弘扬陶行知生活教育思想，激发小学语文教学活力

弘扬陶行知生活教育思想，激发小学语文教学活力

吴美娟

苏州工业园区唯亭实验小学 

摘要：随着新课程改革的进一步发展，对小学教育提出新的要求，需要准确分析小学语文学科教育的深刻内涵，完善语文课堂教学设计，融合更多的创新因素，全面落实陶行知生活教育理念，进一步改善教学方法，融合新的教学理念，促进现代教育的创新性发展。

关键词：陶行知生活教育思想；小学语文；教学活力

陶行知生活教育思想的融合整体要求较高，需要将语文知识与学生的实际生活有效联系，增强学生的实践性认知，引导学生开展语文知识的理解和运用，从整体上提高学生的语文素养和综合素质，完成语文知识的创新性应用。

一、融合学生的实际生活，开展生活化观察和想象

相较于其他学科，语文学科与学生的实际生活联系较为密切，教师需要准确考虑语文知识与学生实际生活的关联性，开展具有针对性的教学设计，针对具体的生活化部分，带领学生的深入观察和想象，开展具有针对性的生活化知识探索，充分把握具体的语文教材，从语文教学文章出发，带领学生的观察和思考，与实际生活有效联系。陶行知生活教育思想的融合，准确考虑生活教育的内涵，教师需要完成具有针对性的教学设计，从具体的语文阅读文章出发，带领学生感受生活中的语文知识具体体现，语文学科教育具有一定的诗意，部分文章的学习需要学生的想象，然而，大部分学生不具备自主想象能力，自身的想象空间较为浅显，针对这种情况，教师可以引导学生的实际生活认知，从学生的实际生活出发，带领学生的深入观察和探索，感受语文知识的具体应用，完成具体的阅读和分析，对语文文章产生深刻理解，有助于激发学生的语文学习兴趣。例如，在三年级上册《秋天的雨》课堂教学过程中，本篇文章主要描述了秋天下雨的场景，教师需要引导学生的观察和感受，结合自己日常生活中见到的下雨场面，感受作者所表达的思想情感，在日常生活中开展体验和实践，在这个过程中，教师可以组织学生相互交流，讨论日常生活中雨的具体体现，以及不同季节雨天的不同特征，进一步对文章产生深层次理解，感受日常生活中的自然现象，产生一定的美的思考和感受。

二、构建生活化教学情境，增强学生的感知能力

随着现代教育教学的发展，对小学语文学科教育提出新的要求，需要准确考虑语文学科的生活化教育理念融合，陶行知的生活教育思想融合整体要求较高，需要准确完成教学内容的规划，充分挖掘学生日常生活中的教育资源，引导学生的实践性感受，增强学生的感知能力和理解能力。实际上，语文学科教育自身有着生活化的特点，部分素材内容的生活常识体现较多，教师需要合理构建生活化教学情境，引发学生的深层次思考和探究，了解语文教育的目的和要求，改善生活教育方式，注重学生语文知识的积累和运用。在实际的小学语文课堂教学过程中，传统文化内容的呈现较多，教师需要充分利用这些文化内容，带领学生的深入感受和思考，体会传统文化的艺术内涵，生活化情境的创设可以充分利用多媒体设备，把握具体的图片、视频材料，引导学生的深层次感受和体验。对于小学生来说，多媒体资料的运用具有一定的趣味性，能够有效引导学生的深层次思考，开展具有针对性的探究，引导学生的深入感知和分析，教师可以充分利用语言引导学生进入情境中，激发学生的课堂学习兴趣。例如，在四年级下册《观潮》课堂过程中，教师可以利用多媒体设备为学生播放钱塘江大潮的场景，“今天我们一起来到了钱塘江，我们来感受一下钱塘江大潮的盛大场面。”带领学生的实际感受，通过视频资料引导学生的深入感知和思考，注重学生的实际体验，进一步结合文章中的钱塘江大潮景象描述，让学生积累更多的基础知识，增强学生文章的实践性认知，将理论知识与学生的实践生活有效结合，增强语文课堂的互动感和体验感。

三、增加实践活动，引导学生应用语文知识

随着小学语文学科教育的现代化发展，教师需要准确考虑学生的语文知识应用和实践情况，引导学生开展生活化的语文知识运用，感受语文知识的独特魅力，在日常生活中，语文汉字的学习要求较高，学生需要开展这些基础知识的应用，掌握语文汉字的书写，在日常生活中认读、运用，在低年级阶段的语文汉字学习过程中，教师往往要求学生在日常生活中认读牌子，能够对牌子上的汉字进行认读，在这个过程中体现语文知识的生活化运用。在实际的语文基础知识学习过程中，与学生的实际生活联系较为密切，教师需要落实陶行知的生活教育思想，组织具体的生活化实践活动，感受语文知识的具体体现，确保学生有所收获，语文学科教育的阅读教学与写作教学极其重要，教师可以从写作教学出发，有效结合学生的实践生活，引导学生积累更多的写作素材，对实际生活产生深刻理解，进一步促进语文教育的高质量发展。在日常生活实践过程中，教师可以带领幼儿参观博物馆、纪念馆等，获得一定的经验积累，了解更多的课外知识，积累更多的语文基础知识，丰富学生的素材，确保学生在后续写作中能够有话可写，表现出积极主动的学习态度，全面运用更多的基础知识，提高学生的语文学习能力，培养学生的写作素养和综合素质。例如，在三年级上册《夜间飞行的秘密》课堂教学过程中，教师可以引导学生的实践积累，了解日常生活中见到的各种昆虫，对部分昆虫进行知识科普，引导学生掌握更多的科学知识，积累一定的实践经验，在此基础上，围绕昆虫的题目开展写作，确保学生的写作更加专业、科学，有着更多的知识体现，增加学生的实践经验，开展积极主动的观察和探索，自主运用更多的语文知识。

结语

综上所述，为了有效促进小学语文学科教育的现代化发展，教师需要准确考虑语文教学的深刻内涵，开展具有针对性的教学设计，落实陶行知的生活教育思想，进一步将语文学科与学生实际生活密切联系，引导学生掌握更多的语文知识，完成具体的语文实践，全面提高学生的语文素养和综合素质。

参考文献：

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