全面从严治党背景下医学实习生廉洁教育模式探索

全面从严治党背景下医学实习生廉洁教育模式探索

陶二存 刘琴 岳闵宁

北京大学肿瘤医院云南医院  云南省昆明市  650400

摘 要：本研究针对当前社会主义核心价值观受到冲击的背景下,医学生廉洁教育问题日益严峻的现实需求,探索出一条基于从严治党的医学生廉洁教育模式。该模式采取了包括理论教育、观看警示片、案例剖析、互动交流等多种教育方式,对促进医学生自觉遵守法律法规和道德规范起到了重要作用。经过实践运用,研究发现,该模式有效地提高了医学院实习学生的诚信意识,为培养具有高尚道德修养的医学院学生提供了一条行之有效的途径。本研究经验对各大教学医院医疗实习生廉洁从教工作有很好的借鉴意义。

关键词：医学实习生；廉洁教育；教育模式

　 习近平总书记在十九届中央纪委六次全会上指出，领导干部特别是高级干部要带头落实关于加强新时代廉洁文化建设的意见，从思想上固本培元，提高党性觉悟，增强拒腐防变能力。［１］反腐败斗争是全面从严治党的重要内容，是一场政治硬仗，是一场输不起也不能输的战争。[2]反腐倡廉是体现从严治党精神、追求社会主义和谐发展的重要工作。2022年２月，中办出台了《关于加强新时代廉洁文化建设的意见》[3]，对十八大以来全面从严治党的经验做法进行了总结提炼,并结合新形势对加强廉洁文化建设提出了全面具体的要求。

一、“从严治党”的内涵及意义

全面从严治党的十八大以来中国共产党加强政治建设的重要原则和指导思想,“从严治党”是指通过严明组织纪律和制度执行,强化党员干部遵纪守法观念,强化党的领导核心地位,以党内法规为依据,深入推进党风廉政建设和反腐败斗争。 “从严治党”能够推动党风廉政建设和反腐败斗争深入开展,能够弘扬党和政府的清廉形象、维护党的执政地位、增强人民群众对党的信任和拥护。

二、医学实习生廉洁教育的意义

廉洁作为中华优秀传统美德，是新时代医学生培养高尚道德情操应有的内容，廉洁自律不仅是道德要求，更是职业要求。医学生作为医疗卫生领域未来的中坚力量，其廉洁品质、道德修养、精湛医术关系着医卫事业的发展，开展医学生廉洁教育是强化医学生道德教育与培养医卫领域优秀人才的必然要求[4]。医学生廉洁从业教育的目的在于引导医学生树立正确的职业价值观,增强自律意识,规范医疗行为。医学生以“从严治党”为核心的廉洁教育模式,旨在引导医学实习生生树立正确的培养廉洁从业观。使医学生充分认识到,只有坚持廉洁自律,才能更好地为病人提供医疗服务。

三、医学实习生廉洁教育现存问题

当前，国内医学生廉洁教育开展良莠不齐，医学专业学习任务重、时间紧，自由支配时间少，不少医学生看重专业技能学习，对廉洁教育不够重视，导致对医疗腐败的危害认识不足[5]。苏卓[6]在研究医学生廉洁教育现状中表明医学生对廉洁教育的认识不足，医学生廉洁教育与学生校园生活相分离。孟庆国[7]还指出,医学生廉洁教育的教育体制,大部分医学院校医学生尚未开设廉洁教育课程,对已开设医学生廉洁教育课程的学校来讲,广泛存在缺乏目的性的教学计划和教育规划、教学管理制度不完善、教学师资力量不足、教学方法不先进以及教育内容层次不能满足医学生成长需要等问题。此外,医学院学生在实习和临床中面临着与患者、制药企业等有关方面的利益纠葛,对廉洁从业也提出了新的挑战。此外,当前医学生廉洁教育的相关研究都集中在学校教育方面,在实习阶段廉洁教育的相关研究很少有。

