高考复读生存在的问题及教育对策初探

高考复读生存在的问题及教育对策初探

宋国民

海阳市中英文成人教育培训学校   山东   烟台  265100

摘要：复读生就是高考落榜后选择复读的考生。这部分复读生大多数是因为高中三年没有全力以赴学习，又不甘心就这样结束自己的上学生涯，所以想通过一年的努力，考上大学继续深造。但就是因为高中三年的荒废，无论在生活习惯、学习习惯、还是心理调节等方面都存在很多问题，本文针对上述问题给出相应的教育对策，从而为接下来继续深入研究高考复读生存在的问题及教育对策提供参考。

关键词：生活习惯；学习习惯；心理调节；教育对策

1 引言

招生考试信息网最新数据发布显示：2024年全国高考报名人数约为1353万人，其中包括413万复读生，占高考总人数的30%。而2024年的本科院校录取人数仅有450万人，这也意味着2024年将有903万高考学子与本科院校无缘。为了追求高等教育，很多学生选择了复读，但他们基础相对薄弱，生活习惯、学习习惯、心理调节等都存在很多问题，阻碍了他们的进步，所以要通过一年的时间拯救自己，培养好的生活习惯、好的学习习惯和过程中成就感显得非常重要，从而让这些复读生很好地坚持下去，进而学有所获，学有所成。

2 复读生的主要问题及教育策略

2.1 好的生活习惯的缺失

如果学生没有好的生活习惯，生活中很多“是非之事”，“琐碎之事”霸占了他的思想领域，充斥着他的大脑，分散了学习精力，从而无形中降低了他的分数底限，所以生活习惯很关键，不应该被忽视。培养学生懂的什么是真正的学习生活——简单生活，很重要。培养生活习惯，建议用习惯去培养习惯的方法。对于复读生而言，主要的生活问题就是爱说话，爱参与闲事，让自己丢了斗志。所以当自己又出现这些与学习无关的行为时，就心平气和的引导自己“停，去做十年高考中的数列题，……”。同时无需埋怨自己又浪费了时间等等，毕竟抱怨时间的浪费也是另外一种时间的浪费，即使再出现抱怨，那就再心平气和的告诉自己“停，去做十年高考中的数列题……”。只要没实现这个目标，就反复心平气和的引导自己“停，去做十年高考中的数列题，……”。从而慢慢实现“远离是非，摒弃琐碎，心无旁骛，一心向学”的境界，成绩的提高就成了生活质量提高的附属品。

2.2  好的学习习惯的缺失

2.2.1 思考问题的习惯

著名数学家陈省身曾说：“数学是自己思考的产物。首先要能够思考起来，用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果。”无论是数学学科，还是其他学科，针对那些基础薄弱的复读生，往往缺少了这个学习习惯——思考问题。只会机械刷题，不舍得花时间去分析问题，对比问题，总结问题。思考问题之所以重要，是因为它不仅可以提高学生的思维能力，还可以让学生拥有自己解决问题的能力。以数学中求正四面体的外接球体积为例，我们可以教给他在高中求外接球的常见方法（放入长方体或者确定球心位置），然后引导他思考这两种方法是否可以解决正四面体的外接球体积问题，如果不是正四面体而是正三棱锥，又该怎么做？有一条侧棱垂直于底面的三棱锥呢？更一般的三棱锥呢？最后还可以思考哪种方法是通法，哪些是必备结论，哪些是易错点等等。当然并不是每一个问题都能激发一连串的思考，但思考的意识要有，而且每天都要培养。即使是“我怎么感觉这个题和之前做过的一个题很类似”这样的闪念，也不能放过，要去思考两者的区别与联系，找出来进行对比分析。只有这样，才能培养出一个有学习能力的人，复读生的成绩才有可能大幅度提高。

2.2.2 错题重做的习惯

复读生的另一主要问题是懒，上课听的明白，课下没有很好的巩固，考试似曾相识，就是得不高分。解决这个问题最好的办法就是错题重做，针对复读生并不是所有的题都要错题重做，以数学为例，进行错题重做的步骤是：①对题进行分类；②对题进行题干的分析、转化与整合；③对试题进行规范重做，找到得分点；④对试题进行或等待进行一题多解或多题归一。

