临床路径联合基于问题学习模式用于骨科临床教学中的应用分析

临床路径联合基于问题学习模式用于骨科临床教学中的应用分析

张坤

三峡大学第一临床医学院&宜昌市中心人民医院  邮编：443000

摘要：随着我国医疗技术的不断进步，临床路径和基于问题学习模式（PBL）在医疗领域得到了广泛应用。特别是在骨科临床教学中，这两种方法的有效结合不仅能提高效果，而且对培养优秀的人才具有重要意义。本文将就临床路径联合基于问题学习模式在骨科临床教学中的应用进行分析，以期为未来的教学提供借鉴和参考。

关键词：问题；教学；临床教学

引言

随着以病人为中心整体工作的展开对护士的素质提出了更高的要求护士不但要有精湛的技术还要懂得心理学、伦理学、社会学等多学科知识。为适应形势的需要提高科室人员的公共卫生理论、基本技能、专科理论、抢救技能就成为在职学习的重要内容。

一、、临床路径联合基于问题学习模式

临床路径是一种新型的医疗管理模式，它通过对疾病的诊疗和进行标准化管理，以提高医疗质量和效率。基于问题学习模式则是一种以问题为导向的教学方法，通过引导学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣和主动性。将两者结合，可以发挥各自的优势，提高教学效果。

在骨科临床教学中，采用临床路径联合基于问题学习模式，可以将疾病的诊疗和过程与实际问题相结合，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识和技能。同时，该模式还可以培养学生的临床思维能力和团队协作精神，提高其综合素质。

二、实践效果分析

（一）提高学习效果

随着我国医疗技术的不断进步，对临床人员的需求和要求也在不断提高。为了更好地培养骨科临床人员，越来越多的教学方法被应用到实践中。其中，临床路径联合基于问题学习模式受到了广泛的关注。

传统的教学方法往往注重理论知识的传授，而忽视了实践操作的重要性。而临床路径联合基于问题学习模式则更加注重实践操作，让学生在实践中学习和掌握知识。通过模拟真实的临床情境，让学生亲身体验和实践技能，这种方式可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高了学习效果。

在传统的教学方式下，学生往往是被动地接受知识，缺乏独立思考和解决问题的能力。而基于问题学习模式则注重引导学生发现问题、分析问题和解决问题，从而培养了学生的临床思维能力和解决问题的能力。通过不断地解决实际问题，学生可以逐渐形成自己的临床思维方式和处理问题的方法，为其未来的职业生涯打下坚实的基础。

在骨科临床中，团队协作是非常重要的。通过分组讨论和协作，学生可以更好地理解团队协作的重要性，并学会如何与他人合作、沟通和协调工作。这种能力在学生未来的职业生涯中也是非常重要的，因为许多医疗问题需要团队协作才能得到有效的解决。

除了专业知识和技能水平的提高外，基于问题学习模式还可以培养学生的沟通表达能力、创新思维能力和批判性思维等多个方面的综合素质。这些能力在学生未来的职业生涯中也是非常重要的，因为现代医学需要具备综合素质的人才来满足患者的需求。

（二）培养临床思维能力

骨科临床是一项技术性强、实践要求高的工作，需要人员具备扎实的专业知识和技能，以及良好的临床思维能力。为了培养人员的临床思维能力，许多教学方法被应用到实践中，其中临床路径联合基于问题学习模式受到了广泛的关注。

临床路径是一种标准化、规范化的医疗管理模式，通过对疾病的治疗和进行流程化管理，提高医疗质量和效率。基于问题学习模式则是一种以问题为导向的教学方法，通过引导学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣和主动性。将两者结合，可以发挥各自的优势，提高教学效果。

在骨科临床教学中，采用临床路径联合基于问题学习模式，可以将疾病的诊疗和过程与实际问题相结合，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识和技能。同时，该模式还可以培养学生的临床思维能力和团队协作精神，提高其综合素质。

传统的教学方式下，学生往往是被动地接受知识，缺乏独立思考和解决问题的能力。而基于问题学习模式则注重引导学生发现问题、分析问题和解决问题，从而培养了学生的临床思维能力和解决问题的能力。通过不断地解决实际问题，学生可以逐渐形成自己的临床思维方式和处理问题的方法，为其未来的职业生涯打下坚实的基础。

在基于问题学习模式下，学生需要自己发现问题、分析问题和解决问题，这要求学生具备一定的自主学习能力。通过这种模式的教学实践，学生可以逐渐培养自己的自主学习能力，从而更好地适应不断变化的医疗环境。

在骨科临床中，团队协作是非常重要的。通过分组讨论和协作，学生可以更好地理解团队协作的重要性，并学会如何与他人合作、沟通和协调工作。这种能力在学生未来的职业生涯中也是非常重要的，因为许多医疗问题需要团队协作才能得到有效的解决。

临床路径联合基于问题学习模式在骨科临床教学中对培养临床思维能力具有显著的效果。通过这种模式的教学实践，学生可以逐渐形成自己的临床思维方式和处理问题的方法，提高其自主学习能力和团队协作精神。因此，我们建议在骨科临床教学中广泛应用该模式，以提高教学质量和培养更多优秀的骨科人才。

（三）增强团队协作精神

团队协作精神是指在团队中，成员之间能够相互信任、相互支持、共同协作，以达到共同的目标。在骨科临床中，团队协作精神尤为重要，因为许多复杂的病例需要多个科室、多个专业的医护人员共同协作，才能取得最佳的治疗效果。那么，临床路径联合基于问题学习模式是如何增强学生的团队协作精神的呢？

模拟真实的临床情境：在这种模式下，学生被置于模拟的临床情境中，面对真实的病例和问题。他们需要与同伴一起协作，共同分析问题、制定方案并实施。这种方式让学生亲身体验到团队协作的重要性，并学会在团队中发挥自己的作用。

分组学习和讨论：在这种模式下，学生被分成若干小组，每组针对一个具体问题进行学习和讨论。小组成员之间需要相互交流、分享知识和经验，共同解决问题。通过这种方式，学生可以更好地理解团队协作的重要性，并学会如何与他人有效地沟通和协作。

角色扮演和模拟演练：在这种模式下，学生需要扮演不同的角色，如医生、护士、患者等，并进行模拟演练。演练过程中，学生需要与扮演不同角色的同伴密切配合、协同工作，以达到最佳的治疗效果。通过这种方式，学生可以更好地理解团队协作的重要性，并学会在团队中发挥自己的作用。

教师的引导和点评：在这种模式下，教师不再是知识的灌输者，而是学生的引导者和点评者。教师需要引导学生发现问题、分析问题和解决问题，并对学生的表现进行点评和反馈。通过这种方式，学生可以更好地认识到自己的不足之处，并学会如何改进和提高。

通过这种模式的教学实践，学生可以更好地理解团队协作的重要性，并学会如何与他人有效地沟通和协作。因此，我们建议在骨科临床教学中广泛应用该模式，以提高教学质量和培养更多优秀的骨科人才。

结论

临床路径联合基于问题学习模式在骨科临床教学中具有较好的应用效果和实践价值。通过该模式的教学实践，可以有效地提高学生的学习效果和临床思维能力，为培养高素质的骨科人才提供了一种新的思路和方法。

参考文献：

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