四、开展医学实习生廉洁教育的必要性

医学生作为未来医疗行业的中坚力量，其廉洁从业问题直接关系到医疗行业的公信力与社会的健康发展。临床实习是医学生从学校走向工作岗位的桥梁纽带,是医学生职业道德和价值观形成的关键时期,积极开展实习生和毕业生职业道德教育,采用理论教育、观看警示片、案例剖析、互动交流等多种教学方法,以尊重医学生的人性需求为前提,帮助医学生树立正确的伦理道德观念和理性法制立场,强化医学生对反腐倡廉基本理论的认知和运用,从哲学和历史的高度提醒医学生增强拒腐防变的理论自觉性,坚定最终战胜腐败的信心［8］。在全面从严治党的大背景下推进将廉洁文化融入医学生临床实践,将立德树人与以廉润德相结合,充分发挥道德行为约束功能,积极探索新形势下医学实习生廉洁教育新模式,不仅关系到医学生个人的职业发展规划,也关系到医院的廉洁风气和群众的生命健康安全,更影响到整个医疗卫生行业乃至全社会廉洁指数的提升和反腐倡廉工作的顺利进行。

五、基于从严治党背景下的医学生廉洁教育模式探索

   为了解医学实习生廉洁教育的现状，探索医学实习生廉洁教育模式，研究小组自制医学生廉洁教育调查问卷对我院实习的60名医学生（实验组30名，对照组30名）进行调研，本次发放问卷60份，回收60分，回收率100%。调查问卷分为两部分部分主要包括五点内容:①在校期间是否参加过廉洁从业教育的有关培训;②您是否了解医学生诚信教育的重要性和重要意义;③是否了解医学生诚信教育的具体要求和内容;④您是否认为医学生诚信教育有助于您的职业发展和人格塑造;⑤你认为医学生廉洁教育是否应该由学校和医院共同承担。第二部分内容为《医院廉洁教育基础测试题》。实验研究过程采用随机分组的方式,将实习生分成两组,对照组常规带教,在对照组的基础上,实验组对医生进行相关诚信知识培训,案例分析、小组互动交流等诚信教育模式。通过问卷分析发现：93.3%的学生曾经参加国廉洁教育相关培训，16.7%的学生对是否知道医学生廉洁教育的重要性和意义选择否定,41.7%的学生不了解廉洁教育的具体要求和内容，100%医学生认为廉洁教育有助于对职业发展和人格塑造，并且100%的医学生认为廉洁教育该由学校和医院共同承担责任。第二部分基础知识考核，实验组平均成绩93.3分，成绩明显优于对照组85.7分。

通过调查对医学生廉洁教育的现状和问题进行分析和总结发现，医学生高校廉洁教育已普遍开展，但仍存在许多问题和不足之处，培训流于形式，学生参与度不高，不了解具体内容，廉洁教育效果不是很理想，而医学生普遍认为廉洁教育对职业发展影响较大，且实习医院在廉洁教育中扮演着非常重要的角色。本研究根据医学实习生的特点和廉洁教育的本质要求，提出了一套针对医学实习生的廉洁教育模式。

（一） 将廉洁教育渗透到日常教学活动

以“增强拒腐防变的良好心理品质,逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念”为廉政教育目标。医学生廉洁教育需要以学生为中心,以培养医学生自律精神为切入点,提高医学生对廉洁教育的认同感,认识廉洁教育对医学生的重要意义,逐步实现自我自我教育,在日常生活中规范行为规范。在制定实习计划时,把廉洁教育融入到科室的教学目标中,合理安排,循序渐进地抓好落实。将廉洁教育渗透到临床带教中,寓医于人文,使医学生的廉洁意识逐步提高。

（二）提高带教老师的廉洁教育的重视程度

教师是反腐倡廉教育的主体,学生是教育的主体。大多数临床带教老师认为,思想教育教育是自己的本职工作,而临床带教的主要任务是提高医学生的专业技能水平,因此忽视了廉洁教育。临床实践阶段是医学高等教育的重要阶段,是医学生从学校走向工作岗位的桥梁纽带,也是人生价值观形成和定型的关键时期,实习期间开展廉洁教育,是从源头上预防医务工作者腐败的重要举措。研究表明,在学生的日常教育管理中渗透廉洁教育,通过构建一体化的教育模式,可以达到“双赢”。这种渗透，不仅是教育和管理的相互渗透，是“知”和“行”的相互渗透，而且是教育者和被教育者的相互渗透［9］。因此,对医学实习生进行廉洁教育,可以实现医学生和医务工作者的双赢。提高带教教师对实习生廉洁教育的重视程度,既能规范教师自身廉洁行医,又能起到学生以身作则的榜样作用

