小学语文写作教学中创意思维培养方法研究

小学语文写作教学中创意思维培养方法研究

野雪杰

武安市西土山镇东马庄小学 河北武安，056300

摘要：当今教育改革的背景下，小学语文写作教学面临着诸多挑战和机遇。在传统教学中融入创意思维的培养，成为教育工作者共同关注的焦点。创意思维能够丰富学生的思维维度，提升其语文写作的能力，还能够促进其全面发展。然而，由于教育实践中存在的多种限制因素，创意思维的培养并非易事。本文旨在深入探讨小学语文写作教学中创意思维培养的重要性、面临的挑战以及应对策略，为教育实践提供理论支持和实践指导。

关键词：小学语文；写作教学；创意思维

引言

随着教育领域对学生综合素质要求的提升，创意思维在小学语文写作教育中的作用日益受到重视。创意思维，作为推动个人思想深度和广度发展的重要力量，对于培养学生的语文写作能力和创新意识具有不容忽视的影响。面对现代社会对创新人才的迫切需求，在小学阶段通过语文写作教学有效激发和培养学生的创意思维，成为教育工作者必须面对的问题。

一、创意思维在语文写作中的重要性

（一）促进学生思维拓展

小学语文写作教学中，创意思维的培养占据了极其重要的地位，其对学生的思维拓展、语言表达能力的提升以及情感与想象力的发展具有不可替代的作用。首先，创意思维训练能够有效地帮助学生突破传统的思维限制，探索更为广阔的思维空间。在写作教学中，通过引导学生跳出固有的思维模式，鼓励学生从不同角度和维度思考问题，学生能够在写作中表现出更加丰富多样的思路和观点。这种思维的拓展为学生提供了更多的写作素材，也激发了学生对写作的兴趣和热情，从而促进了写作能力的整体提升。

（二）提升语言表达能力

创意思维的培养还能显著提高学生的语言表达能力。在传统的写作教学中，学生往往习惯于使用固定和模式化的表达方式，而缺乏个性化和创新性的语言使用。通过创意思维训练，学生能够学会用自己独特的视角去观察世界，并用富有创造性的语言将自己的观点和感受表达出来。这种训练有助于学生构建自己的语言风格，也使学生的写作更具吸引力和感染力。

（三）发展情感与想象力

创意写作训练对于学生情感和想象力的发展同样具有重要意义。在创意写作的过程中，学生被鼓励运用自己的想象力创造出新颖的内容，这能够深化学生对所学知识的理解和应用，还能够促进学生情感表达的能力。通过把自己的情感融入写作中，学生能够更真实、更深刻地传达自己的思想和感受，增强作品的感染力，从而在情感共鸣中提升写作的艺术性。这种对情感和想象力的培养，丰富了学生的内心世界，也为学生未来的成长打下了坚实的基础。

二、小学语文写作教学中创意思维培养面临的主要问题及挑战

（一）传统教学模式限制

小学语文写作教学中，尽管创意思维的培养被广泛认为是提升学生写作能力的关键，但在实际教学过程中，却面临着多重问题和挑战。首当其冲的是传统教学模式的限制。在这种模式下，教学内容和方法往往侧重于语文知识的传授和写作技巧的训练，而忽视了创意思维能力的培养。这种偏重导致了创意写作在教学中的边缘化，学生在学习过程中很少有机会接触到能够激发学生想象力和创造力的教学活动，从而限制了学生创意思维能力的发展。

（二）学生思维已然定势

长期的应试教育模式也在一定程度上导致了学生思维定势的形成。在强调成绩和标准答案的教育体系下，学生往往习惯于寻找固定的解题模式和答案，这种习惯使学生在面对需要创新思维的写作任务时，往往缺乏尝试和冒险的勇气。思维定势限制了学生思维的广度和深度，也影响了学生对写作的兴趣和热情，成为创意思维培养的一大障碍。

（三）教师资源方法不足

教师在创意思维培养方面所面临的资源和方法不足，也是一个不容忽视的问题。虽然创意写作的重要性被越来越多的教育工作者所认识，但在具体的教学实践中，教师往往因为缺乏有效的教学资源和创新的教学方法而感到困惑和无力。这种情况限制了创意思维教学活动的开展，也影响了教师教学效果的提升，进一步加剧了小学语文写作教学中创意思维培养的难度。

