高中艺体生语文学习的策略探索

高中艺体生语文学习的策略探索

周晓艳

四川省绵竹市南轩中学 618200

摘要：随着我国教育改革的不断推进，现代课堂教学背景下，各阶段各学科教学活动开展的形式不断地创新，不仅打开了教师创新教学的思路，更为学生带来了全新的学习体验。艺术类考生作为高考生中非常重要的组成部分，本身文化学科知识的储备是相对薄弱的。语文学科作为艺术类考生提升自身文化学科水平以及自身综合素养的重要学科之一，教师在日常的语文教学过程中要充分意识到语文学科的重要性，并结合艺术类考生自身的认知和基础，设计出更加符合其学习需求的语文教学策略。

关键词：高中语文；艺体生；策略

高中阶段的学生本身知识储备和生活经验已经较中小学时期有了明显的进步，在知识学习过程中，自主能力和个性化意识也越来越明显。在高中语文学习过程中，艺术类考生由于自身艺术集训的需求，教师在进行语文学科教学活动的设计时，要精准地把握其为数不多的文化类学科学习时间，通过更加高效的教学形式来尽可能地提高艺术类考生的文化课水平。

一、确立学习目标与计划

任何阶段、任何学科学习活动的开展过程中，明确的学习目标和清晰的学习计划都是非常有必要的。尤其是在高中艺术类考生的日常学习过程中，由于艺术集训的需求与文化课学习时间相冲突，学生在文化课学习中所投放的精力相对较少，因此教师在日常的教学活动设计中，要通过清晰的学习目标和计划的制定，来让艺体生知道自己在文化课学习过程中想要达到什么样的水平。在高中语文教学的开展过程中，艺体生首先要清晰自己语文学科学习的目标，并制定出相应的理想分数，然后进行学习计划的梳理，在计划中要将每天的学习时间进行合理的分配，复习内容进行有效的整理，并辅以相应的练习题目来高效地完成整个学习计划。在清晰的学习和计划指引下，艺体生在语文学科学习过程中的思路和方向感更加明确，学习效果也明显提升。

二、夯实基础知识

艺术类考生本身的文化课基础是相对薄弱的，因此在文化学科的学习过程中，教师要有意识地夯实艺术类考生对于基础知识的掌握情况。语文学科作为语言类学科的重要代表，基础知识的掌握情况与其学科水平的提高有着密切的联系。在高中语文学科教学的开展过程中，教师要带领艺术类考生一起对字音、字形、词义、成语、诗词等重要的基础知识进行再次的记忆与巩固。同时教师还要加强学生对于文言文知识的学习，要求其掌握常用的文言文词汇以及句式，为文言文阅读和理解的开展打下基础。随着基础知识的不断夯实，艺术类考生的文学基础更加扎实，语文运用能力和沟通交流能力也得到了进一步的提高。

三、提高阅读理解能力

在语言类学科学习的过程中，阅读是非常关键的组成部分，各阶段语文学科教师在日常的教学活动设计中，要通过各种各样的形式创设来不断地提高学生的阅读水平。在高考中，阅读更是语文考试非常重要的组成部分。在高中阶段艺术类考生进行语文学科学习的过程中，自身阅读理解能力的提高对其最后文化课成绩的影响是非常大的。在日常的语文教学开展过程中，教师可以带领艺术类考生一起通读经典的文章，了解更多素材和不同风格的作品，以此来不断提高学生的阅读速度和理解能力，并通过阅读技巧的掌握，比如速读、阅读、精读等，让学生在进行阅读理解的题目解答时能够快速地把握文章主旨大意，理解作者的写作意图，提取细节中隐藏的关键信息，提高阅读理解的分数。在提高学生阅读理解能力的过程中，丰富的阅读材料也是非常重要的，教师可以利用信息技术衍生出的一系列新颖教学设备来为艺术类考生引入更加丰富的课外阅读内容，来佐证课堂所学的知识点内涵，同时开阔学生的阅读认知视野。

四、加强写作训练

如果说阅读是学生探索文学世界的重要途径，那么写作就是学生自身阅读知识内化以及个人表达能力提高的重要辅助。在写作练习的过程中，学生的个人观点与所学知识能够得到良好地融合，并通过文字的形式进行清晰直观地表达。在高中语文课堂上，为了更好地提高艺术类考生语言表达的能力，并且拿下语文考试中分值较高的部分，教师要提高对艺术类考生写作训练的重视程度。在写作训练的过程中，教师可以带领学生一起通过经典文章的模仿，以及多元素题材的积累等方式进行丰富的练习，来不断地提高学生的写作水平。同时教师还要带领艺术类考生一起来深入分析不同类型作文题目的内涵，确保其写出的文章能够题目紧扣要求并升华中心思想。与此同时，教师还可以利用思维导图等形式带领学生一起绘制清晰的写作框架，提高艺术类考生所写出的文章的结构和段落层次的层次感，以此来不断地提高其写作水平。

五、组织实践活动

知识的学习是为了更好的指导实践活动的开展，并提高实践问题解决的质量与效率。因此在各阶段学科教学活动的开展过程中，教师要有意识的通过实践活动的组织来为学生知识应用意识和能力的提高奠定扎实的基础。本身文学知识与生活实际之间的联系就非常的紧密，高中艺术类考生在语文学科知识的学习过程中，教师要从理论与实践结合的角度出发，通过实践活动的组织来帮助学生更为深刻的理解和掌握文学知识的内涵。综合考量艺考生自身专业需求，教师还可以将语文知识与学生本身专业特长进行有机的结合，组织开展更加高效的实践活动。譬如在学习《雷雨》这篇文章时，本身节选的文章对于艺术类考生来说学习和理解的难度就是相对较大的，教师可以在课堂上组织艺体生结合自身专业特色进行话剧表演或者情景剧的创编。这样的实践活动开展过程中，学生不仅要将艺术特长与文学知识进行结合，更要搜集更多与文章内容相关的课外知识，从更加立体的角度来诠释文章中的人物形象。这样的过程中，艺体生文学知识探索的积极性得到了充分的调动，对于其文学水平的提高是非常有帮助的。

结语

高中艺术类考生在语文学科学习过程中，基础知识的掌握以及清晰的学习目标和计划的制定都是非常关键的。教师在日常的教学设计中，更应该从艺术类考生阅读理解能力的提高以及写作训练的加强等角度出发，给予相应的指导，在丰富的教学形式和多元化的教学手段辅助下，不断地提高艺术类考生语文学科的综合水平，为其更好地迎接高考文化课考试奠定基础。

参考文献

[1]曾萍. 山区普通高中艺体生的语言表达交流的研究 [J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2017, (01): 96.

[2]刘文卿. 在语文教学中关注艺体生语言表达能力的培养 [J]. 学子(理论版), 2016, (18): 46.