地域文化（攀西文化）在中职舞蹈专业教学中的引入传承与研究

地域文化（攀西文化）在中职舞蹈专业教学中的引入传承与研究

任连涛

    攀枝花市经贸旅游学校

摘要：攀西文化作为一种地域文化，随着四川省的发展，非物质文化遗产也得到了广泛地传播。其中民间舞蹈，一直是当地人十分自豪的文化传统。舞蹈文化来源于当地民间的传统习俗，在不断地传承和发展当中，成为非物质文化遗产的重要部分。在中职舞蹈专业教育中发挥着积极的作用。本文就地域文化（攀西文化）与中职舞蹈专业教学的关系展开论述，探究文化的传承和发展。

关键词：地域文化（攀西文化）；中职舞蹈教学；传承；研究

引言：地域文化是各民族人民代代相传，成为其文化遗产组成的不同类型传统的文化表达的形式。非物质文化的内容多样丰富，比如：民族传统舞蹈、民族戏曲文化、民间诗歌等。国家政府十分重视地域文化的传承和保护，积极有效推动文化的进一步的发展，与中职舞蹈专业教学相结合，为精神文明的建设提供更多的有力保障，让文化保护事业的得到进一步的发展。

我国是一个大杂居小聚居，56个民族文化交织发展的国家。中国少数民族舞蹈历史悠久，多彩丰富，是中华光辉灿烂文化宝库中的珍藏品。就内容来说丰富多彩，形式多样，具有深远的意义。就功能来说，能够进行强身健体。就影响来说，影响了几千年来中华文化的发展，反映了少数民族的生活习俗，生活习性等，呈现着欣欣向荣之景。伴随着时代潮流不断地推进，民俗文化的保护和传承方面的研究调查越来越深入，走向更加深入、更加专业地研究。但是在地域文化与中职舞蹈专业之间的联系并不紧密，无法进行创新，注入新的活力。

一、地域文化在中职舞蹈专业教学的意义

地域文化是一种特殊的文化表达，是中华文化的重要部分[1]。它将民族文化和地域特点相互结合起来。中职舞蹈专业教学，教师应当将地域文化融入中职舞蹈专业教学当中，不仅可以令中职舞蹈教学资源更加广泛，利用地域文化，建立起民族之间的信任和民族文化的文化自信，还能培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想情感。

中职舞蹈教学进行地域文化的传承和研究，不仅能够推动中华优秀的传统文化的发展，推动精神文明的建设，促进社会主义核心价值观的传播，帮助中职学生建立正确的价值观，世界观，人生观，而且能推动中职学生的全面发展，费孝通教授说：“中国社会是乡土”。将地域文化融入中职舞蹈专业教学当中，不断探索民间舞蹈的发展，渐进式地进行创新，促进当代中职舞蹈专业教学的深化教育。

二、地域文化引入中职舞蹈专业教学策略和研究

（一）利用地域文化对舞蹈专业教学进行创新转变[2]

教师在进行中职舞蹈专业教学时，要对舞蹈的来源和发展进程对学生进行讲解和对学生在学习舞蹈的问题解释，加深学生对舞蹈动作的理解。舞蹈动作来源于不同民族在不同地理环境生活下进行创新发展的。地域性是舞蹈文化的鲜明的个性特点。教师在进行舞蹈教学目标的设计时，应当将地域文化的讲解融入教学当中，提供更多的思维方式帮助学生选择不同的艺术表达方式，对舞蹈动作开展创新，达到良好的学习效果。

例如，攀枝花市是四川省的一个壮丽城市，拥有着丰富多彩的地域文化。地域民间舞蹈《板凳龙》在地域文化中，由于采取的道具简单，在四川民间取材简单方便，板凳的体积小，舞蹈人所承受的重量小，舞蹈的动作简单易学。对于中职学生来说这是一种新的舞蹈表达方式，动态上更加的洒脱和舒展，给人一种热闹和激情的感觉。教师可以利用身边的多媒体资源，在舞蹈专业教学时，向学生播放《板凳龙》的视频，开阔学生对地域舞蹈文化的了解，在自身进行舞蹈练习时，利用其中的舞蹈动作，开创新的舞蹈艺术表达。教师及时调动学生的学习兴趣，鼓励学生自行进行舞蹈的开创学习，激发学生的思维方式。

（二）取其精华，去其糟粕

地域民间舞在历史的长河中，犹如离离原上草，虽几经流转，但依托着民众高昂、炽烈的民族情怀亘古相传。作为古老的民间艺术形式，既承载着历史的文化积淀，同时也伴随着时代变迁，在发展中不断生成新的生命力。通过对其进行挖掘和研究，探索其对中华优秀传统文化的积极意义。作为舞蹈专业的学习者，教师有责任和使命，在教学的过程中，取其精华，去其糟粕对地域文化中的舞蹈进行传承，尊重地域文化中的优秀部分。

例如，安徽省的《鼓灯》，花鼓灯在汉族文化中集中了舞蹈、灯歌和音乐，在舞蹈的演练当中能够将人的具体舞蹈和情绪性表达完美地结合在一起。教师在为学生讲解地域民间舞蹈艺术帮助学生真正意义上欣赏艺术，了解地域文化，感受其中的魅力。该舞蹈主要的体态，舞姿以腰部为中心轴，上半身和下半身之间形成力的反作用，展现出曼妙的姿态。教师可以根据这种原理，帮助学生进一步地加深对舞蹈的学习，是对地域文化引用其中精华的部分，将舞蹈的外柔内刚，外刚内柔淋漓尽致地表达出来。学生学习舞蹈时，能够对舞蹈的学习理论具体化起来，利于教师开展教学工作。

（三）加强民间舞蹈文化的思想保护

民间舞蹈是地域文化的重要组成部分。为了更好地发展具有中国特色的民族文化，推动中职舞蹈教学更好地传承与保护，在民间舞蹈文化的传承时，需要加强对学生的思想保护。教师在教学时，有效开展多种活动，推动在教学过程中对不同地域民间舞蹈文化的传承和运用，引导学生积极向上地做好传承人的使命。教师加强在实际的工作中的思想认识，真正地重视地域文化对中职舞蹈专业教学的影响才是至关重要的。

例如，教师可以开展多种的实践活动，帮助学生去了解文化的传承的重要的意义。在实践的活动中，学生能够去融入学习舞蹈当中，参与到认识民间舞蹈发展的进程当中，在舞蹈的氛围当中，感受中华地域文化的魅力。教师也可以开展相关的小组作业，帮助学生自己开展相关的阅读书籍和视频学习，开展相互的讨论和讲解，表达自己对不同地域文化形成的舞蹈的理解，形成深层次的学习框架。教师对其指导，进行小组之间的评分，引导学生加深思考，探索新的舞蹈表达方式，从而达到思想保护的效果。

结束语

地域文化（攀西文化）在中职舞蹈专业教学中的引入传承当中，离不开学生和教师的共同努力。教师在教学当中帮助学生了解更多的地域文化特点，在课程的讲解当中，注重文化的创新，取其精华，去其糟粕，深化舞蹈教学的意义，推动优秀中华传统文化的传承，在具体开展的实践活动当中，及时发现学生的学习兴趣，对学生进行讲解，为中职舞蹈教学与民间舞蹈之间相互联系起来，弘扬优秀中华文化。

参考文献

[1]石钧尹，高职院校舞蹈课程与地域文化的融入研究[J]，特色期刊，2022(33):133-135.

[2]王偲羽，地域文化在高校民间舞蹈教学的融合应用研究——以湖南民间舞蹈为例[J]，特色期刊，2023(21),120-121.