技工院校德育教育与学生情感培养

技工院校德育教育与学生情感培养

高绍波

临沂市技师学院

由于技工院校教育的特殊性，对在校学生情感的培养是一个重要的工作方向。从技工院校毕业的学生绝大部分都会直接开始工作，如何使学生及时地适应从学校生活到社会工作之间的跨度，除了培养学生过硬的职业技能之外，另一个关键就是针对学生的思想道德教育水平的提升和健全的人格情感的培养。这就要求我们的技工院校在工作中既要重视技能方向的职业教育，也要注重人格、情感和道德方向的教育，以培养德才兼备的优秀人才为目标。

一、技工院校德育教育与学生情感培养的意义

俗语说，十年树木，百年树人。如何更好地推进技工院校的德育教育工作顺利开展，推进学生情感培养和健全人格的养成，已经被历史的经验证明是一个至关重要的命题。这对于学生个人、对于各技工院校、对于国家社会的发展进步有着不可替代的重要意义。

由于我国国情的特殊性，进入技工院校的学生相对于普通全日制高中生在整体素质上仍有不小的差距，知识水平相对来说比较欠缺。随着我国经济的飞速发展，对教育资源和人才资源的需求也日益增加，技工院校的德育教育和学生情感的培养刻不容缓。我们必须清醒地认识到，相当多的技工院校的学生群体暴露出了自身品质和修养的种种不足，比如绝对的利己主义、不文明的言谈举止、纪律性差、责任心和责任意识缺失等，所有这些无疑是技工院校学生提高自身素质，增强自身竞争力和适应能力的拦路虎，使得广大技工院校学生的潜力得不到最大限度的激发。由于对德育教育工作和学生情感培养的重要性认识不够深刻，我们的技工院校教育往往忽视了开展德育教育的重要性，对学生德育方面的认识和准备都不足，这对于广大技工院校学生的成长无疑有百害而无一利。

所以我们技工院校的教育工作者在教育教学过程中，不能仅仅只是单方面的培养在校学生的专业技能和文化知识，更要双管齐下，同时抓住良好的行为认知的培养和学生群体道德行为与高素质的培养这一重要方向。这样一来，我们技工院校的广大学生群体不仅可以实现综合素质的不断提升，又能对于自身职业技术和劳动技能的学习起到积极的促进作用，更好地适应日趋激烈的社会竞争的同时也提升了我国技工院校的人才质量，从而形成良性循环，更有力的促进了优秀教育资源的整合。因此，我们的每一个技工院校的学生都可以从德育工作和学生情感培养的工作中受益。

二、技工院校德育教育和学生情感培养过程中有哪些不足

二十一世纪是信息的世纪，第三次科学技术革命使得互联网经济深入到我们生活的各个角落，极大便利了我们的生活，使得生活节奏日趋加快，各种各样的信息传播的速度非常快。然而，社会生活节奏的不断加快和新思想新观念涌现出来的一大批新的思想和新的观念，这也让我们中华民族优秀的传统思想和文化直面着非常多的思想糟粕的影响，在技工院校的青少年学生群体无疑是种种消极认识、各种诱惑和腐朽思想影响的直接受害者，主要表现在以下几个方面：

1、没有职业规划

2021年最新的调查数据显示，目前在校就读的中职学生中只有20%多一点的学生是真心想学习职业技能，从而主动选择职业学校进行技术教育，其余将近80%的青少年学生往往是因为种种原因被迫选择了技工类院校。很大一部分学生是因为学习基础差、成绩不理想没有考上普通高中，有的是学生家长为了不让孩子在尚未成人的阶段过早地踏上社会经历激烈的竞争而让自己的子女到技工类院校来。这一略显复杂的现实情况使得学生很难避免消极排斥的情绪影响，对未来的职业规划没有想法甚至缺乏信心也就不难理解了。这也就使得各个技工院校的德育工作和学生情感教育工作很难及时开展下去。只有很少一部分学生对自身有明确的、符合自身发展需要的定位和合理的职业规划，并为之努力。

2、心理素质差

在进行实地调研的过程中，笔者发现，某些学生生活习惯很差，比如上课不听讲、自习课睡觉、沉迷手机等等。有些学生言谈举止非常粗俗，道德素质水平低下。尽管教师和学校坚持强调，效果仍然十分有限。

3、自控能力不足

我国的技工院校一般是以宿舍为单位集中住宿的方式来安排学生的作息生活。相对之前，学生回家的次数减少了很多，这一过程中就更容易体现出不同学生之间自控力的差距。很多的学生在进入到选择的技工院校之前没有养成良好的行为习惯和处事方式，缺乏与同学老师进行沟通的基本的能力，开始技工院校的集体生活对他们来讲就意味着在一定时间内完全脱离了父母的管教，这使得学生很容易没有节制的放松自己的心情和状态而无心学习，对于自己的行为没有良好的控制能力。尤其在接触到网络之后，自控力差的技工院校学生往往沉迷其中，严重影响了身心健康。

三、技工院校德育教育和学生情感培养的努力方向

针对本次调查研究过程中发现的一系列问题，我们可以从以下几个方面入手解决：

1、改善学校德育教育环境

我国的中等职业教育虽然经过了几十年的发展取得了举世瞩目的辉煌成就，但总体来说仍有很多可以改进的地方，比如在开展德育工作时，注重改善学校的德育教育环境，加强各个

技工院校之间的经验交流，不断提升德育教育和情感培养教育的质量。

2、建立学校与学生家长的沟通机制

俗话说“家长是孩子的第一任老师”，要重视学生家长与学校之间的交流，确保交流渠道和信息分享渠道的及时有效，多管齐下加强对学生的管理和监督，对于学生的行为一同做出有效的规范和引导。

3、培养学生的交流意识

技工院校的学生往往由于自身知识水平相对较低和种种其他原因而不擅长、不喜欢同学与同学之间、学生与老师之间的沟通与交流，我们的学校要重视培养学生的独立意识和交流意识，不断提升师资力量与质量，使得广大技工院校的教育工作者们不断提升自身的教育教学水平，使得学生与老师之间的交流沟通更加顺畅。

教师的激励是打开学生心扉的金钥匙，是激发学生情感的巨大力量。教师无论是在平时教学中还是在与学生交往中，都应融入学生所需要的人文关怀、心灵关怀，从独特的感知角度尊重学生的情感与人格，重视学生的心理期待，让激励性语言评价深入他们的内心，促进学生全面、和谐、健康地发展。一个得不到师爱的学生比没有母爱的学生更委屈，内心创伤更严重。这就需要教师深入地了解学生，并从心里欣赏学生的优点。教师在对学生付出真心、爱心的过程中，也会逐步培养学生对教师真挚而浓厚的情感。

综上所述，对技工院校学生的德育教育是提高学生认知能力的重要途径。在德育教育中，必须从提高中职学生对现实对自我的认识水平着手，用自我的理智来支配情感。同时，在德育中要有的放矢，创设符合学生的情境，进行情感诱发，将爱国主义教育融汇于教育教学之中。这不但可以增强对学生的德育教育效果，激发学生的学习兴趣，还可以开启学生心灵，诱发学生深入思考，开发学生学习提高的智能，从而让学生获得美好的情感体验。