三、小学语文写作教学中创意思维培养的有效策略

（一）创设有趣情境，激发学生写作兴趣

小学语文写作教学中，培养学生的创意思维是一个至关重要的过程。为此，教师可以采取的有效策略之一是通过创设生动有趣的写作情境来激发学生的写作兴趣。这种方法能够吸引学生的注意力，还能够激发学生探索未知和表达自我的欲望，为创意思维的激发和发展提供了丰富的土壤。例如，教师可以引导学生想象自己是历史上的某个人物，或者是某个故事中的角色，从而在角色扮演中发掘写作的乐趣和创意的火花。通过这样的情境创设，学生能够在具体的情境中练习语言表达和思维拓展，还能够在寓教于乐的过程中培养对语文写作的兴趣和热爱。此外，创设情境的过程也为教师提供了了解学生兴趣和需求、进一步优化教学策略的机会。这种互动和参与感的提升，无疑将有效促进学生创意思维能力的提升，进而提高学生的写作能力。因此，创设情境并利用其激发学生写作兴趣，是培养小学生创意思维的有效途径之一。

（二）设置多元任务，鼓励学生多样表达

小学语文写作教学中，设置多样化的写作任务和活动是激发学生创意思维的有效策略之一。通过引入不同主题和形式的写作任务，如故事创作、日记记录、情景描写等，教师能够鼓励学生从多角度和不同视角对事物进行思考和表达。这种多样化的写作练习能够丰富学生的写作经验，还能够激发学生探索新思路和新方法的兴趣，从而促进创意思维的发展。例如，通过安排角色扮演写作任务，学生可以尝试站在不同角色的立场上思考问题，这种换位思考的过程有助于拓宽学生的思维视野，提升创意写作能力。同时，多样化的写作任务还能够满足不同学生的兴趣和需求，为每个学生提供展示自我、表达思想的平台。此外，通过对写作任务进行适时的调整和优化，教师可以确保写作活动的新鲜感和挑战性，持续激发学生的学习动力。因此，通过设置多样化的写作任务和活动，能够促进学生创意思维的发展，还能够提高学生的语文写作兴趣和能力。

（三）加强专业培训，建立资源共享平台

加强教师在创意思维培养方面的专业培训，对于提升小学语文写作教学的质量具有重要意义。通过系统的培训，教师能够掌握有效地引导学生打破传统思维模式，激发创新思维，以及设计多样化的写作任务来促进学生从不同角度和视角进行思考和表达。此外，专业培训还可以帮助教师了解和运用最新的教育理念和教学方法，使其在教学实践中能够更加自如地应用创意思维培养的策略。建立资源共享平台则是另一项重要策略，其为教师提供了一个交流和分享创意写作教学资源的空间。通过这个平台，教师可以分享成功的教学案例、创意写作教材，以及有效的教学方法等，从而丰富教学手段和内容。资源共享能够促进教师之间的相互学习和成长，还能够激发教师的创新思维，进一步提升教学效果。此外，这种共享机制还有助于减轻个别教师在创意思维培养方面的资源不足问题，使所有教师都能够获取到高质量的教学资源，为学生提供更加丰富和多元的学习体验。因此，加强教师培训与资源共享，对于促进小学语文写作教学中创意思维的有效培养，具有重要的实践价值。

四、结语

综上所述，可认识到在小学语文写作教学中，创意思维的培养对于提高学生的写作水平和创新能力具有重要意义。尽管在实践中存在着诸多挑战，如传统教学模式的限制、学生思维的定势以及教师资源的不足等，但通过实施一系列有效策略，如创设情境激发学生兴趣、设置多样化的写作任务、加强教师培训与资源共享等，可有效地应对这些挑战，促进学生创意思维的发展。未来的教育实践应更加注重创意思维的培养，不断探索和创新教学方法，以适应新时代教育的需求，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]田静,钟勇为.小学语文写作作业设计儿童审美视角的迷失与回归[J].教育与教学研究,2024,38(03):26-36.