师爱——美术教学中后进生转化的探幽捷径

师爱——美术教学中后进生转化的探幽捷径

杨海发

开封市祥符区朱仙镇回民中学   邮编:475100

在课程改革的今天，美术教育已成为素质教育的重要阵地。美术学科的地位目益提高，但是困扰教师的问题仍然很多。如对后进生的工作就是其中非常重要的一个方面。一所学校由于种种原因总有一部分学生成为“差生”，这些“差生”的特点是:一方面由于接受能力差或者本身对美术学科不感兴趣，学习被动应付:另一方面，他们的智力和能力并不差，只是学习方法不恰当，基础差造成的。再一方面，他们的学习目的不明确，思想境界太低，造成行为习惯低级化。这样的学生为数不多，但影响比较大。而在美术教学中的后进生无论是思想品德方面的后进，还是学习方面的后进，都不是一朝一夕所形成的。他们如一棵生病的小苗苗，需要我们倍加关爱和呵护。

要想在美术学科真正达到转化后进生的目的，首先要了解后进生，了解后进生是研究教育后进生的前提。其次在了解后进生的基础上，要分析研究后进生，做到因材施教，更重要的是还要有爱心。多年的美术教学实践，使我深深体会到师爱——是后进生转化的探幽捷径。

一、倾注爱心-----转化后进生的关键

后进生的内心是很灰暗的，长时间的学习成绩差使他们心情压抑，自觉低人一等，但他们也有潜在的上进心和自尊心，因此他们更渴得到老师的关爱。作为老师，要有心用自己无私的爱去关注他们，帮他们树立上进的信心和自尊自爱的人生观。每一位教师都应把更多的爱倾注到这些孩子身上，及时了解他们的心理动态、摸清原因，对症下药:及时帮助他们解决“自尊与得不到应有的尊重，渴望胜利但又缺乏克服困难的勇气，常立志而又不能立志长”等矛盾心理,使其逐渐消除自卑，唤起“我能行”的信念。为他们的转化与进步，营造一个民主、和谐、宽松的氛围，使后进生在美术课堂上消除畏惧心理，能积极动脑，大胆发言、敢于动手尝试。教师要注意课堂提问，多给他们自我表现的机会，课堂练习时教师要走到学生中间对后进生进行细心的检查和耐心的辅导，及时掌握他们对新知识的接受情况。课堂练习作品及课后作品的评定采用自己同自己比较的办法,比一比自己进步了没有,只要有进步即使成绩不及格，也应当鼓励，让他体验成功的愉悦，增强学习的信心。集体活动时，给他们提供充分的自我表现才能的机会，调动他们的参与意识，使他们尽情的展示自己的特长，激发他们的上进心，培养他们的竞争意识。前苏联教育家苏霍姆林斯基说得好,没有爱就没有教育。作为教师我们应该对学生一视同仁，不可“恶之而欲其死”，让后进生成为被遗忘的角落。因为教育者与被教育者之间，一旦产生对抗情绪，则教育就会失败。因此用爱心使他们克服自卑心理，树立起奋发向上的自信。融化他们心灵的“坚冰”，引起他们强烈的情感震动，情感的闸门打开了，就会“亲其师，信其道”向你敞开心扉，接受你的教诲。

二、获取信任——转化后进生的前提

常言说:“浇树浇根，交人交心”。美术教师想要转化后进生，首先要获取他们的信任。作为美术老师，既要做良师又要做益友，要能分解学生之忧，共享学生之乐，与他们休戚与共，使学生有亲近感。在教学中常以亲切的、平等的语气和学生交谈，学生也乐于把他们的所想、所思告诉你。对于特别顽皮的学生应减少训斥，尽量说服教育。迟钝的学生，不说他笨，只告诉他学习是一个很费时间、很艰辛的漫长过程，需要踏实地一步一个脚印慢慢走。学生对我很信任，特别是后进生，在我面前都比较轻松，是我的爱心打开了他们的灵魂之锁，获得了他们的信任。

“精诚所至，金石为开”。实践证明，教师只有真诚的爱学生，学生才会信赖你，尊重你，与你无话不谈，真正把你当作他的知心朋友。

三、激发兴趣——转化后进生的钥匙

“兴趣出于勤奋，勤奋出天才"”，一语道破了学习规律的真谛。心理学家认为学习兴趣是构成学习动机中最现实，最活跃的成分，一个人对其所学的东西产生浓厚的学习兴趣，便会迸发出惊人的学习热情，而热情是一种魔力，它会创造出奇迹。一旦有了兴趣，学生便会问根寻源，积极探索解决问题的途径和方法，愈学愈乐。那么，怎样培养学生的学习兴趣呢?

