中职美术课堂传承红色基因路径

中职美术课堂传承红色基因路径

刘政敏

浙江省龙泉市中等职业学校   323700

【摘要】“新时代”和“中国特色”是新课程标准对美术课程提出的要求。要达到这一目标，中职美术课程就要构建符合新时代要求的课堂教学模式，贯彻落实立德树人的根本任务，而传承红色基因就是立德树人的重要内容。中职美术课程凸显人文性，其课堂教学承担着以美育人的重要任务。[1]培育具有红色基因的新时代中职生是中职美术育人的一大目标。中职美术教育要充分发挥课堂这一主阵地的作用，积极探索美术课堂传承红色基因的路径，让红色教育深入人心，真正实现学科育人的教育目的。

【关键词】中职美术；红色基因；传承路径

一、积极参与美术活动

（一）开展红色主题美术活动

教师引导学生以小组为单位，组织小组美术赏析活动。该美术活动分为“描述—分析—解释—评价”四个环节。（1）描述：请用简洁的语言描述“建党100周年庆祝活动标识”的设计理念，并说一说此标识带给你的审美体验。（2）分析：各小组从对称、线条、色彩、比例等角度分析“建党100周年庆祝活动标识”的设计理念，并分析这一设计与要表现的内容、主题之间的关系。（3）解释：结合党史知识，引导学生解读“建党100周年庆祝活动标识”中蕴含的深层意义，使学生在党史学习教育中体会并深刻感悟作品要表达的思想情感。（4）评价：各小组结合自己的专业知识和个人体验，对“建党100周年庆祝活动标识”进行分析、理解和评价。学生亲历以上4个“建党100周年庆祝活动标识”的鉴赏环节，既获得了审美愉悦，更在美术鉴赏中接受了党史教育，传承了红色基因。

教师可组织“庆祝建党100周年”彩塑设计活动，引导学生在动手实践中接受美的教育。该彩塑设计活动分为“临摹—观察—创作—表达”四个环节。（1）临摹环节：欣赏泥人张彩塑作品，临摹学习泥人张彩塑技法，重点从图像识读和审美判断两个方面学习。（2）观察环节：观察身边生活，联系百年党史，收集彩塑创作素材。如“古田会议”这一历史事件，学生可通过图书、网络等方式了解这段历史以及这一历史事件的重要意义，再具体选择作品的创作素材。（3）创作环节：在前期临摹和观察搜集资料的基础上，构思并完成彩塑作品。（4）表达环节：完成彩塑作品后，教师引导学生从美术创作的角度讲述创作体会，并与同学分享创作心得。通过以上4个环节，让学生亲手完成“庆祝建党100周年”的彩塑作品，同时引导学生在这一过程中接受红色熏陶。

（二）开展研究式美术活动

在庆祝中国共产党成立100周年之际，教师可以展示《在党的“一大”会议上》《南昌起义》《秋收起义》《毛主席去安源》等革命主题绘画，并组织学生分组讨论：（1）这些作品分别描述了什么内容？这些事件对新中国的成立产生了怎样的重大影响？（2）中国绘画与外国绘画承载的文化密码不同，请你结合两部作品加以分析。（3）说一说这些作品所表现的时代背景，从背景切入，初步了解这些作品。（4）挑选一部作品，从表现技巧的角度，说一说它所用的绘画表现技巧有哪些。（5）作者通过这些红色主题作品要表达怎样的思想情感？（6）结合时代特点，说一说这些作品的艺术价值。在整体进度上，首先是学生分小组讨论，再由各小组选出代表与其他小组交流；中职美术课程需要凸显实践性。研究型学习活动重视学生动手实践，让学生在美术实践中研究并创新，在美术实践中传承红色基因。小组合作探究式学习是中职美术研究型学习活动最主要的学习方式。教师可设计红色主题的研究型美术学习活动。在分组完成后，各小组首先要确定研究的主题，如《民间美术与红色文化研究》《中国雕塑中的革命事件研究》《红星照耀中国》等；其次制订研究方案。各小组以自己确定的主题作为切入点，从红色主题研究的背景和意义、研究的目的和方法、研究的步骤和成果等方面制订好本小组的研究方案；接着各小组按照方案，分工协作完成研究项目；最后各小组展示研究成果。

