核心素养视域下的小学语文单元统整教学路径研究

核心素养视域下的小学语文单元统整教学路径研究

琚婉萍

江山市保安小学   324100

摘要：在核心素养的指导下，小学语文在教学课堂开展的过程当中也应从教育资源、教育价值以及教学内容等多个方面综合分析，科学设计课程，这与单元统整的教育理念是一致的。以单元为背景，教师可以在教学课程开展的过程中应加强统筹，从而完善教育体系，促进教学评价，培养学生学习能力，使学生可以在不同角度下认识知识、理解知识。且小学语文作为基础教育的重要组成部分，也应突破传统教学模式的限制，增添更多的生机与活力，从而凸显语文教学的育人价值，推动教育事业的综合发展。

关键词：小学语文 单元统整教学

1.小学语文单元统整教学意义

1.1推进课程改革

在小学语文教育教学课程标准中曾明确提出，应从课程的主要目标、课程结构、教育评价、教学管理等多个方面入手，落实教学改革。所以教师也应转变教学主体，调整课堂形式，实现统整设计，促进教学的综合发展。单元统整数学理念的实施使教师可以对教学课堂拥有更加灵活且科学的建构，并创造性地使用教育素材，二次加工，也为学生明确了教育主题，给予了学生指引，使学生可以更加自主科学的学习，从而取得了更加高效的教育质量。

1.2促进学习深度

一般来讲，在传统教学模式开展的过程当中，教师仅按照教材排版口头讲解教学内容，缺少对于教学知识的完整建构，所以教学课堂就会显得碎片化，过于零散，缺少系统，各主题之间也不具备知识衔接，学生学习起来会有一定的困难。而在单元统整的教育视角之下，更强调单元与单元或知识与知识之间的有效连接，不断挖掘学习要素，整合学习资源，调整教育结构，更有助于学生开展深度学习。

2.小学语文单元统整实施策略

2.1教、学、评合一

在小学语文传统教学模式开展的过程当中，所取得的教育成果并不理想，究其根本原因，更在于教师对于教学目的、教学活动以及教学评价的随意性，三者不能统一，也无法有效衔接教学课堂，更不利于发挥出语文教育体系的优势。在单元统整的教学目标之下，更强调教学评的一体化发展，从教学目标出发，设计教学活动，开展教育评价，构建一个完整的教学体系，能够充分发挥出语文教学的优势作用，解决传统教学的质量问题，构建高效的语文课堂。所以在课堂发展的过程当中，教师应结合多方面的因素，设计一个明确的教育目标，从而找准教学的重点，更好的落实统整教学策略，使教学课程的开展具有连贯性和实效性。而且，教学评价作为语文教学中的关键一环，也应结合目标与活动而开展，既要评价学生是否达到了理想的教学效果，同时也要评价学生在学习活动中的反馈情况，使学生有更多展示自我的机会，才能取得更加良好的教育效果。

2.2丰富教学板块

在单元统整教学模式落实的过程当中，丰富教育板块、设置教学活动也是提升教学质量的重要一环。在单元统整的教学理念之下，教师也应深入分析教材内容，挖掘教育资源，结合单元主题统筹规划，从而打破传统教学模式的限制，形成一种创新性、创造性的整合。教师可以将单元内的文章分成不同的板块，例如基础篇、发展篇、创新篇、联系篇，一篇文章可以有多个分组。教师按照文章的内容和类型开展教学课堂，也可以寻找与学生兴趣特点相关的其他文章，渗透到单元统整的教学模式之中，能够有效丰富教学课堂，提升学生的主动性。例如，以五年级上册第四单元为例，本单元的主题就是家国情怀，“圆明园的毁灭”“少年中国说”“古诗三首”等的主题都是爱国情怀，但是在阅读文章的过程当中，他们所要传达的情感却是不同的。以“圆明园的毁灭”为例，它更多的是对屈辱历史的愤怒，而“少年中国说”则是励志报效祖国的决心。所以在教学课程开展的过程当中，教师也可以设计循序渐进的教学板块，将“圆明园的毁灭”作为基础篇，“少年中国说”作为发展篇，“古诗三首”作为联系篇，从而层层递进，激发学生的爱国情怀，也更好地体会作者的情感，实现跨时空的交流。

2.3设计任务驱动

在小学语文单元统整教学理念开展的过程当中，教师也可以设计教学任务，使学生在任务的引领之下开展单元学习，从而明确单元主题，认识单元思想，提升学生能力。一般来讲，教师在设计单元任务时应考虑到学生的兴趣爱好、个性特点以及其实际的学习能力，灵活设计梯度性的教学问题，引发学生的自主思考和合作交流。而且以任务为驱动的教学模式也可以引发学生的积极性，使每一位学生都能在课堂学习的过程当中表现自己，有所收获，更有助于培养学生的核心素养。以五年级上册第五单元为例，本单元课文包括“松鼠”“太阳”和习作例文，在设计相关的教学任务时，教师就可以让学生通过阅读单元文章自主仿写，说一说自己身边的人和事，也可以去公园、社区等实地走访，与学生现实生活密切关系的任务不仅尊重了学生的学习能力，同时也可以给予学生更为丰富的学习体验，从而综合提升学生的信息收集能力以及阅读理解能力。

结束语

总而言之，小学语文课堂开展的过程当中，基于核心素养的教学视角，在开展单元统整教学的过程当中，教师也应完善教育体系，创新教学模式，结合学生的学习特点和个性需求设计教育环节，提升教学质量，从而综合锻炼学生的语文能力，帮助学生形成良好的学科素养。

参考文献：

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