技工院校校企文化融合策略研究

技工院校校企文化融合策略研究

刘伟

湖南航空技师学院   412000

一、校企文化融合基本概述

（一）企业文化

通常是指企业在长期的生产实践过程中所逐渐形成的企业精神、价值理念、制度规范等的总和。在企业文化中，价值观念是核心主体，要围绕企业核心培养团队意识，潜移默化中影响员工思想，充分改变员工的意识观念及行为举止。这种文化为企业全体员工所认同和遵守，是一家企业的灵魂。

（二）技工院校校园文化

校园文化通常是指一所学校以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖院校领导、教职工，以育人为主要导向，在长期的办学过程中所积淀形成的物质、制度、精神和行为文化的总和。其中，物质文化是基础，主要包括：校园建筑设计、物品陈设、校园景观、绿化美化等，是塑造优秀校园文化的物质基础。通过完善学校物质文化建设，可以提升学校的整体形象和文化氛围，为师生的学习和生活提供更好的条件。制度文化是保障，是在学校日常工作学习和生活中体现出来的独特风格，是学校全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则，主要表现为学校各项规章制度。塑造良好的校园制度文化，是一所学校管理水平的重要体现。精神文化是核心，起着统领作用，主要包括：学校的传统、校风和学风、学生特有的思维特征、行为特征和方式等。优秀的校园精神应具备积极向上、团结友爱、勤奋好学、勇于创新的特质，能够激励师生不断进步。行为文化是外在表现，它规范了师生的行为举止、待人接物和道德规范。优秀的校园行为准则应注重诚信、文明、礼貌，培养学生的道德品质和社会责任感。

技工院校校园文化还具有以下特征：一是鲜明的蓝领“职业”特色。技工院校肩负着培养面向生产、建设、服务一线的技能人才的使命。这决定了技工院校的校园文化蕴含着鲜明的蓝领“职业”特点，融进了更多职业技能、职业道德、职业理想、职业标准等文化元素。二是务实肯干的作风。技工院校培养人才立足市场、依托行业、服务社会，紧紧围绕实际岗位的需求，因此更加重视对学生岗位实践能力和观念的培养。

（三）技工院校校企文化融合

校企文化融合，是指从物质文化、制度文化、精神文化、行为文化4个方面，将分属于校园和企业的不同领域、不同群体的文化意识相互渗透，形成合力，构筑良好的育人氛围，以培养符合企业需求的人才。从整体上来看，企业文化是一种环境氛围，能够为企业全体成员营造和谐气氛，确保企业稳定输出经济效益。校园文化的主要内容是价值观念，能够对师生发展起到激励作用，提高院校总体办学质量，实现院校办学管理目标。两者文化存在较多的共同之处，根据主体内部情况形成相应的特色文化内容，有效强化员工及师生的积极性与创造性，展现出企业及学校的发展目标与根本任务。在经济发展下，随着社会竞争的日渐激烈，在企业与学校发展过程中，文化均可为其提供充足动力，增强两者文化之间的关联性，能够相辅相成促进双方的良好发展。

二、技工院校校企文化融合的意义

（一）缩短学生适应企业时间。

大多数接收传统教学的学生，对企业文化的认识相对缺乏，导致就业后要花费不少时间适应企业工作氛围。只有通过让学生在校园期间，提前了解、认识和接受企业文化，才能在毕业后迅速适应企业的工作节奏。校企文化的融合，能为技工院校培养人才提供一种积极向上的文化氛围，从而帮助学生快速适应角色变化。

（二）提升学生综合职业素质

在文化重视实践能力的文化背景下，可有效改变学生的观念，使其从理论知识向实践能力方向转化，更加契合企业对技能型人才的需求。同时，企业文化的渗透，便于学生明确企业职业道德、职业理想、职业标准，对学生总体发展起到重要作用，有效推动学生综合素质的全面发展，为学生日后工作奠定坚实基础。

