探究城乡学前教育一体化对农村学前教育所带来的机遇与挑战

探究城乡学前教育一体化对农村学前教育所带来的机遇与挑战

杨凯凯

浙江省诸暨市次坞镇大桥中心村幼儿园  浙江省诸暨市311815

摘要：

伴随着社会经济急速发展进步，学前教育愈发重要，对于农村学前教育，城乡学前教育一体化带给了前所未有的机遇与挑战，其有助于合理规划农村学前教育，可以通过财政手段来调配教育资源，可以有效接农村学前教育中的问题。学前教育一体化人才培养模式是当前教育领域的重要议题，旨为社会培养适应社会需求的优秀学前教育专业人才。

关键词：

学前教育专业；一体化；机遇；挑战

引言：

伴随着我国经济的快速发展，社会经济不断的进步，学前教育已经成为了国家教育事业的重要组成部分。学前教育一体化模式现如今已经成为了学前教育界研究的热点话题。在这个研究中主要探讨了研究学前教育一体化，构建一种切实可行的学前教育模式，来满足社会对高素质学前教育人才的需求，助力农村学前教育发展进步。

一、概述学前教育一体化模式

学前教育一体化模式是在当前教育背景下应运而生的一种创新教育模式，旨在整合中等职业教育和高等职业教育资源，培养适应幼儿教育领域需求的复合型人才。该模式通过优化课程设置、创新教学方法，强化实践教学环节以及加强校企合作等方式，促使学生既获得扎实的理论知识，又具备丰富的实践经验和技能。学前教育一体化模式要紧密结合当前学前教育的实际需求，更加中培养学前教育人才解决问题的能力。该模式突破了传统教学模式，倡导跨学科教学和跨界合作，提升学生的综合素质和创新能力；强调个性化发展，引导学生积极探索、自主学习，培养他们的创造性思维和团队合作精神；强化实践环节，提供更多实践机会，让学生在真实场景中锻炼能力，增强就业竞争力。

二、城乡学前教育专业一体化对农村学前教育带来的挑战

（一）整合学前教育课程设置与教学手段

学前教育一体化模式的关键在于课程设置和教学方法，针对学前教育专业的特点和需求，需要整合中职和高职的课程资源，构建符合实际教学需求的课程体系，包括理论教学与实践教学的有机结合。在教学方法上，应注重跨学科、跨领域融合，通过案例分析、小组讨论、实践操作等多元化教学手段，激发学生的学习兴趣和动力。可以引入现代科技手段，如虚拟仿真技术、远程教育平台等，丰富教学形式，提升教学效果。同时，鼓励教师跨学科合作，打破学科壁垒，促进知识的融合和交流，培养学生的综合能力和创新意识。通过课程设置和教学方法的整合与创新，学前教育一体化培养模式能够更好地满足市场需求，培养出既具备理论知识，具备学前教育实践能力的优秀人才。

（二）建设优秀的师资队伍

城乡学前教育一体化模式下，需要一支优秀的师资队伍，这非常重要。学校应该注重引进和培养具有丰富实践经验和专业知识的教师，以确保教学质量和学生的学习效果。师资队伍应具备较高的学术水平和实践能力，能够将理论与实际应用相结合，为学生提供全面、深入的指导。建立有效的师资培养模式是必要的，学校可以组织教师培训和学科研讨会，促进教师间的交流与合作，提升师资队伍的整体素质。学校还可以鼓励教师参与教育科研项目，激发他们的创新能力和教学热情，进一步推动教育改革。为了支持师资队伍的培养和发展，还需要构建良好的培养模式。可以采取多种形式，比如，师带徒制度、定期考核和评估等，以确保教师的专业能力得到不断提升。还可以通过搭建教师交流平台，分享优质的教学资源和教学经验，交流经验，实现共同成长。

（三）强化学前教育实践教学

学前教育一体化模式的具体教学实践非常重要，为了有效提升学生的具体实际操作能力，培养学生在今后教学中解决问题的能力，需要将教学实践活动融入到具体的课程设置中，并强化其在整个教学过程中的地位。这包括实习、实训、实践课程等形式的融合与规划，确保学生在真实场景中接触、实践并应用所学知识。强化实践教学环节还需要注重与企业、社区等外部资源的合作，拓展学生的实践机会和学习空间。通过与幼儿园、托儿所等实践基地的合作，学生可以接触到真实的教学环境和幼儿，增进对实际工作的认识和理解。利用行业导师、教师实践经验等资源，引导学生进行实际操作和案例研究，促进他们的专业技能和综合素质的提升。通过在教学当中强化学前教育的实践教学环节，学前教育一体化模式能够更好地培养学生的教学实践能力，培养他们的职业素养，使其能够毕业后能够顺利适应幼儿园的工作需要，为我国农村幼儿教育事业做出自己的贡献。

（四）加强校企合作的实施

学前教育专业中高职一体化模式下，学校与幼儿园展开合作，合作实施对于农村学前教育非常重要。校企合作关键要素包括建立起一套科学的合作机制、明确合作的目标、优化资源整合、加强沟通协调和持续改进等方面的内容。建立稳定科学的合作机制是确保校企合作顺利进行的基础，学校和幼儿园可以根据需求签订合作协议，明确双方各种的职责，做到责任和权利分工，搭建一个长期合作桥梁。明确合作目标，主要是根据幼儿园对学前教育人才的需求，来制定学前教育人才培养计划，并设计具体的实施方案。加强学校和幼儿园的沟通协调是确保合作高效推进的保障，双方应建立定期沟通机制，及时解决问题和调整方向。最后，持续改进是保持合作活力和提升合作成效的关键，双方需要不断总结经验，探索创新，实现合作模式的不断升级和优化。通过各个关键要素的有效运用，学校与企业合作实施可以有效促进学前教育专业一体化模式的不断优化、不断的完善，为学生提供更好的实践机会，提供更广阔的就业前景，促进学校与企业的深度融合，极大推动了学校和幼儿园共同发展进步。

结束语：

总之，农村学前教育对比城里学前教育条件较差，为了提升农村学前教育水平，在教学中采取一体化模式，来提升农村学前教育水平。学校可以采取通整合课程设置、创新教学手段、强化学前教育实践教学，加强校企合作，学前教育一体化模式能够有效提升学生学前教育技能水平，培养学生的综合能力，实践技能。在今后的研究中，一体化模式要不断优化，不断前进发展，不断完善，推动我国农村学前教育发展进步。

参考文献

[1]曹欢欢.探究城乡学前教育一体化对农村学前教育所带来的机遇与挑战[J].中国校外教育,2017(14):283-284.

[2]候秀云.城乡学前教育一体化对农村学前教育带来的危机和挑战[J].教育,2016(22):172-173.

[3]严仲连.城乡学前教育一体化带给农村学前教育的机遇与挑战[J].教师教育学报,2014(10):76-77.