浅谈“一带一路”与语言沟通

浅谈“一带一路”与语言沟通

刘红伟

重庆市大足区石马中学   402362

摘要：语言在“一带一路”建设中具有先行性、基础性、工具性和人文性的作用。第一，孔子学院致力于从事汉语教学，开展中外教育、中外文化等方面的交流与合作，提供语言及职业技能培训，搭建中外交流合作、信息咨询服务平台，为“一带一路”建设做出了重要铺垫。第二，“一带一路”建设拉动了业界和社会对不同层次五大语言人才的需求。拟定“一带一路”语言人才规划，不应秉持“包打天下”思想，而应坚持“兼济天下”情怀，国外中资公司的生产、销售、售后服务等语言人才宜逐渐实现本地化。第三，国际语言通事，官方母语通心。在“一带一路”沿线地区，真正能在跨国经贸业务中使用的国际“通事”语言，只有英语、俄语等两三种；真正能“通心”的各国本土官方语言，则有50多种。

关键词：一带一路；语言沟通；孔子学院；通事语；通心语

一、引言

“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，“政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通和民心相通”（五通）是“一带一路”建设的主要内容。民心相通是其他“四通”的基础，是“一带一路”建设的根基。语言相通则是民心相通的根本保障。这些观点基本上已成为业内学者的共识。“一带一路沿线64国”（不包括中国）是早期的说法，现如今形势发生变化。原来一些国家对“一带一路”不感兴趣，如今转而开始关注；原来一些国家怀疑或反对“一带一路”，现今转而支持或直接介入，所以，封顶沿线国家的数目已不合时宜，原定的64国似宜改为64+，但为了行文方便，本文仍将沿线国家定格在64国。“一带一路”沿线国家（以下简称“沿线国家”）使用2400多种语言（杨亦鸣、赵晓群，2017），分属汉藏语系、印欧语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、亚非语系、高加索语系和达罗毗荼语系等7大语系。其中，英语、俄语、印地语、阿拉伯语、孟加拉语等大语种，使用人口都过亿。沿线国家错综复杂的语言环境，给中外企业、中外人员的相互沟通带来一定影响。本文联系“一带一路”建设实际，聚焦沿线国家的国际语言、主体民族语言及官方语言，阐释其地位和功能，分析官方语言的特点和类别，论述语言在推动沿线国家经济贸易建设中的基础性和先行性作用，阐述沿线国家经济贸易建设所需要的语言人才，为“一带一路”经济贸易建设提供语言学术支撑。

二、国际语言“通事”，官方母语“通心”

相对于语言的功能作用和感情色彩来讲，国际语言更“通事”，官方母语更“通心”。摸清沿线国家官方语言的类别和特点，精准把握沿线国家的语言国情、语言人口和语言功能，可对那些准备走出国门的企业提供一些帮助，可为更科学更合理地选择和规划自己的语言、开拓市场，提供一些参考.

三、语言助推经济发展

如上所述，“一带一路”建设明确提出了“五通”构想，但没有明确指出“语言相通”，但这并不意味“语言相通”在“一带一路”建设中无足轻重。语言是了解一个国家最好的钥匙（语）。语言在中外经贸合作交流中具有基础先导作用。如果语言不通、沟通不畅，中国企业即使走出国门，仍然会被阻隔在“一带一路”建设大门之外，无法真正迈过这道门槛。

（一）语言先行：沿线国家的孔子学院早在主席提出“一带一路”构想（2013年）之前，中国已经在沿线国家建立了一批孔子学院。孔子学院致力于从事汉语教学，开展中外教育、中外文化等方面的交流与合作，已为“一带一路”建设，做出了重要铺垫。截至2017年3月，“一带一路”沿线有53个国家设立了孔子学院137所、孔子课堂131个。孔子学院数量最多的三个国家是：俄罗斯17所、泰国15所、印度尼西亚6所；一国只有一所孔子学院的国家有22个；迄今尚无孔子学院的国家有13个，它们是缅甸、文莱、伊拉克、叙利亚、巴勒斯坦、沙特阿拉伯、也门、阿曼、卡塔尔、科威特、马尔代夫、不丹、土库曼斯坦（吴强，2016）。孔子学院介绍中华文化、沟通人民心灵、搭建友谊桥梁，客观上也为沿线国家的民心相通作了铺垫。