（三）促进校企合作的长效运行

技工院校多依托于校企合作办学，校企文化融合是一种深层次的校企合作，对学校发展具有深远的影响。校企之间形成文化层面的共识，可以促进校企之间的深度合作，形成团结互助的合作基调，从而建立长效合作机制。校园文化不断吸纳和吸收企业文化的精髓，企业文化与校园文化相得益彰。并根据自己的办学特色和教学条件，将其转化为独特的文化，为育人提供支持，实现个性化办学，从而促进学校的健康和可持续发展。

三、技工院校校企文化融合策略

（一）打造企业化的校园环境

1、展示企业产品服务

技工院校一般都有特定的行业产业作为服务对象，培养目标具有明确的企业指

向。例如，H学院电子商务专业，与T数字科技有限公司直播基地开展合作，学院设立选品中心，将合作企业提供的服饰、农产品等资源集中展示，帮助学生熟悉产品的同时，也为学生提供了接触企业文化的渠道；在宿舍建设中，也参照了企业管理标准进行改造与管理。

2、将企业核心理念融入校园环境

吸收借鉴优秀企业文化精神，结合行业特点和院校自身发展方向，提炼出校企文化核心价值理念；吸收借鉴优秀企业文化精神，结合行业特点和院校自身发展方向，提炼出校企文化核心价值理念，并呈现在各种校园设备中。设计富有职业特色的标语以及劳动模范、技术能手的宣传画，设置具有专业特色的班牌、工牌、工艺品等，使校园环境具有鲜明的企业文化特色，在潜移默化中渗透企业文化。

3、实训教学对接职业环境

技工院校要全面推进一体化教学改革，提供工作岗位实际情境必不可少。可采取由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资的组合形式，以企业为主，校企共同组织实施实训教学，保证校内实训能够为学生提供真实的岗位训练和企业文化氛围。营造工学一体的教学氛围，学生的行为举止、工作规范、安全守则、制度要求等才能尽可能与企业相融合，养成习惯，形成规范。

（二）建立校企合作的长效制度

1、健全双向人才交流机制

相互挂职锻炼，企业人员将行业最新现状、新动态与发展方向引入校园，赋能学校专业升级改造和新专业建设；专业带头人或骨干教师到企业挂职锻炼，在学习和提升管理水平的同时，将职业教育先进理念和技术研发优势带入企业，促进企业产品更新和升级。在教学中，教师有可以更好地将企业文化引入到课堂，使学生在校园和课堂就可以接受企业文化的熏陶，提升职业素养。二是引进具有丰富实践经验的企业技术人员参与教学，定期邀请企业相关专家来校开设讲座。三是组织学生到企业进行工学交替、顶岗实习，真正实现技工院校校园文化与企业文化的有机结合。

2、参考企业运行机制。

技工院校的选拨、考核机制都应当依照企业标准制定。例如，可将将实训基地变成校内工厂，参照企业员工手册、企业考勤制度、企业考核制度等标准，实行真实企业化管理，让学生在具有浓郁企业文化氛围中受到熏陶。

（三）开发校企文化融合课程

技工院校要在深化校企合作的基础上，成立校企合作专家委员会，组织教师与企业专业人员共同研发专业课程体系，针对各岗位技能和职业素养要求设置、开发相应的一体化课程。在研发适应项目学习、案例学习等不同学习方式的一体化工作页时，不仅要注重吸收行业发展的新知识、新技术，而且要融合企业文化要求，例如岗位工作所需要的严谨、细心的工作作风，团队协作、随机应变的工作能力等。各任课教师应结合本学科的教学内容，灵活运用各种教学方法，培养学生的企业文化素养，将企业文化教育落实到课堂。

（四）创新校企文化对接新平台

一是把企业职工活动和学生活动联动起来，有意识促进两者之间交流与认同；二是举办多种多样的创新创业活动，将创新意识、科技意识、市场意识等企业文化的内涵有机融入；三是定期举办企业家、优秀毕业生交流会和企业文化讲座，组织学生到企业园区调查、学习参观，了解企业文化。