第一类错题：知识点单一，不看答案就能改对。拯救策略是对出错点进行一句话总结，这句话写20遍即可，培养条件反射。曾经有一个学生因为1+1算成了-10，原因是加号写的不规范导致出现了1-11这样的错觉，然后他就把1+1=2写了20遍以上，每一遍书写都在+处放慢了速度，写的特别认真，有了“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的感觉。

第二类错题：知识点多，认真研究答案后明白了。拯救策略是对题目条件分析转化，同时关注条件与条件是如何整合以得到解题方向，然后确定好答题的逻辑顺序，进行规范步骤的重做，甚至每一个数都要准确运算，最后找到步骤得分点，重做2遍以上，强化记忆。

第三类错题：不知道考什么，看答案也看不懂，但老师一讲就会了。拯救策略是确定老师讲哪个地方让自己茅塞顿开，从而确定解答方向，自己再重做一遍，然后进行第二类题的步骤，最后对试题进行或等待进行一题多解或多题归一。后期遇到考点相同的试题，再进行重做，归纳。

第四类错题：题和答案都看不懂，老师讲也不会或者老师说暂时放弃，那就马上过，定义这类题不是我的菜，集中优势“兵力”攻破前三类。

错题重做，是一个熟能生巧的过程，针对复读生而言效果很好。同时用错题重做的行为，培养学生的耐心和对待问题的态度，形成一种学习习惯，这种习惯又会慢慢影响学生的性格，受益终身。

2.3 心理调节能力弱，缺乏成就感

对于大部分复读生而言，学生的心理压力往往要比正常高三学生大很多。每次放假后家人和朋友询问成绩的话语都会无形中带来压力；同学间的一句玩笑话“这题你都不会做呀”就可能激发心中压抑许久的怒火；看见曾经和自己成绩水平相当的同学模考成绩比自己好很多后，产生的怀疑和消极情绪；模拟考成绩的下降后出现的挫败感和放弃心理；自己对自己的反问“如果明年考的不如今年怎么办？”等等，这些高考失利造成的心理后遗症，一直在阻碍着学生的进步。

学生出现上述心理问题的主要归因是没有成就感，或者不能进行自我肯定或者相信自己能行的力量不足或者没有足够的证据证明自己不行。下面几条教育对策可供参考，①引导学生自我对比，肯定进步。如分数上之前考23分和现在考23分，虽然分数一样，但是之前是蒙对的，现在是做对的，这就是进步；如行为上之前早晨到位晚，现在每天比之前到位早5分钟，多背了一个知识点。②引导学生重视过程中的成长，受益终身的是过程不是结果。如努力的量化考核，每天重做2页错题，一个月下来就重做了2个本，做空了好几只笔芯，好好保存起来，这就是成就感。9个月下来，看着这些努力的量化，心中就多了份踏实，对自己的复习生涯无怨无悔。③教师考试出题要争取做到，平时学什么就考什么，让学生感受到学到的东西就用上了，那种成就感会让学生越来越喜欢学习。④家长和老师给予的肯定和信任。复读生能选择复读就说明在乎成绩，所以不用打击，要支持他信任他。每一次沟通谈话的目的就是能让他激情学习一个周。通过各种对策，不断地培养成就感，对学生进行肯定教育，从而提升心理调节能力。

3 结语

复读生问题多是事实，潜力大更是事实，每个人的人生都是独一无二的，有拼劲就能赢得一生。当复读生踏入复读的校门的那一刻，我们就有责任培养其生活习惯，学习习惯，并对其进行心理调节，从而获得更多的成就感，让其在走向高考，走入社会后更有竞争力。

参考文献

[1] 檀传宝.美学是未来的教育学[M].华东师范大学出版社, 2015

[2] 陈海贤. 了不起的我[M].台海出版社, 2019

[3] 周岭.认知觉醒[M].人民邮电出版社, 2020

作者简介：宋国民(1985.12-)，男，汉族，山东菏泽，大学本科，中教一级，研究方向：概念教学。