重庆市忠县中学校 重庆 忠县 404300
摘要:寻找教学的突破口,立足教学实际,开展表现性评价,与新课程改革的教学理念,紧密的连在一起,注重学生艺术素养的培养,才能展示学科教学的特色,为学生提供更多的话语权,有计划性的进行知识内容的延伸。本文全面探索中学音乐教学的开展实际,结合文章中所提到的表现性评价手段,灵活性的进行教育内容的整合,放宽教学的范围,突出音乐课程的艺术特色,增强学生的认知水平,组织学生自由地进行创造,恰当性地进行教育体系的更新,全面培养学生的艺术素养。
关键词:中学音乐教学;学生;艺术素养;表现性评价;开展
新课程标准的持续运转,是一个充满活力的过程,开阔教学的领域和范围,将表现性评价,与学生艺术素养的培养,进行统一,顺利地实现教育内容的迁移,增强学生的体验意识,鼓励学生进行全面的创作,才能最大化地推进课堂教学改革的高效实施。作为中学音乐教师,需要优化和调整教学的思路,借助表现性评价,形成良好的教育体系,愉悦学生的心情,鼓励学生进行深度的参与,能够创造性地进行内容的整合,扩大教学的领域,深刻的进行教育的反思,突出学生的主体位置,帮助学生进行知识的系统化整理,这样才能增强学生的核心素养,让学生在优美的音乐世界中,自由的放飞,提高学生的艺术境界,保障从音乐课程中获得高超的技能和方法,找到学习的捷径。那么,在实际的中学音乐教学中,应该如何利用表现性评价,培养学生的艺术素养呢?
一、采用多样化的评价方法,提升艺术技能
打破常规的教学形式,采用不同的教学手段,引入多样化的评价方法,妥善的解决学生学习课程中的共性与个性问题,才能促使学生的艺术技能,得到不断的提高,从而为学生艺术素养的培养,奠定牢固的基础。作为中学音乐教师,需要恰当的运用不同的评价手段,要以多样化的方式,呈现教育教学内容,发掘出作品中所包含的人文精神,并借此进行顺利的迁移和转化,引发学生的深入思考,让学生主动的研究诗作品,所包含的深刻内涵,以逐步提高学生的艺术素养,真正让学生在优美的环境下,自由的发展和进步,全面体现课程的规律,打破教学的限制。例如:在进行作曲家陆在易的男声独唱艺术歌曲《桥》的学习中,教师为了帮助学生理解这首歌曲中,所包含的思想情感,可以采用合唱和齐唱等多样化的评价手段,让学生积极的进行教材内容的整合,进一步接触这首歌曲,探索出其中的艺术真谛,真正让学生更加主动地进行知识的分析和研究,全方位进行教育工作的深入分析,能够赢得学生的喜爱,并在评价中,让学生观看周庄充满诗情画意的水乡美景,唤醒学生的自主热情。
二、引入分层性的评价模式,挖掘艺术潜能
由浅入深,逐步进行作品内容的转化,将因材施教的评价模式,融入进来,打破时间和空间的限制,引导学生采用对比的方法欣赏和分析作品,这样才能挖掘出学生的艺术潜能,从而为学生艺术素养的培养,提供有效的保障。作为中学音乐教师,需要引入分层性的评价模式,认真地看待学生之间的不同之处,设定完美的评价目标,让学生一步步的进行作品内容的诠释,顺其自然地进行知识的过渡,这样才能按照既定的方法,让学生进行知识的全面接受和理解,让学生感受到作品学习的亲切感,以促使学生的艺术潜能,得到持续的发展,展示学生的个性化优势,真正变革教学的理念,培养学生的艺术素养。比如在西方音乐知识的学习过程中,教师要恰当的进行多元化评价方法的运用,要发挥学生的个性化特长,如《命运交响曲》、《蓝色多瑙河》在这些歌曲的学习中,教师可以运用不同的分层模式,恰当的进行评价,实现乐器独奏到交响乐的完美过渡。通过这样的评价手段,让学生掌握西方文化的欣赏方法和规律,从而促使学生的艺术天赋得到全面的展示。
三、建立丰富性的评价体系,提高艺术境界
立德树人的根本任务,一直是教育教学工作,得以延伸的重要条件,通过丰富的评价体系渗透德育教育,不仅能够实现知识的全面运转,同时也能提高学生的学习效率,保障学生艺术境界和素养的不断增强。在中学音乐教学中,研究表现性的评价方法,真正与德育教育进行结合,不再单纯的讲解专业课程,而是注重学生身心的健康成长,要让学生更加轻松地接受和理解音乐课程,并促使学生的艺术素养得到不断的提高。例如:学校会筹办各种文艺活动、班级活动等,而学生应该积极地参与其中,并且利用丰富性的评价体系,组织学生进行自评和互评,关注课程的变革,以提高自身能力。通过参加学校举办的活动,不仅是对自身专业知识的锻炼,还能得到全面多方面的发展。在参与过程中,可以放松学生在文化学习和专业知识学习的双重压力,保持积极乐观的心态,落实德育教育,提高艺术素养。
总的来说,在新的教育领域下,整体的教学思路,迸发出无限的活力,组织学生进行深入的思考,为表现性评价的推进,提供便捷条件,致力于学生艺术素养的培养之中,能够全面进行知识的持续升华。作为中学音乐教师,需要全力打造属于学生的教学空间,并结合上述方法,引入表现性评价,灵动性地进行教育内容的整理,促使学科教学的艺术特色,得到充分的体现,促使学生内在的自信心,得以不断的提高,这样才能全面进行教育内容的持续转化,让学生融入到音乐课程的探索之中,帮助学生进行知识的深入解析,增强学生的理解能力,全面提高和培养学生的艺术素养。
参考文献:
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本文系重庆市教育评估研究院2023年度专项课题《学生艺术素养表现性评价体系探索研究》研究成果。