<<要是你在野外迷了路>> 教学案例

<<要是你在野外迷了路>> 教学案例

丁志平

湖北省孝感市应城市实验小学    432400

【教材简介】

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。

【教学目标】：

1· 会写“指、针、帮”等字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3·有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；

【教学重难点】：

1. 说出课文里讲了哪些在大自然中辨别方向的方法

2·在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

【教学方法】：

1·通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；

2·通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；

【教学准备】

多媒体课件，字词卡片。

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时略

第二课时

一、故事导入。课件出示动画(小兔在野外迷路的动画片)

师：小朋友们，你们喜欢小兔吗？小兔特别可爱，它去外婆家送点心可是遇到了一点麻烦——迷路了，怎么办？

师：谁愿意帮帮它，请举手，你们真是乐于助人的孩子。想要帮助它，一定要认真学习这课，从课文中找寻答案。

二、导入课题。齐读课题

三、请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文。

四、复习检查生词的掌握情况。课件出示词语

1、指名领读，他读得好，其余的同学跟着读2遍。

师：看来，课后同学们都认真地复习了课文。温故而知新这是一个非常好的学习方法，希望同学们以后能坚持下去。

学习生字“指、针、帮”，指名学生书写，评一评，描红。

师：大家刚才读词语的时候，小兔又找了好久好久回家的路，谁来安慰它呀？指名学生说。

生1：小兔你不要着急，我们会帮助你回家的。

生2：小兔你不要着急，大自然有很多天然的指南针，只要你找到指南针，你就可以回家了。

生3：小兔你别伤心，我们会想出办法，让你脱离险境，找回家的。

师：你们真是有爱心的孩子。

五、初读课文，整体感知

2、课件出示句子：要是你在野外迷了路，可千万别慌张

指名读、齐读。

3、再来读这句子，找慌张的反义词，指名学生说（冷静、镇定）

4、课件出示句子：填空，指名读

要是你在野外迷了路， 可千万要——（冷静、镇定）

六、研读课文，交流感悟

5、课件出示句子：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。

指名读。

师：谁了解指南针？指名说。（课件出示指南针的图片）

师：那天然的指南针是什么意思？

生：自然形成的，大自然的东西。

师：课文中给我们介绍了哪几种天然的指南针？

6、自由读2-5节，找一找，画一画，在什么时候给我们指明了方向，圈一圈。

7、指名回答：课文中给我们介绍了哪几种天然的指南针？

课件出示：4个图片（太阳、北极星、大树、）

8、出示图片，指名学生移图片（晴、雨、夜、雪）

9、再次读课文，用你喜欢的方式，你喜欢哪一节，就读哪一节，开始吧。

10、指名学生汇报，生读，汇报，板书

师：同学们，现在已经了解了指南针出现的时间了，我们再来跟它做做朋友吧。

11、汇报第二节，体会向导、忠实的意思

学习“向导”

师：是啊，太阳是忠实的向导。什么样的人叫向导？（指路人）。

这个词语可有意思了！可以顺着读；也可以倒着读。同样两个字，交换一读，意思就不一样了。看，向导 就是导向的人，就是指点方向的人。

12、出示课件演示：太阳（东升西落）  

13、学习词语： 旭日东升、 夕阳西下。

师：谢谢你太阳，原来早上你在东方，中午你在南方，傍晚你在西方，一天到晚都能给我们指点方向，真是个——忠实的向导。忠实就是（忠心）（忠诚）

拓展：我有个朋友，高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，我们可以把他称作（忠实的朋友）新中国的卫士，不管严寒酷暑，刮风下雨，都保卫着祖国，我们可以把他们称作（忠实的卫士）

师、生齐背：儿歌《东南西北》

谁能用朗读把太阳的忠实读出来？抽读，齐读。接着引读最后两行。

14、课件出示：太阳是个忠实的向导，-----。指名读这句话。

师：谁能用朗读把太阳的忠实读出来？抽读，齐读。接着引读最后两行。

15、生汇报第三小节。课件出示，指名读。

16、体会比喻句：北极星是盏指路灯

17、出示北极星的课件图片

生：天上星星那么多，怎么才能找到北极星？

18、课件演示：根据北斗七星认识北极星。

19、指名学生再次读，齐读第三小节。。

20、课件出示第四小节，树阴的图片

师：会观察的小朋友一下子就看出来了，这里面有一对反义词。

生：稠对稀。

21、课件出示大树（南稠、北稀）的图片

师：大树的两只胳膊可不一样，我们要学会辨别它，齐读这节。

五、指名汇报第5节。

课件出示沟渠的图片。学生讨论：哪是南？哪是北？

课件出示：引导学生观察分析。

师、生小结：化得快的是北方，化得慢的是南方。

    师：雪可是个调皮的朋友，我们一定要认准它了。

六、再次齐读第5节。

师：同学们认识了这么多指南针朋友，赶快和它们握握手吧。

七、齐读2—5节  板书：天然的指南针

八、指名4个同学（戴头饰）分节表演读四个指南针，第1、6节齐读。（播放音乐）

九、小朋友们你还知道，大自然中有哪些天然的指南针？指名说

生1：可以观察岩石上的青苔，长青苔的是北方，没长的是南方。

生2:可以观察竹子的颜色，青绿色的是南方，青黄色的是北方。

生3：可以观察蚂蚁的洞口，洞口大的是南方。

生4：可以观察大树的年轮，年轮稀的是南方，密集的是北方。

十、现在通过书上学到的和课外搜集到的，你能帮小兔找到方向吗？

十一、课件出示，第一幅图：填一填（指名学生）

小兔小兔迷了路

你可千万别慌张

——可以帮你忙，

-----是南方

------是北方

十二、教师总结：

十三、作业布置：

1.请教周围的人，生活中还有哪些辨别方向的办法？

2．把你掌握的其他的辨别方向的方法，仿照课文2—5小节写一写。

板书设计：

17 要是你在野外迷了路

太阳      东升——西落      

北极星    北方 

大树      稠——稀  

积雪      化得 快  ？ 慢

              天  然  的  指  南  针

教学反思：

1、充分利用多媒体课件突破重难点

在本课中我非常重视资源的开发和利用。如：教学“太阳”指点方向时，通过课件演示，巧妙地把太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中，并积累词语“旭日东升”“夕阳西下”。再如对“忠实、向导”这一词语的理解，在让学生理解“太阳为什么是个忠实的向导”的基础上，让学生结合生活实际进一步体会，使语文从课内延伸到课外;又如：第三小节的难点是如何在黑夜里找到北极星，再如：教学“第五小节”，通过课件引导学生观察分析，沟渠里的雪哪边化得快，哪边化得慢。教学中恰到好处地运用了多媒体，简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。

在教学完四种天然指南针后，我提出了“你还知道哪些天然的指南针?”不仅是拓展学生的思维，更是引导学生更开放地学习语文，并培养学生学会课外搜集资料的兴趣，加强了学生自主学习语文的实践活动。教学的最后把它们是怎样准确指点方向归纳为“我会填”，为小兔找到回家的路，整个教学过程做到了前后照应，让学生结合课内、课外的知识，自由说，全面参与，学生们的兴趣非常高。很好地体现了语文的外延与生活。

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