巧用评价，助力幼儿有意义地学习

巧用评价，助力幼儿有意义地学习

胡正玲

重庆市北碚区澄江镇幼儿园 400701

摘要：在幼儿的关键发展阶段，采用恰当的评价策略能够激发幼儿对学习的热情，更能够引导他们意义深远地学习体验。文章探讨了在幼儿教育过程中，如何通过有效的评价激励幼儿积极参与游戏和学习活动，以及这种评价方式如何帮助幼儿建立自信，促进他们的全面发展。文章希望为一线幼儿教师提供具体的评价实施策略和实践指导，期望通过这些策略的应用，幼儿教育工作能够更加有效地促进幼儿的个性化和全面发展。

关键词：评价；幼儿；学习效果

引言

在幼儿教育领域，当前的幼儿评价体系尚显不足，许多评价活动仅停留在表面，缺乏深度与细致性，导致评价的潜在价值未能充分发挥。面临这一挑战，我们迫切需要对现有评价机制进行调整，探索并实施一系列科学的评价策略和方法，助力幼儿建立学习的自信，还能激发他们更加积极地投身于学习和游戏之中，从而全面提升他们的综合能力。

一、转变教育观念，增强评价主动性

每个幼儿都拥有自己的思考方式，因此，教育者需要以信任和尊重为基础，采用一种成长导向的视角来理解儿童的各种行动，并应该鼓励他们的进步，这是促进儿童健康成长的关键。实际上，儿童的成长进程与教师所持的期望值紧密相关。倘若教师能持有一种积极的期望态度，幼儿往往能实现更加出色的成长。在评价儿童时，教师应深入观察并理解每个儿童的个性、发展阶段和认知能力，以便设定一个现实的期望值，这种做法将使评价过程更加具有目的性和全面性。此外，教育者应意识到，儿童的游戏、日常生活以及学习环境是评价儿童的重要方面。在儿童的日常活动中，教育者应发现并利用所有的教育机会，合理的评价可以帮助儿童自我认识，有意义地学习，促使他们更好地发展前行。

二、结合实际情况，树立正确评价观

教育工作者必须深刻理解评估的重要性，明白一项有效的评估不仅能够让儿童感受到关注和认可，还能够激发他们的成就感，这对于儿童掌握新的知识和技能、培养积极的行为模式，以及与同伴和教师建立健康的人际关系、增强学习的自信心十分重要。教师需要确立一个正确的评估目标视角，明白评估的真正目的在于支持儿童的全面成长，而不是将他们分等级或施以差别待遇。教育者应当采用一种成长导向的方法来观察和评价儿童，以促进他们的全方位发展。

对于在幼儿园工作的教师而言，他们的评估对象是处于多方面发展中的实际儿童。这意味着，评估不应仅限于孩子们是否遵循规则或表现得足够听话，而应广泛关注儿童在各种活动中的参与和成果。教师还需要建立正确的评价观念，积极去除先入为主的偏见，确保评价的公正性，防止不恰当的评价伤害儿童的自尊和自信。为了保障评价的有效实施，幼儿园应当为儿童提供充足的游戏时间，并通过有意义的教学活动如节水教育和粮食节约教育等，教师需要仔细规划孩子们的活动时间，确保能够全面执行评价工作。

三、突出幼儿特点，掌握正确的评价方法

1.教师在幼儿一日生活各个环节发挥评价作用

在幼儿的一日活动中，幼儿有意义的学习并不仅仅局限于特定的环节，而是贯穿于日常的教学、生活以及游戏等一日生活各个环节之中，你中有我，我中有你，相互融合、渗透。教师在这些活动中运用恰当的评价技巧，不仅可以有效提升幼儿参与学习的积极性，而且能够为他们开启更多的学习途径，充分挖掘各类活动的教育价值，进而全面促进幼儿能力的提升。

例如，在游戏活动中，教师的适时评价不仅可以增强幼儿的游戏体验，提升他们的自信心，还能通过游戏过程中的互动和反馈帮助幼儿深化对知识的理解与掌握，同时培育其良好的个性和社交技能。评价不再是教学后的附加环节，而是融入幼儿一日活动中的自然部分，有效支持和引导幼儿在各个环节中有意义地学习和成长。教师的评价策略需要灵活多样，既包括对幼儿学习成果的肯定和鼓励，也涵盖了对学习过程的观察、反馈与指导，从而更好地促进幼儿全面发展。

2.教师评价内容要全面

在幼儿教育的实践中，教师的评价不仅需要全面而且要客观，这意味着评价的焦点需要从仅仅关注幼儿的纪律和行为转变为更加注重幼儿的学习过程和个体特点。在这一过程中，教师的评价应当涵盖幼儿的多方面能力，不仅包括传统的纪律和行为评价，更要扩展到评价幼儿的学习态度、过程、习惯，以及他们在活动中展现的创造性和合作精神。

教师应当关注幼儿在各个方面的表现，观察幼儿如何探索和解决问题，他们如何与学习材料互动，以及他们展示出的学习态度和持久性。评价幼儿如何使用游戏材料进行创造性活动，他们的创新思维以及如何将新奇想法融入游戏或其他学习活动中。在集体游戏中，幼儿如何与同伴合作，他们对游戏角色的理解和扮演能力，以及在交往中展现出的情感和同理心。

四、教师要学会科学应用评价方法

正向评价与负面评价构成了评价体系中的两个基本元素，它们本身并无优劣之分，关键在于教师如何恰当地应用它们。研究表明，对儿童施以过多的批评、惩罚或是过度的表扬、奖赏，可能会导致评价效果的泛化，仅在短期内对儿童行为产生影响，而难以实现长期的正向效果。不当的评价使用不仅可能削弱教师的权威，还可能让儿童对评价持轻视态度，失去其本应有的作用。因此，教师在评价过程中应平衡使用正面和负面评价，利用负面评价来指出并改进儿童的不当行为，同时捕捉并强调他们的优点。从儿童的长期发展出发，通过正面评价创造一个积极的学习环境，最大化评价的效用，以此帮助儿童建立自信，并促进他们的全面健康成长。

五、结束语

总而言之，在实际教学场景中，重视每位儿童的积极参与和个人发展，使用合理的评估方法。幼儿园教师应当营造一个富含学习资源的环境，以科学和客观的方式对儿童进行综合评估，能够发现并强调他们的优势和成就，从而激励儿童增强学习自信，提升他们的学习效率和技能水平。

参考文献

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[2]赵光伟. 从墙面环境创设看《3～6岁儿童学习与发展指南》的落实——以河南省级示范园为例[J]. 上海教育科研,2020,(02):89-92.