“双减”政策下提升小学语文自主合作探究学习能力的策略探讨

“双减”政策下提升小学语文自主合作探究学习能力的策略探讨

卢炜婷

广西靖西市实验小学    533899

摘要：“双减”政策的实施，不仅为小学生减轻了课业负担，更为小学语文教学的改革与创新指明了方向。本文探讨如何在“双减”政策背景下，有效提升小学六年级学生语文自主合作探究学习能力。通过优化教学内容、创新教学方法、强化实践环节等策略，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，提高语文素养，培养自主合作与探究学习的能力。

关键词：双减政策；小学语文；自主合作探究学习；教学策略。

引言：随着“双减”政策的深入实施，小学语文教育正迎来一场深刻的变革。如何在保证教学质量的前提下，减轻学生的课业负担，成为当前小学语文教育面临的重要课题。自主合作探究学习作为一种新型的学习方式，对于提高学生的学习兴趣、培养创新思维和合作精神具有重要意义。因此，本文将从多个维度探讨在“双减”政策下如何有效提升小学六年级学生语文自主合作探究学习能力。

1、优化教学内容，激发学生自主学习的兴趣

在“双减”政策的春风中，小学语文教学的田野正迎来一场深刻的变革。如何在这片丰饶的土地上播种智慧、收获成长，教学内容的优化显得尤为关键。

（1）教师应如同精心的园丁，根据人教版教材的特点，细心耕耘、精心播种。教材的每一章节、每一个知识点，都是学生成长的阶梯，因此，精选教学内容至关重要。在挑选内容时，我们既要注重知识的系统性和连贯性，确保学生能够构建起完整的知识体系，又要关注内容的实用性和时效性，让知识紧密贴合时代的脉搏。

（2）除了传统的知识点，教师还可以适当引入一些趣味性强的教学内容。故事、寓言、诗歌等，这些充满魅力的文学形式，往往能够激发学生的学习兴趣和好奇心。当学生们沉浸在生动的故事情节中，或是品味着诗歌的韵味时，学生们的思维也在不知不觉中得到了拓展和深化。

优化教学内容，不仅是对教材的重新解读和整合，更是对学生学习需求的深入了解和满足。当我们把知识的种子播撒在学生们的心田，用爱和智慧去浇灌，相信这些种子定会在未来的日子里生根发芽，绽放出绚烂的智慧之花。

2、创新教学方法，提升学生合作探究的能力

在培养学生自主合作探究学习能力的过程中，教学方法的创新扮演着至关重要的角色。传统的灌输式教学方式已难以满足现代教育的需求，我们迫切需要引入更多元化、更具启发性的教学方法。

（1）启发式教学方法鼓励学生主动思考，教师不再是单纯的知识传授者，而是成为学生探索知识的引导者和伙伴。通过提问、引导、点拨，教师激发学生的思维火花，让学生在思考中发现问题、解决问题。

（2）讨论式教学方法则注重学生的互动与交流。教师设定讨论主题，引导学生展开热烈的讨论，让学生在思想的碰撞中擦出智慧的火花。这样的教学方式不仅提高了学生的参与度，还锻炼了学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

（3）探究式教学方法则更加强调学生的实践能力和创新精神。教师提供探究任务，鼓励学生通过自主学习、合作探究的方式解决问题。学生在探究过程中，不仅学到了知识，更培养了解决问题的能力和团队合作精神。

（4）小组合作是一种特别有效的教学方式。教师可以将学生分成若干小组，每个小组围绕一个主题展开讨论或进行实践活动。在小组中，学生们互相学习、互相帮助，共同解决问题，学生们的合作精神和探究能力得到了很好的锻炼。

通过教学方法的创新，我们不仅能够提升学生的学习兴趣和参与度，更能够培养学生的自主合作探究学习能力，为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。

3、强化实践环节，拓展学生自主探究的空间

实践，作为检验知识的试金石，对于提升学生自主探究能力具有不可替代的作用。在小学语文教学中，强化实践环节不仅能让学生更深刻地理解知识，还能培养学生的实际操作能力和创新精神。

（1）教师可以通过组织多样化的实践活动来丰富学生的学习体验。课外阅读活动能够让学生接触到更多的文学作品，感受不同作者的独特魅力，从而激发学生对文学的热爱。写作比赛则提供了一个展示才华的平台，让学生在写作中锻炼思维、提升表达能力。朗诵会则能够让学生更加深入地理解文本，通过声音的抑扬顿挫传达出文字背后的情感。

（2）教师还可以鼓励学生利用课余时间进行自主学习。阅读经典名著，可以让学生领略到人类智慧的结晶，提升学生的文化素养；撰写读书笔记，则能够帮助学生记录阅读过程中的所思所感，培养批判性思维和独立思考的能力。

（3）通过这些实践活动，学生能够更加深入地了解语文学科的魅力，提升自主探究的能力。同时，这些活动也能够拓展学生的知识视野，让学生在实践中不断发现新问题、探索新知识，从而形成自己的独特见解和思维方式。

强化实践环节是提升学生自主探究能力的重要途径。教师应积极探索和实践，为学生创造更多的实践机会，让学生在实践中不断成长和进步。

结束语：

“双减”政策为小学语文教育的改革与创新提供了契机。通过优化教学内容、创新教学方法、强化实践环节等策略，我们可以有效提升小学六年级学生语文自主合作探究学习能力。在未来的教学中，我们应继续探索和实践这些策略，为学生的全面发展奠定坚实的基础。同时，我们还应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在轻松愉悦的学习氛围中茁壮成长。

参考文献：

[1]胡瑞香.小学语文探究性合作学习新探[J].大学, 2021(S2):7-9.

[2]雷雯."双减"背景下无纸笔作业设计策略——以统编版语文二年级教材为例[J].华夏教师, 2022(32):79-81.

[3]陆丽先.语文教学质量提升策略[J].[2024-04-08].