（二）汉语教学为“一带一路”建设提供人才支撑跟东南亚国家相比，“一带一路”沿线国家的华侨居民较少，汉语/华语教学基础相对薄弱，初懂汉语的大部分当地青年都是由孔子学院培养出来的。孔子学院培养出来的学生，可为沿线国家中资企业提供人才支撑。近年来，沿线国家许多中资企业的数量不断增长，业务范围持续拓宽，需要招收大量当地员工，特别是优先录用那些能用汉语简单交流的员工。譬如，中国和白俄罗斯在通信、交通、能源、基础设施建设等领域，签订了数十个重大合作项目，为白俄罗斯的汉语学习者带来了更多的就业机会。塔吉克斯坦的塔中矿业有限公司，日常聘用当地员工五六千人，多时近万人。中国企业特变电工承建塔吉克斯坦杜尚别首都热电厂，既需要大量的建设人员，还需要长期维护保修人员，需要大量懂汉语的当地员工。中石油公司则与孔子学院签署汉语教学协议，联合培养塔吉克斯坦员工的汉语能力，提高汉语水平。

（三）提供语言及职业技能培训根据所在国家企业公司或社会机构团体的不同需求，沿线国家孔子学院还开设了多种应用汉语课程，如商务汉语、工程汉语、交通汉语、汉语文化等课程，为沿线国家中资企业本土员工提供语言和职业技能培训。2010年以来，为了满足意大利米兰市政府、内政部、警察局、移民局的工作需要，提高他们为中国游客、中国留学生办理各种手续的效率，意大利米兰国立大学孔子学院，为这些意大利业内人员量身定做汉语培训方案。同时，为在意大利境内的中国工商银行、华为公司等企业提供公司内部的汉语培训，满足了中意企业合作过程中对高水平汉语人才的迫切需求。

（四）搭建中外交流合作、信息咨询服务平台孔子学院在“一带一路”建设中，发挥了中外国家交流合作的信息枢纽作用，全面提升了本地区、本学校和沿线国家在人文交流、姊妹学校、友好省州、经贸往来等各领域的合作水平。譬如，柬埔寨孔子学院牵线搭桥促使中国江西省和柬埔寨的暹粒省结为友好省份。两省领导多次互访，各项合作正全面展开。捷克帕拉茨基大学孔子学院协助捷克奥罗慕茨州政府和中国云南省政府建立了友好州省关系，协助捷克的奥罗慕茨市政府与中国的昆明市建立了友好城市关系。

四、结语

语言是人类最重要的交际工具、思维工具、文明文化载体和信息载体。在“一带一路”建设中，语言是重要的，但也不是决定性的。本文认为，语言在“一带一路”建设中具有先行性、基础性、工具性和人文性的作用，同时，“一带一路”建设拉动了业界和社会对不同层次语言人才的需求。在沿线地区，真正能在跨国经贸业务中使用的，或者说，真正能“通事”的国际通用语言，也就两三种，如英语和俄语等；真正能“通心”的各国本土官方语言，则有50多种，但基本上不能“通事”，不能用于国际经贸业务，俄罗斯的俄语除外。拟定“一带一路”语言人才规划，不应该秉持“包打天下”的思想，各个层次各种类型的语言人才，都实行先从国内培养，再向国外委派；而应该坚持“兼济天下”的情怀，坚持境内境外一盘棋，不同层次的人才也可从国外招聘，国外的中资公司或中外合资企业，从生产到销售到售后服务，所需语言人才，宜逐渐实现当地化或本地化。

参考文献：

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[2]全球孔子学院（课堂）[EB/OL].孔子学院总部/国家汉办

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[6]肖振生.数说“一带一路”[M].北京：商务印书馆.

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