技工院校语文教学中的情感教育与人文关怀

技工院校语文教学中的情感教育与人文关怀

吴晓莉

江苏省盐城技师学院  江苏盐城  224000

摘要：随着教育改革的不断深入，技工院校语文教学不再仅仅局限于知识的传授，更多地关注学生的情感发展和人文关怀。文章旨在探讨技工院校语文教学中情感教育与人文关怀的重要性、实施策略及其对学生全面发展的影响，为技工院校语文教学改革提供理论支持和实践参考。

关键词：技工院校；语文教学；情感教育；人文关怀

技工院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其语文教学不仅承载着传承中华优秀传统文化的使命，更要在教学中注重情感教育与人文关怀。情感教育有助于培养学生的情感素质，提高他们的人际交往能力和社会适应能力；而人文关怀则能够帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进他们的全面发展。因此，技工院校语文教学应充分认识到情感教育与人文关怀的重要性，并积极探索有效的实施策略。

一、情感教育与人文关怀的内涵

在深入探讨情感教育与人文关怀的内涵之前，我们首先需要明确它们在教育领域中的重要性。在现今社会，随着科技的快速发展和全球化的推进，人与人之间的情感联系与人文关怀变得日益重要。因此，在语文教学过程中，情感教育与人文关怀的培养成为了不可或缺的一部分。

（一）情感教育的内涵

情感教育，顾名思义，是指在语文教学过程中，关注学生的情感需求，培养他们的情感素质。这不仅仅是教授学生语文知识，更是引导他们形成健康的情感态度和良好的情感品质。情感教育强调学生的情感体验和情感表达，让他们在学习的过程中感受到学习的乐趣，从而增强他们的学习动力。通过情感教育，学生可以更好地理解和感受文学作品中的情感色彩，提高他们的文学鉴赏能力。

情感教育的方法多种多样。教师可以通过朗读、角色扮演、情境模拟等方式，让学生在课堂上充分表达自己的情感。同时，教师还可以引导学生通过阅读文学作品，感受作者的情感世界，从而培养他们的情感共鸣能力。情感教育的实施，不仅有助于提高学生的语文学习兴趣，还能促进他们的全面发展，培养他们成为有情感、有温度的人。

（二）人文关怀的内涵

人文关怀，则是在语文教学过程中，关注学生的内心世界，尊重他们的个性差异。这种关怀不仅体现在课堂上，更延伸到学生的日常生活和社会实践中。人文关怀强调语文教学的人文性，致力于通过文学作品的学习，让学生感受到人性的美好、社会的温暖以及人生的意义。在这个过程中，学生不仅学到了语文知识，更重要的是，他们开始关注社会、关注人生，培养起深厚的人文精神和社会责任感。

在人文关怀的培养中，教师可以通过解读文学作品中的主题、人物形象等，引导学生思考人生、价值、道德等问题。同时，教师还可以鼓励学生参与社会实践活动，让他们亲身体验社会的多元性和复杂性。通过这样的教学方式，学生不仅能够提高自己的文学素养，还能够更好地理解和尊重他人，成为具有人文关怀精神的人。

总之，情感教育与人文关怀在语文教学中占据着举足轻重的地位。它们不仅有助于提高学生的语文学习兴趣和能力，更能够培养他们的健康情感、人文精神和社会责任感。

二、技工院校语文教学中情感教育与人文关怀的重要性

首先，技工院校的学生正处于青春的黄金时期，他们的内心世界如同未经雕琢的璞玉，充满无限的可能。他们的情感敏感而丰富，正需要正确的引导和呵护。在这一关键时刻，语文教学中的情感教育与人文关怀就如同春风拂面，温暖而细腻。通过引导学生深入品味文学作品中的情感色彩，体验角色的喜怒哀乐，他们能够建立起积极健康的情感态度和价值观念。这不仅有助于他们在学业上的成功，更能为他们的未来生活和职业发展奠定坚实的基础。

