苏州工业园区唯亭实验小学
摘要:随着新课程改革的进一步发展,对小学教育提出新的要求,需要准确分析小学语文学科教育的深刻内涵,完善语文课堂教学设计,融合更多的创新因素,全面落实陶行知生活教育理念,进一步改善教学方法,融合新的教学理念,促进现代教育的创新性发展。
关键词:陶行知生活教育思想;小学语文;教学活力
陶行知生活教育思想的融合整体要求较高,需要将语文知识与学生的实际生活有效联系,增强学生的实践性认知,引导学生开展语文知识的理解和运用,从整体上提高学生的语文素养和综合素质,完成语文知识的创新性应用。
一、融合学生的实际生活,开展生活化观察和想象
相较于其他学科,语文学科与学生的实际生活联系较为密切,教师需要准确考虑语文知识与学生实际生活的关联性,开展具有针对性的教学设计,针对具体的生活化部分,带领学生的深入观察和想象,开展具有针对性的生活化知识探索,充分把握具体的语文教材,从语文教学文章出发,带领学生的观察和思考,与实际生活有效联系。陶行知生活教育思想的融合,准确考虑生活教育的内涵,教师需要完成具有针对性的教学设计,从具体的语文阅读文章出发,带领学生感受生活中的语文知识具体体现,语文学科教育具有一定的诗意,部分文章的学习需要学生的想象,然而,大部分学生不具备自主想象能力,自身的想象空间较为浅显,针对这种情况,教师可以引导学生的实际生活认知,从学生的实际生活出发,带领学生的深入观察和探索,感受语文知识的具体应用,完成具体的阅读和分析,对语文文章产生深刻理解,有助于激发学生的语文学习兴趣。例如,在三年级上册《秋天的雨》课堂教学过程中,本篇文章主要描述了秋天下雨的场景,教师需要引导学生的观察和感受,结合自己日常生活中见到的下雨场面,感受作者所表达的思想情感,在日常生活中开展体验和实践,在这个过程中,教师可以组织学生相互交流,讨论日常生活中雨的具体体现,以及不同季节雨天的不同特征,进一步对文章产生深层次理解,感受日常生活中的自然现象,产生一定的美的思考和感受。
二、构建生活化教学情境,增强学生的感知能力
随着现代教育教学的发展,对小学语文学科教育提出新的要求,需要准确考虑语文学科的生活化教育理念融合,陶行知的生活教育思想融合整体要求较高,需要准确完成教学内容的规划,充分挖掘学生日常生活中的教育资源,引导学生的实践性感受,增强学生的感知能力和理解能力。实际上,语文学科教育自身有着生活化的特点,部分素材内容的生活常识体现较多,教师需要合理构建生活化教学情境,引发学生的深层次思考和探究,了解语文教育的目的和要求,改善生活教育方式,注重学生语文知识的积累和运用。在实际的小学语文课堂教学过程中,传统文化内容的呈现较多,教师需要充分利用这些文化内容,带领学生的深入感受和思考,体会传统文化的艺术内涵,生活化情境的创设可以充分利用多媒体设备,把握具体的图片、视频材料,引导学生的深层次感受和体验。对于小学生来说,多媒体资料的运用具有一定的趣味性,能够有效引导学生的深层次思考,开展具有针对性的探究,引导学生的深入感知和分析,教师可以充分利用语言引导学生进入情境中,激发学生的课堂学习兴趣。例如,在四年级下册《观潮》课堂过程中,教师可以利用多媒体设备为学生播放钱塘江大潮的场景,“今天我们一起来到了钱塘江,我们来感受一下钱塘江大潮的盛大场面。”带领学生的实际感受,通过视频资料引导学生的深入感知和思考,注重学生的实际体验,进一步结合文章中的钱塘江大潮景象描述,让学生积累更多的基础知识,增强学生文章的实践性认知,将理论知识与学生的实践生活有效结合,增强语文课堂的互动感和体验感。
三、增加实践活动,引导学生应用语文知识
随着小学语文学科教育的现代化发展,教师需要准确考虑学生的语文知识应用和实践情况,引导学生开展生活化的语文知识运用,感受语文知识的独特魅力,在日常生活中,语文汉字的学习要求较高,学生需要开展这些基础知识的应用,掌握语文汉字的书写,在日常生活中认读、运用,在低年级阶段的语文汉字学习过程中,教师往往要求学生在日常生活中认读牌子,能够对牌子上的汉字进行认读,在这个过程中体现语文知识的生活化运用。在实际的语文基础知识学习过程中,与学生的实际生活联系较为密切,教师需要落实陶行知的生活教育思想,组织具体的生活化实践活动,感受语文知识的具体体现,确保学生有所收获,语文学科教育的阅读教学与写作教学极其重要,教师可以从写作教学出发,有效结合学生的实践生活,引导学生积累更多的写作素材,对实际生活产生深刻理解,进一步促进语文教育的高质量发展。在日常生活实践过程中,教师可以带领幼儿参观博物馆、纪念馆等,获得一定的经验积累,了解更多的课外知识,积累更多的语文基础知识,丰富学生的素材,确保学生在后续写作中能够有话可写,表现出积极主动的学习态度,全面运用更多的基础知识,提高学生的语文学习能力,培养学生的写作素养和综合素质。例如,在三年级上册《夜间飞行的秘密》课堂教学过程中,教师可以引导学生的实践积累,了解日常生活中见到的各种昆虫,对部分昆虫进行知识科普,引导学生掌握更多的科学知识,积累一定的实践经验,在此基础上,围绕昆虫的题目开展写作,确保学生的写作更加专业、科学,有着更多的知识体现,增加学生的实践经验,开展积极主动的观察和探索,自主运用更多的语文知识。
结语
综上所述,为了有效促进小学语文学科教育的现代化发展,教师需要准确考虑语文教学的深刻内涵,开展具有针对性的教学设计,落实陶行知的生活教育思想,进一步将语文学科与学生实际生活密切联系,引导学生掌握更多的语文知识,完成具体的语文实践,全面提高学生的语文素养和综合素质。
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