心血管内科临床护理带教中微课结合案例教学法的应用效果

心血管内科临床护理带教中微课结合案例教学法的应用效果

强樊

心血管内科 621000 绵阳市第三人民医院.四川省精神卫生中心

摘要：目的：探讨心血管内科临床护理带教中微课结合案例教学法的应用效果。方法：收集我院2022-2023年期间的临床心血管内科护理实习生20例分为对照组和观察组，给予对照组常规带教方法，观察组微课结合案例教学法。结果：观察组各指标优于对照组（P<0.05）。结论：心血管内科临床护理带教中微课结合案例教学法的应用效果显著，值得推广。

关键词：心血管内科；护理带教；微课；案例教学

随着医疗技术的不断发展和心血管疾病的日益增多，心血管内科临床护理对护士的专业知识和实践技能提出了更高的要求。然而，目前关于微课结合案例教学法在心血管内科临床护理带教中的具体应用效果，还需要进一步的研究和探讨。因此，本研究旨在通过对微课结合案例教学法在心血管内科临床护理带教中的应用效果进行实证研究，为优化护理教学方法、提高护士的临床实践能力提供有益的参考和借鉴。

1.资料与方法

1.1一般资料

对照组实习生男2例，女8例，年龄20-22岁，均值21.29岁；观察组男3例，女7例，年龄20-22岁，均值21.82岁；两组一般资料对比差异较小（P>0.05）。

1.2方法

  对照组：传统带教方法。

  观察组：微课结合案例教学法。（1）案例选择与制作：教师需要根据心血管内科护理的重难点知识，选择具有代表性、典型性的临床案例。这些案例应该涵盖心血管疾病的常见类型、临床表现、治疗方法和护理要点。同时，教师还需要对案例进行整理，确保其信息完整、准确，方便学生理解和分析。（2）微课制作：针对心血管内科护理的关键知识点和技能操作，教师可以制作微课视频。这些视频应该简洁明了，重点突出，能够帮助学生快速掌握相关知识和技能。同时，教师还可以在微课中穿插一些临床实例，使内容更加生动、形象。（3）微课学习：在带教过程中，教师可以先将微课视频分享给学生，让学生自主观看学习。学生可以根据自身的学习进度和需求，随时随地进行学习，提高学习效率。

1.3观察指标

  观察两组护生的实习成绩、培训后两组应急预案相关理论和操作考核成绩、培训前、后两组评判性思维能力的评分。

1.4统计学方法

应用SPSS20.0软件进行统计学处理，计量资料采用均数±标准差（）表示，行t检验，计数资料行2检验，均以P＜0.05为差异有统计学意义。

2.结果

2.1两组护生的实习成绩

实习成绩考核示，在理论知识和技术操作上，观察组的成绩得分均明显高于对照（P＜0.05）。见表1。

表1两组护生的实习成绩对比（x±s，分）

2.2培训前、后两组评判性思维能力的评分比较

观察组的批判性思维能力得分高于对照组（P<0.05）。见表2。

表2培训前、后两组评判性思维能力的评分比较（分，）

注：t1、t2分别为两组培训前、后比较。*表示：P＜0.05，**表示P＜0.01。

3.讨论

微课作为一种新型的教学方式，具有短小精悍、针对性强、灵活性高等特点，能够帮助护士在短时间内掌握关键知识点和技能操作。而案例教学法则注重通过真实的临床案例，让护士在分析和解决问题的过程中，深入理解疾病的发病机制、临床表现和护理措施，从而提高其在实际工作中的护理水平。将微课与案例教学法相结合，可以更好地发挥两者的优势，提高护士的学习兴趣和积极性，促进理论与实践的有机结合。同时，这种教学方式也有助于培养护士的批判性思维和解决问题的能力，使其更好地适应心血管内科临床护理工作的需求。

综上所述，心血管内科临床护理带教中微课结合案例教学法的应用效果显著，值得推广。

参考文献：

[1]王亚茹,贾爱红.案例结合教学法在神经外科护理教学中的应用效果研究——评《护理临床思维》[J].应用化工,2023,52(8):I0022.

[2]王钰铖,鞠瑞,郭磊.微课联合CBL在护理本科药物治疗学教学中的应用及评价[J].基础医学与临床,2023,43(11):1743-1749.

[3]蔡姣芝,肖舒静,杨敏菲,等.PBL结合以案例为基础的教学法在中医院肿瘤科规培护士临床带教中的应用[J].现代临床护理,2022(006):021.

[4]崔学艳,李晓,韩毅,等.思维导图结合案例教学法在神经内科临床药师培养中的应用[J].中国临床药学杂志,2023,32(5):332-337.

[5]仇盛蕾,刘红旭,尚菊菊.改良Morning Report法在中医内科学临床思维能力训练教学中的应用效果分析[J].北京中医药,2022(5):582-584.