探究智慧课堂内涵及小学语文智慧课堂策略

探究智慧课堂内涵及小学语文智慧课堂策略

林晓

福建省福州市闽侯县祥谦泮洋小学  

摘要：新时代信息技术发展迅速，基础教育在课程改革的大潮中日新月异。很多小学语文课堂尝试应用智慧课堂，运用信息技术等智慧手段激活学生的语文热情，提高小学生语文综合素养。文章首先简析智慧课堂内涵，之后从课前、课中、课后三个阶段阐述小学语文智慧课堂教学流程，最后从三方面探究小学语文智慧课堂构建策略即：信息技术助力，营造智慧课堂环境；丰富知识内容，保障智慧课堂发展；适度拓展延伸，加快智慧课堂创新。希望本研究能为研究小学语文智慧课堂教育教学理论献出一点绵薄之力。

关键词：智慧课堂   小学语文   策略   探究

随着新课程改革的不断深入，国家为各个中小学校配备大批的信息化教育教学设备，其中包括智慧教育资源、智慧教育软件、智慧教育教室等等。通过互联网、西沃、智能平板等智慧教育核心内容，有效保障了中小学智慧教育的生态发展。小学语文学科是基础学科，不仅具有人文性，而且是最为基础的工具性学科，传统小学语文只是注重教材和教案，忽视小学语文素养的培养。经过笔者的实践研究发现：智慧教育对于发展小学生语文综合素养、提高语文课堂教学效率和质量有着不可估量的作用。基于此，小学语文教师首先要了解智慧教育内涵，进而研究智慧教育中在课堂教学中的应用程序。现简析智慧教育内涵如下：

一、智慧课堂内涵

智慧教育是培养人才的有效手段，是信息时代有效提高教育教学质量提升教学效率的主要方式，教育者通过高智能、构建智慧的学习氛围，多角度、多方面促进学生提高智慧，成为学习效率高、学习有智慧的学习者。

二、小学语文智慧课堂教学流程

1.课前准备阶段

第一，分析当代小学生学习情况。想要遵循新课标，并且充分结合当代小学生心理需求以及学习情况，对不同类型的学生进行有针对性的教学设计。语文教师要对学生近期学习状态做全面的了解，方便教师能够及时帮助和解答，使教学内容安排更有效、更有实用价值。

第二，测评学生预习。学生完成教师安排的预习作业后，在微信或者是班级网络资源平台提交，教师帮助解答，并整理记录。以此为创建智慧课堂做好准备。

第三，智慧教学设计。语文教师调查预习情况之后，有针对性的安排好教学内容，制定合理科学的智慧手段，便于开启学生的智慧。

2.课堂上课阶段

首先，新课导入，语文教师可以采用多媒体进行趣味导,诸如：视频情境导入、生活再现导入、希沃游戏导入等等，紧扣新课重点进行。

其次，新知研究。根据教学目标，采用任务法指导学生完成学习任务，引导学生自主合作交流，并伴有多媒体教学技术。给学生充分展示的时间和空间，让孩子们体会到学习语文并收获成果的乐趣。

最后，实时监测。每当学生完成一个阶段的学习探究任务后，语文教师能够灵活运用教师端发送配套阶段测验题，后台教学系统再进行实时批改，对学生学习情况作出及时反馈。

 3.课后巩固阶段

教师要充分结合平台数据分析和作业完成情况，为学生录制详细的讲解微课视频并推送给需要的学生，以此进行有针对性的个性化辅导。教师还要及时了解学生在线观看情况，做好课后反馈评价以及反思。

三、小学语文智慧课堂构建策略

1.信息技术助力，营造智慧课堂环境

小学生喜欢新鲜的事物，面对新型的教育教学设备，小学生非常兴奋，基于此，小学语文教师都要采用智能化教学手段，通过多媒体信息技术助力智慧课堂。信息技术进入小学语文课堂，首先需要学校领导对语文智慧教育的充分重视，发挥多媒体信息技术使用便捷、生动活泼的特点，学校领导鼓励语文教师自主使用多媒体信息技术，有效地建构语文指挥课堂，这就为光大语文教师提供良好的技术支持环境。其次，校方要给予教师充分的支持，不仅仅是技术支持，关键在于智慧教育教学的资源支持、经费保障，为小学广泛的发展智慧教育提供必要的条件，为培养智慧学生奠定基础。

2.丰富知识内容，保障智慧课堂发展

要想使智慧课堂真正发挥作用，需要小学语文教师自身丰富知识内容，以至于有效保障智慧课堂的顺利发展。作为语文教师要充分认识到自身知识的不足，根据新课程改革教育教学理念调整知识结构，为智慧课堂保驾护航。小学语文教育重点是培养小学生语文素养，语文素养的核心内容包括校学生学习语文的素质能力和语文学习智慧。语文教师要想开启学生语文学习的智慧不仅要掌握专业知识，更重要的是丰厚的文化积淀和内涵，才能在教学过程中更好的引导学生，为智慧课堂的构建奠定坚实的基础。与此同时，语文教师要树立终身学习的理念，在教育教学实践中提高自身的语文学习能力，学会在智慧教育中智能化搜集信息，不断提高智能化专业知识水平，增强语文教师的专业化智慧，用语文教师专业的智慧教育启发小学生语文学习的智慧，进而创建智慧课堂。

3.适度拓展延伸，加快智慧课堂创新

小学语文课堂教学需要智慧教学，在课外学习也有必要使用智慧教育，只有课内有效学习、课外适度延伸拓展，才会有效加快智慧课堂的实践创新。语文教师作为课堂教学中重要的主体，在课堂上要做到充分尊重学生并理解个体差异性，为学生创设适合他们学习的环境，有效的促进学生终身学习。每位小学生都具有独特的个性化学习和生活经验，他们在已有经验的基础上，进行课内与课外学习的融合，培养学生主动探究的学习精神，教师可以通过学校的互联网平台、班级微群、班级qq群等多种方式对学生的学习进行有针对性的指导，使学生放学无论在任何地方都能为孩子们提供及时的智慧指导，引导并激励小学生课外实践深入研究探索，培养小学生语文学习的综合实践能力，最终形成小学生学习的个性化智慧。

综上所述，小学语文智慧课堂构建策略还需要在实践中不断总结教训，积累经验，锐意创新，力争探究更为有效的教育教学智慧擦略。诚然，智慧教学策略难免会存在不足，小学语文教师一定要遵循新课程标准，结合小学生学习语文的学情，依据小学生语文学习的具体情况，有针对性的进行智慧教学，使小学生在语文的学习中感受到多媒体的魅力、体验到智能学习的乐趣、学习到语文传统文化的美感。将新兴的多媒体技术和传统的教学充分结合，打造更高效有趣的智慧课堂。

参考文献:

［1］祝智庭．智慧教育新发展: 从翻转课堂到智慧课堂及 智慧学习空间［J］．开放教育研究，2016．2( 1) : 18-26，49．

［2］刘明成．智慧课堂的价值追求及实施策略［J］．当代 教育科学，2014，( 8) : 49-50．