网络平台记录校内外所见所闻所感所做，这将成为评价学生的关键依据。评价主体不仅限于教师，学生在作业报告中可呈现自我评价，家长也可根据孩子表现评价学生行为。

学校利用信息技术，抓住评价的重点，实现评价过程的多样化、数字化，激发学生参与劳动实践的积极性。通过网络平台“社会课堂”，整合学校、家庭、社会的劳动教育资源，紧密联系老师、家长和学生，结盟伙伴，塑造优质教育环境，为学子发展提供更大空间，共同促进学生综合实践。

   经过多年的探索与实践，学校教育质量取得丰硕成果，先后被认定为全国校园足球特色学校、湖北省首批劳动教育课题实验学校、红安县“师德师风工作先进单位”，以及红安县德育工作的先进单位。此外，荣获了红安县“教育质量进步奖”和“祖国在我心中”中小学才艺大赛的一等奖。市县级公开课、微课中，超过10人获奖；30人获得国家、省市奖励。2022年6月，我校成为红安县唯一的“扫黄打非护苗”工作站，迎接省委宣传部检查并受到赞扬。

劳动是培养学生品格的重要课程，未来，我们将进一步整合劳动教育与学科课程，加强教研工作，构建更完善的实践体系，探索更多元的教育模式，致力于将永河小学打造成示范、卓越的学府。

参考文献

[1]邹尚智.校本教研指导[M].首都师范大学出版社，2010.

[2]核心素养课题研究组．中国学生发展核心素养口[J]．中国教育学刊，2017（10）：1-3．