基于知信行理论的教学模式对手术室护理实习生岗位胜任力的影响

基于知信行理论的教学模式对手术室护理实习生岗位胜任力的影响

李文婷

武警新疆总队医院麻醉科   新疆  乌鲁木齐  830099

【摘要】目的：探究对手术室护理实习生应用基于知信行理论的教学模式对其岗位胜任力的影响。方法：抽取2022年9月至2024年3月期间于我院手术室实习的护理实习生74例为研究主体，随机信封法分为两组，37例/组，传统带教模式设为对照组；知信行理论教学模式设为实验组。对比指标：岗位胜任力评分和教学模式满意度。结果：实验组各项岗位胜任力评分均高于对照组（P＜0.05）；实验组教学模式满意度比对照组更高（P＜0.05）。结论：对手术室护理实习生而言运用基于知信行理论的教学模式可明显提升学生岗位胜任能力，增强教学模式满意度。

【关键词】手术室护理；实习生；知信行理论；教学模式；岗位胜任力

手术室护理实习是护理实习生由理论迈向实践的重要环节，是学生接触并体验到实际手术室临床护理工作流程的重要机会。对培养高素质手术室护理人才，建立其职业认同感，增强其岗位胜任能力具有重要意义[1]。随着临床对手术室护理人员综合素质和要求的提高，传统带教模式已难以满足新形势下培养手术室高水平专业护理人才的教学需求，知信行理论是一种新型的行为干预理论，在探索新型教育模式中具有较高可行性和有效性[2]，为探究对手术室护理实习生开展知信行理论教学模式的效果，本次抽取我院接收的手术室护理实习生74例进行分析，报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

研究时间为2022年9月至2024年3月，以我院74例手术室护理实习生为研究主体，随机信封法分组，各37例。对照组性别（男/女）：2/35，年龄：19-24岁，均值（21.46±1.42）岁；实验组性别（男/女）：1/36，年龄：18-23岁，均值（21.42±1.38）岁。两组基线资料均衡可比（P＞0.05）。我院医学伦理委员会已批准本次研究，均签署了知情同意书。剔除研究中途退出者。

1.2方法

对照组接受传统带教模式。按照教学大纲划分教学模块，采取教学+工作结合的方式，内容涵盖手术室护理理论知识、操作实践两方面。

实验组接受知信行理论教学模式。①知识教学。采用问题引导教学，根据大纲要求设计教学方案，提出实际问题，划分学习小组，学生分工协作，搜集文献资料拟定答案。开展小组讨论，带教教师负责引导和解答，分析问题涉及知识要点，总结答案，提升学生主动学习的能力，加深知识记忆。②信念教学。每组评选1位优秀实习生，树立榜样示范，探究学习方案、手速护士操作、护患沟通等技巧方法，每日梳理和反思护理问题，促进共同进步。③行为教学。采用情景模拟教学，模拟手术室现场，让学生身临其境演示或观摩护理操作，提升实操技能。两组均教学1个月。

1.3观察指标

对比指标：岗位胜任力评分和教学模式满意度。岗位胜任力主要从职业素养、专业能力、沟通协作能力、个体特质4方面评价，分值与岗位胜任力正相关[3]。教学模式满意度从创新性、实用性、自主学习性、多样性等维度衡量，总评分100分，将≥90分、介于75-89分、不足75分记作满意、一般、不满意。教学模式满意度=×100%。

1.4统计学方法

数据处理：SPSS24.0，教学模式满意度用n（%）描述，岗位胜任力评分用(±s)描述，组间经χ2和t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1对比岗位胜任力评分

    实验组各岗位胜任力评分均高于对照组（P＜0.05），详见表1：

表1：对比岗位胜任力评分(±s,分)

2.2对比教学模式满意度

    实验组教学模式满意度远高于对照组（P＜0.05），详见表2：

表2：对比教学模式满意度（n，%）

3讨论

手术室护理专业性强，工作压力大，对护理质量和护理人员素质要求较高，为培养出合格、优异的手术室专科护理人才,需重视实习带教环节[4]。传统带教模式内容单一，教学效果难以满足手术室对人才培养的需求。知信行理论以心理学为基础，将知识、信念、行为融为一体，在各方面得到广泛应用。将知信行理论融入手术室护理教学模式中，是一种全新的尝试和突破，本次研究结果显示：实验组各岗位胜任力评分、教学模式满意度均高于对照组（P＜0.05）。证实该教学模式能有效提升实习生岗位胜任力，增强职业认同感，提升教学满意度。原因在于基于知信行理论的教学更加系统规范，从抛出问题开始，引导学生自主学习探索，充分挖掘学生学习内驱力，增加知识记忆，同时借助榜样示范培养学生学习方法、能力和职业信念，增强共情能力，最后使用情境模拟教学提高学生实操技能水平，学会在实际中发现问题解决问题，增强职业获益感。

综上所述，对手术室护理实习生采用基于知信行理论的教学模式效果突出，能提升学生岗位胜任力，为培养优质手术室护理人才奠定基础。

参考文献

[1]黄蕊华,林守珠,谢婉玲.基于知信行理论的教学模式对手术室护理实习生岗位胜任力的影响[J].黑龙江医学,2023,47(18):2251-2253.

[2]董娜,李杰. 行为导向教学法在手术室临床护理带教中的应用效果研究[J]. 航空航天医学杂志,2023,34(11):1380-1384.

[3]杜晓燕.知信行教学模式在泌尿外科护生带教中的应用[J].中国高等医学教育,2020,00(9):102-102+104.