其次，情感教育与人文关怀在技工院校语文教学中的融入，无疑会为课堂注入更多的活力和魅力。传统的语文教学往往注重知识的灌输和技能的训练，却忽略了学生内心世界的丰富性和复杂性。然而，现代教育研究早已证明，情感因素在学习中扮演着至关重要的角色。当学生在学习过程中感受到教师的关爱和尊重，当他们被文学作品中的情感所打动，他们的学习动力和兴趣会得到极大的激发。这样的教学环境不仅能够增强学生的情感体验和认知深度，更能提高教学效果，让学生在轻松愉悦的氛围中收获知识和成长。

再者，语文教学承载着传承中华优秀传统文化的历史使命。中华文化博大精深，其中蕴含着丰富的情感智慧和人文关怀。在技工院校语文教学中，我们不仅要教授学生语言文字的知识，更要引导他们深入挖掘文学作品中的文化内涵和人文精神。通过品味经典文学作品、感受中华文化的独特魅力，学生能够更加深入地理解和感悟中华文化的精髓。这种教育方式不仅能够增强学生的文化自信和民族自豪感，更能培养他们的跨文化交流能力和国际视野，为他们在全球化背景下的发展提供有力的支持。

三、技工院校语文教学中情感教育与人文关怀的实施策略

在技工院校的语文教学中，情感教育与人文关怀的培养显得尤为重要。这不仅仅是因为语文教学本身蕴含了丰富的情感元素和人文价值，更是因为技工院校的学生群体具有其特殊性，他们可能更需要情感上的引导和人文关怀的滋养。为了有效实施情感教育与人文关怀，我们可以采取以下策略：

（一）深入挖掘教材中的情感因素

首先，深入挖掘教材中的情感因素，是情感教育与人文关怀的基石。技工院校的语文教材中，包含了丰富多彩的人物形象、曲折动人的故事情节以及富有表现力的语言表达。这些元素都蕴含着深刻的情感价值，等待着教师去发掘和引导。例如，在教授《红楼梦》这样的经典作品时，教师可以通过细致入微的人物描写和情感分析，让学生深刻感受到宝黛之间的悲欢离合，从而培养他们的情感洞察力和表达能力。

（二）营造积极和谐的课堂氛围

其次，营造积极和谐的课堂氛围是实施情感教育与人文关怀的关键。课堂氛围对于学生的学习情感和参与度有着至关重要的影响。一个积极和谐的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和创造力，使他们在轻松愉快的环境中自由表达自己的情感和看法。为了营造这样的课堂氛围，教师可以采用多种教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演、情境模拟等，让学生在互动合作中感受到集体的温暖和关怀。

（三）关注学生的个性化需求

此外，关注学生的个性化需求是情感教育与人文关怀不可或缺的一环。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的情感需求和成长背景。因此，教师在实施情感教育与人文关怀时，必须充分考虑学生的个性特点，因材施教。例如，对于内向的学生，教师可以鼓励他们通过写日记或朗读来表达自己的情感；对于外向的学生，则可以组织他们参与社会实践活动或志愿服务，让他们在实践中体验人文关怀的力量。

（四）加强与实践的结合

最后，加强与实践的结合是技工院校语文情感教育与人文关怀实施的有效路径。语文教学不应仅仅局限于课堂之内，而应与实践相结合，让学生在实践中体验情感教育与人文关怀。例如，教师可以组织学生参与社区志愿服务活动，让他们在实践中感受到帮助他人的快乐和成就感；同时，还可以引导学生关注社会热点问题，通过调研和讨论等方式，培养他们的批判性思维和人文关怀精神。

综上所述，技工院校语文教学中情感教育与人文关怀的重要性不言而喻。为了更好地实施情感教育与人文关怀的教学策略，我们需要深入挖掘教材中的情感因素、营造积极和谐的课堂氛围、关注学生的个性化需求以及加强与实践的结合。只有这样，我们才能真正培养出既具备专业技能又富有情感素养和人文关怀精神的高素质技术技能人才。

参考文献：

[1]陈海霞.技工院校语文教学育人功能探究[J].中国培训,2023(06):81-83.

[2]高小琼.技工院校语文教学中人文素养提升策略研究[J].职业,2023(23):90-93.