新课改背景下小学数学教学模式创新探究

新课改背景下小学数学教学模式创新探究

赵淑芹

庆云县彩云小学 253700

摘要：新课改背景下小学数学教学模式创新势在必行，本文阐述了新课改为小学数学教学带来的机遇，提出在教学中融入信息技术、开展探究性学习等策略；探讨了创新教学模式的具体路径，如设计多元化的教学活动、优化课堂提问方式等；分析了创新教学模式的成效，提出进一步改革的建议。创新小学数学教学模式有利于提高学生的数学素养，培养学生的创新意识和实践能力，对促进小学数学教育改革具有重要意义。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

关键词：新课改；小学数学；教学创新

一、新课改背景下小学数学教学面临的机遇

新课程改革为小学数学教学带来了新的机遇和挑战，以《三角形的面积》一课为例在新课改理念指导下，教师可以充分利用现代信息技术，创设生动形象的教学情境，帮助学生直观地理解三角形面积的计算方法，比如教师可以借助几何画板等软件，引导学生动手操作，探究三角形面积与底边、高的关系，加深对面积概念和计算公式的理解。同时，新课改强调以学生为中心，鼓励学生主动参与到数学探究活动中。教师可以设计一些开放性的问题，如"如何拼组三角形和平行四边形，使它们的面积相等?"，引导学生动手实践，通过小组合作、交流讨论等方式，启发学生发现三角形面积计算公式的多样性，培养学生的数学思维和创新意识。

新课改背景下评价方式更加多元化，注重考查学生运用知识解决实际问题的能力。以三角形面积的教学为例，教师可以设计一些与生活实际相关的问题情境，如"某三角形形状的花坛，底边长6米，高4米，铺设需要多少平方米的草坪?"，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。同时，教师还可以采用自评、互评、小组评价等多种评价方式，全面考查学生对知识的掌握程度和实际运用能力，促进学生的自主学习和合作探究。总之，新课改为小学数学教学创新提供了广阔的空间，教师应抓住机遇，积极探索符合新课改要求的教学模式，不断提升教学质量。

二、创新小学数学教学模式的策略与路径

在新课改背景下，创新小学数学教学模式需要教师采取多元化的教学策略，优化教学路径，以《平行四边形的面积》一课为例，教师可以设计一系列富有趣味性和挑战性的教学活动，引导学生在实践探究中感悟平行四边形面积的计算方法，比如教师可以先引导学生观察生活中常见的平行四边形，如门、窗、书本的侧面等，激发学生的学习兴趣。接着，教师可以展示一个平行四边形和一个与之底边、高相等的长方形，引导学生思考它们的面积关系，启发学生探究平行四边形面积的计算方法。在探究过程中，教师可以鼓励学生通过剪拼、平移等方式，将平行四边形转化为与之等底等高的长方形或三角形，发现平行四边形的面积计算公式。

教师还可以优化课堂提问方式设置一些开放性、发散性的问题，如"还有哪些方法可以求出平行四边形的面积?""如果给定平行四边形的底边和高，能画出几个不同的平行四边形?"等，鼓励学生畅所欲言，提出不同的解决方案，培养学生的创新思维和问题解决能力。在课堂讨论中，教师应注重师生互动、生生互动，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，让每个学生都有机会发表自己的看法，体验合作探究的乐趣，在巩固练习环节，教师可以创设一些生活化情境，设计与学生实际生活相关的数学问题，如"一个平行四边形的花坛，底边长8米，高6米，铺设草坪需要多少平方米?"等，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。同时，教师还可以利用信息技术手段，如几何画板绘画软件，为学生提供动手操作、自主探究的机会，加深学生对平行四边形面积概念和计算方法的理解，提高学习效率，创新小学数学教学模式需要教师根据教学内容和学生特点，灵活采取多种教学策略，为学生提供丰富多彩的学习体验，不断提升教学质量。

三、新课改背景下创新小学数学教学模式的成效分析

新课改背景下，创新小学数学教学模式取得了良好的教学成效，一方面创新教学模式激发了学生学习数学的兴趣和热情。通过创设生动有趣的教学情境，设计富有挑战性的探究活动，学生在主动参与、合作探究中感受到学习数学的乐趣，树立了学好数学的信心，比如在教学"图形的拼组"时，教师可以提供多种图形，引导学生自由拼组，创造出各种有趣的图案，让学生在动手操作中体验数学的魅力。另一方面创新教学模式培养了学生的数学思维和创新意识。教师鼓励学生从多角度、多方面分析问题，提出不同的解决策略，在解决开放性问题的过程中，学生的发散思维、逻辑推理能力得到锻炼，创新意识不断增强，比如在探究"一个数除以7的余数"时，教师可以鼓励学生尝试不同的方法，如列举法、归纳法、假设法等，引导学生发现规律，提出猜想，培养学生的创新思维。

教师引导学生将数学知识与生活实际相联系，通过解决一些与现实生活相关的数学问题，学生学会了运用数学知识和方法分析、解决实际问题，数学应用能力不断提高，比如在学习"数据的收集与整理"时，教师可以引导学生对身边的事物进行调查，如班级学生的身高、体重等，让学生学会收集、整理、分析数据，体验数学在生活中的应用价值。此外，在新课改理念指导下，教师采用自评、互评、小组评价等多元评价方式，促进了学生的自主学习和合作探究。学生通过评价反思自己的学习过程和结果，明确学习目标，调整学习策略，培养了自主学习、自我管理的能力，比如教师可以设计学习任务单，让学生制定学习计划，记录学习过程，评价学习效果，逐步提高自主学习能力，教师应加强教育教学理论学习，不断更新教育理念，深入研究小学生的认知特点和学习需求，优化教学设计，比如教师可以通过参加教学研讨、课例分析等活动，学习先进的教学理念和方法，不断改进自己的教学实践。同时，学校应加大资金投入，改善教学条件，为教师开展教学研究、参加培训提供支持。学校可以建设数字化教学环境，配备必要的教学设备和资源，为创新教学模式的实施提供物质保障。此外，家校合作也不可或缺，教师应与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进步，营造良好的学习环境。

结论：新课改背景下创新小学数学教学模式成为教育教学改革的必然趋势，教师应抓住机遇，积极探索符合新课改要求的教学模式，采取多元化的教学策略，优化教学路径，为学生提供丰富多彩的学习体验。通过创新教学模式，学生的数学兴趣、数学思维、创新意识、数学应用能力等得到全面提升，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。同时，创新教学模式的推广和应用还需要教师、学校、家庭、社会各方面的共同努力，不断优化教育教学环境，为学生的全面发展提供有力支持，相信通过教师的不懈探索和实践，小学数学教育必将迎来更加美好的明天。

参考文献

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[2]钱锁珍.论新课改背景下小学数学教学方法的创新[J].新智慧，2020，(26):62+65.