核心素养导向的小学音乐教学实践

核心素养导向的小学音乐教学实践

姜怡萱

浙江省宁波市四眼碶小学

【摘要】随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，音乐教育逐渐成为小学教育的重要组成部分。尤其在培养学生的审美感知能力、演奏能力和音乐文化了解等方面的能力上，音乐教育的重要性日益凸显。本文将以核心素养为导向，通过介绍小学音乐欣赏课的教学实践，探讨如何在音乐教学中提升学生的审美感知能力。

【关键词】核心素养；小学音乐；音乐教学；教学实践

随着教育改革的深入，核心素养已成为教育界关注的焦点。小学音乐作为一门重要的艺术学科，对于培养小学生的审美能力、创造力和情感表达等方面具有重要作用。因此，以核心素养为导向的小学音乐教学实践具有重要意义。本文将从教学方式、情感教育和评价体系等方面展开探讨。

一、音乐核心素养的内涵             

核心素养是指学生在学习和生活中应具备的一些重要能力和素养。音乐核心素养包括审美感知能力、演奏能力和音乐文化了解等方面。审美感知能力是音乐核心素养的基础，它包括对音乐的感知能力、理解能力和表现能力。演奏能力则是学生在音乐学习中应具备的一种实际操作能力，它包括演唱、弹奏、舞蹈等多种形式。音乐文化了解则是指学生对音乐背景和文化内涵的了解和认识。

二、核心素养导向的小学音乐教学实践策略

（一）更新教学理念

音乐教育一直以来都是学校教育的重要组成部分，它对于培养学生的审美观念、创新思维和情感表达等方面都具有重要意义。然而在传统的音乐教学中，教师往往只注重技能传授，而忽略了音乐元素的教学和学生的个性差异。为了更好地培养学生的音乐素养，教师需要更新音乐教学理念。教师应该尊重学生的个性差异，关注音准、节奏、节拍等音乐元素的教学，注重学生音乐鉴赏能力的提升。教师应该关注学生的个性特点，根据学生的不同需求进行教学。

（二）创新教学方式

传统的小学音乐教学方式以教师为中心，缺乏学生的主动参与和体验。为了提高学生的核心素养，需要创新教学方式，注重学生的主动性和参与性。具体而言，可以采用以下几种方式：第一，情境教学，通过创设与音乐内容相关的情境，引导学生进入音乐的世界，增强其感知和理解能力。第二，合作学习，引导学生分组合作学习，共同探讨音乐问题，培养其合作意识和协作能力。第三，信息技术应用，利用信息技术手段，如音乐软件、音频制作等，拓展学生的音乐学习途径和方式。

（三）注重音乐实践

在音乐教学中，教师应该注重音乐实践，让学生通过演唱、弹奏、舞蹈等方式，体验音乐的美感。在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如示范、讲解、演示等，帮助学生掌握这些基本要素。同时，教师还可以通过组织音乐活动、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。教师还可以引导学生欣赏不同类型的音乐作品，如古典、流行、民族等，让学生了解不同风格的音乐特点和发展趋势。

（四）强调学习能力

小学音乐核心素养的主要内容之一为自主学习能力，因此教师应以兴趣为导向，积极培养学生的自主学习能力。事实上，人们与生俱来的本质特征即自主性，在培养学生自主学习能力环节，教师应帮助学生进行高效的自我管理与约束，使其能够很好地管控自身的学习生活与行为，能够主动发掘自身的潜在能力与价值，同时积极探索音乐知识，勇敢正视问题并去战胜困难，从而逐步提升思维逻辑水平。教师应带领学生不断发展与进步，为日后的学习与工作夯实基础。

（五）建立科学评价

为了检验核心素养导向的小学音乐教学实践效果，需要建立科学评价体系。该体系应注重学生的全面发展和个性化差异，从多个维度进行评价。具体而言，可以采用以下几种评价方式：一、表现评价：对学生的音乐表现进行评价，包括歌唱、演奏、舞蹈等方面，关注学生的技能水平和表现力。二、情感评价：评价学生对音乐情感的表达和理解能力，观察学生在音乐学习过程中的情感变化和体验。三、创造力评价：评价学生的创造力水平，鼓励学生进行音乐创作和即兴表演，激发其创新意识和创造力。四、过程评价：关注学生的学习过程和进步情况，从态度、努力程度和进步情况等方面进行评价。同时，教师应及时反馈评价结果，引导学生发现发现问题并积极改进。五、自我评价与互评：引导学生进行自我评价和互相评价，培养其自我认知和批判性思维能力。通过相互评价，学生可以发现他人的优点和不足之处，从而促进共同进步和提高。

核心素养导向的小学音乐教学实践是一种有效的教学模式，它能够提升学生的审美感知能力，让学生更好地理解音乐、表现音乐和创造音乐。在音乐教学中，教师应该注重音乐实践，激发学生兴趣，采用多元化的教学方法，提高学生的学习效果。未来，随着教育改革的深入和教育理念的更新，小学音乐教学实践将更加注重学生的主体性和个性化发展需求，进一步推动小学音乐教育的创新和发展。

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