1、逐步培养对学习时间的间接兴趣。间接兴趣是指对活动的结果和兴趣。教师在美术教学过程中，要潜移默化地进行美术课程的目的性教育，使学生把学习和远大理想联系起来，形成长远的，间接的学习动机，提高学习的积极性。

2、通过释疑、实践、实习指导，帮助差生在学习上取得成功，得到积极的情感体验，培养他们的学习兴趣。研究表明，兴趣与成功有极大地联系，人获得成功的喜悦会直接变化为继续获得成功的兴趣和动力。差生学习成绩差，但他们的动手能力并不一定差，当他们在美术活动中获得成功后，就想进一步弄清其中的道理，这样就有了学习兴趣。

3、个别指导，有的放矢。后进生有他们共性的一面，但他们之间又有个性的差异，教师应了解这些差异并给予及时指导。如有的后进生好玩，但他们大都有好奇心，我们不但不要嘲笑他们讽刺他们。相反，应充分利用这一点，作为转化的突破口，如把他们组织起来，成立美术兴趣小组，在教师的指导下，充分挖掘他们的潜能，使其获得成功的体验，从而激发好学的积极性。

四、经常家访--转化后进生的重要途径

家访是沟通家庭教育的桥梁和纽带。而做好后进生的家访工作，则能化消极因素为积极因素，求得家庭教育的配合，达到变后进为先进的目的。对于后进生应向他们的家长全面的介绍他们在课堂中的表现，首先肯定学生好的一方面，把优点讲全，既让家长了解孩子的长处,也让后进生看到自己的优点,从而消除后进生对教师家访怕告状的心理。其次，分析他们之所以差的原因，既让家长知道孩子差在什么地方，也让学生能够正视自己的缺点,教师和家长一道进行耐心细致的分析和研究,商量教育办法，这样教师和家长的感情才会融洽，从而彼此配合,共同努力教育好学生。另外后进生的转化工作，不是短时间能奏效的，也不能企图一两次家访就能解决问题，对后进生的家访要持之以恒，坚持不懈才能达到家访的目的。

五、找准闪光点--转化后进生的捷径

长善救失，激励上进。要转化后进生，教师必须用一分为二的观点来分析差生，要善于发现后进生身上的优点，即使是萌芽状态的不稳定不突出的苗头，也要从鼓励的角度出发，正面引导，大力表扬。比如说有些老师面对差生常常这样批评他们,“你怎么这么笨，你是笨蛋、饭桶!”甚至还有老师动不动就让家长来收拾，这样做的结果在伤害孩子的同时，也伤了家长，家长回家又在孩子身上出气，“这个没用的东西，你怎么就不争气……”要善于发现他们身上的闪光点，挖掘他们身上的积极因素，随时给他们创造表现的机会，让他们公平参与教育活动，品尝成功的喜悦，鼓舞其信心和勇气，用后进生的闪光点照亮其阴暗面，促其内因转化。如在美术教学中对学生的评价我注重全过程评价,就是对美术教学过程中的每一个环节都要进行及时的总结评价对学生的兴趣参与意识、合作精神、交流表达能力等的方面进行评价。这样尤其有利于更好的发现后进生身上的闪光点。激发差生的学习兴趣，培养他们自主学习、主动探究的学习心理，最大限度的保持学生对美术学习的热情。

总之，后进生的思想变化反复无常。因而对他门要严抓不放，做到反复抓抓反复，不可泄气，失去信心。要用老师的爱心和耐心化作无声的细雨去滋润他们的心田，激发他们的情感。教育不是万能的,但它发挥的作用是巨大的，对那些处在十字路口的学生更要满腔热情的把他们拉上正道，创造条件加以引导，是会不断促其上进的！