（三）丰富廉洁教育方式

当前,医学生反腐倡廉教育教学方式单一,主要是通过学习中央下发的文件进行学习学习过程枯燥无味,学生接受程度不高。要加强对医学实习生的廉洁教育,除了理论知识教育外,更多地利用信息网络技术,开展案例分析教学、观看警示教育片,通过开展讨论、座谈、辩论等形式,让医学生与师生、同学交流互动,分享心得与感悟。互动交流的方式不仅可以增进医学生之间的交流和理解,更重要的是可以促使医学生在交流中不断地对自己的行为和思考和反思,进一步强化诚信从业的自觉性和责任心。“体验式”教学,以及发挥医学生自我反思的教育方法,警钟长鸣,“利剑”常悬,使其腐败行为发生的可能性降低。实践教育教育最最有效的教育方式,利用党团日活动开展实践教育,对自己的思想行为及时进行批评与自我批评。充分利用网络信息资源,了解当前反腐倡廉教育的最新动态、进展情况,组织学员开展分析研讨,增强廉政教育的时效性。

（四）健全实习生廉洁教育考核机制

   为真正促进实习生廉洁教育工作,把廉洁素养作为培养、选拔带教教师的重要指标,纳入年终优秀带教教师的考核标准,使他们认识到廉洁教育的重要性,从而以身作则,为实习生做出表率。二是把实习生参加廉洁从教活动情况作为考核指标之一。医学生在接受医学教育的过程中,往往注重专业知识和技能的学习,而忽视了廉洁从业的教育,这种现象导致部分医学生对廉洁从业的重要性认识不足,将廉洁教育纳入实习生的常态化教育范畴,可以有效避免这一问题。

六 、结语

医学生廉洁教育模式的研究,在实践中取得了一定的成效,也为廉洁教育工作的开展提供了一些有益的启示。开展医疗实习生廉政教育发挥教育的治本性功能和防治腐败的基础性作用,对从源头上预防医疗卫生行业腐败问题具有更加重要的战略意义。

参考文献

[1]习近平.习近平在十九届中央纪委六次全会上发表重要讲话［Ｎ］．人民日报，2022-01-19(01)

[2]张奕.全面从严治党背景下医学生廉洁教育模式研究[J].教育教学论坛, 2019, 000(017):18-19.

[3]中办印发《关于加强新时代廉洁文化建设的意见》［Ｎ］．人民日报，2022-02-25(01)

[4]成波.中医药文化与医学生廉洁教育的融合研究[J].卫生职业教育, 2022,40(24):4.

[5] 李明哲. 医学生廉洁教育的困境及破解路径[J]. 中国医学伦理学, 2016, 29(4):609-611.c

[6] 苏卓. 浅析医学院校大学生廉洁教育现状及措施[J]. 长江丛刊, 2018(4):1.

[7] 孟庆国. 医学生廉洁教育现状及对策研究[J]. 继续医学教育, 2018, 32(3):3.[7]

[8]黄建永.对医学生开展廉洁教育的探索与思考［J］．温州医科大学学报，2014(9):700－702．

[9] 程晓娟.廉洁教育与高校学生日常教育管理的渗透融合研究［J］．教育与职业，2012(6):63－64 ．

基金项目：昆明医科大学第三附属医院2023年党风廉政建设课题（ZLLZ202307）, 云南省教育厅科学研究基金项目（编号：2019J1273）

第一作者：陶二存（1989.12-），女，云南宣威人，本科，主管护师，研究方向：临床护理，护理教育。

通讯作者：刘琴（1973.12-），女，重庆云阳人，硕士生导师，主任护师，研究方向：护理管理，护理教育。