二、积极深挖地方特色

（一）陶瓷艺术设计

龙泉作为青瓷之都，陶瓷就是最大的地方特色，与陶瓷企业合作是本地中职美术课堂的一大特点。红色主题也是陶瓷企业产品内容的重要组成部分。因此，在致力于传承红色基因的美术课堂上，有条件的学校、教师可深入挖掘地方特色，设计出极具地方特色的美术教学活动。课堂导入设计如下：首先是小组讨论。（1）从造型角度来看，如何设计陶瓷挂盘才能体现“庆祝中国共产党成立100周年”这一主题？（2）在图形与色彩方面，你准备如何设计？（3）陶瓷挂盘整体设计要如何规划？（4）传统陶瓷挂盘以国画、牡丹花雕塑等形式展现，你还可以用到哪些设计元素？请各成员提出自己的见解，进行小组内讨论，并探讨这种设计的可行性。接下来，进行学生任务设计与分解。（1）请发挥想象进行“庆祝中国共产党成立100周年”陶瓷挂盘创意设计，分组完成陶瓷挂盘效果图的制作。制作要求：一要符合主题，二要便于陶瓷挂盘的烧制。（2）作品完成后，学生在教师引导下开展红色主题陶瓷挂盘作品展。通过陶瓷挂盘设计活动，使学生在专业学习的同时领略龙泉本地陶瓷艺术的魅力，同时在活动中传承了红色基因。

（二）剪纸艺术设计

剪纸是重要的民间美术形式之一。教师首先可组织学生欣赏“非遗”剪纸传承人的作品。剪纸的欣赏之道，要领略其意，观赏其法。教师可以按照如下流程引导学生欣赏：（1）从题材分，剪纸主要有哪几类？（2）从用途角度给剪纸分类。（3）结合剪纸作品，讲讲它在造型和纹饰上的特点。（4）在剪纸作品中，你可以找到哪些剪纸手法（阴刻、阳刻、点色、套色等）？本地美术资源是中职美术课堂重要的教学内容。中职美术课堂要深入挖掘龙泉本地特色的教育资源，为学生的美术学习创设现实的生活情境，让本地特色成为美术课堂以美育人的重要载体；教师在带领学生欣赏剪纸作品之后，引导学生开展红色主题剪纸活动。剪纸作品任务设计：（1）以剪纸作品装饰教室，将教室分为学习区、榜样区、宣传区、展览区、格言区，请各小组完成红色主题的剪纸作品。（2）各小组根据各分区的特点、面积等因素，对本组将要完成的剪纸作品进行整体设计。（3）各小组分别完成作品。（4）各小组说明作品的设计理念、寓意、表现形式和技法等。（5）作品设计完成后，进行集中的作品展示——用作品装饰教室的各个分区。立德树人、传承红色基因是中职美术课堂教学的根本任务。红色基因的传承讲求实效性。中职美术课堂从本地挖掘素材，这样更接地气，也更能提升教学效率。

三、结语

中职美术课堂通过设计类红色主题美术活动、研究式美术活动，让学生亲历美术的学习过程，在潜移默化中接受红色教育。同时，课堂还要深挖地方特色，通过学生较为了解且接地气的方式，让学生在真实的生活情境中体验美术的艺术魅力，接受红色熏陶，更好地传承红色基因。

参考文献

[1] 李喆. 中职美术课堂传承红色基因路径研究[J]. 互动软件,2021(12):3741-3742.

[2] 霍会军. 论红色美术经典如何融入中职美术课[J]. 畅谈,2023(11):210-212.

[3] 丁向荣,马艺滔. 红色文化资源融入高职美术教学路径探析[J]. 美与时代,2023(14):108-110.