初中体育第二课堂开展现状及对策研究

初中体育第二课堂开展现状及对策研究

罗斌  吕永鹏  刘欣

西安市经开第五中学    710018

[摘 要]:初中第二课堂作为教育的重要组成部分，是初中生提升综合素质能力的重要载体。市场经济的快速发展和新一轮经济结构的调整以及体育大环境的变化。初中体育第二课堂是学生体育素养和全面发展的重要组成部分，对学生身心健康和综合素质的提升具有重要意义。然而，目前初中体育第二课堂存在诸多问题和挑战，需要深入研究和探讨。本文将从现状分析、问题探讨和对策建议等方面展开论述，以期为初中体育第二课堂的改革和发展提供参考。

[关键词]: 第二课堂 现状 对策 体育

初中体育第二课堂是学生在课外进行体育活动的重要组成部分，对于促进学生身心健康、培养学生团队合作精神和领导能力，提高学生的体育素养和全面发展具有重要意义。然而，在实践中，初中体育第二课堂存在着一些问题和挑战，如资源支持不足、活动内容单一、管理不规范等，影响了活动的开展和效果。因此，本文旨在对当前初中体育第二课堂存在的问题进行深入分析，探讨解决问题的对策和建议，以期为进一步推动初中体育第二课堂的健康发展提供参考和借鉴。通过对该议题的研究，可以更好地促进学生体育素养的提升，推动学生全面发展的目标实现。

1.初中体育开展第二课堂的重要性

初中体育开展第二课堂活动是学校体育教育的重要组成部分，旨在通过课外体育活动的方式，促进学生的身心健康、培养学生的体育素养和全面发展。在当今社会，随着人们生活水平的提高和社会竞争的加剧，学生的身心健康问题日益突出，体育教育的重要性愈发凸显。初中体育第二课堂活动不仅可以帮助学生建立健康的生活方式，提高身体素质，还可以培养学生的团队合作精神、领导能力和社会适应能力，促进学生全面发展[1]。

第一、初中体育第二课堂活动有助于促进学生的身心健康。随着社会的发展，学生的学习压力和生活压力逐渐增大，导致学生普遍存在着身心疲劳、焦虑等问题。通过参与体育第二课堂活动，学生可以释放压力，锻炼身体，增强体质，提高免疫力，保持身心健康。体育活动可以促进血液循环，增强心肺功能，预防肥胖和心血管疾病，有助于学生养成良好的生活习惯，提高生活质量。

第二、初中体育第二课堂活动有助于培养学生的团队合作精神和领导能力。在体育活动中，学生需要与同学合作、互相协作，共同完成各项活动任务。这不仅有助于培养学生的团队合作意识和团队精神，还可以提高学生的沟通能力、协调能力和领导能力。通过体育活动，学生可以学会倾听、尊重他人意见，培养合作精神，提高团队协作能力，为将来的社会生活和工作打下良好基础。

第三、初中体育第二课堂活动有助于提高学生的社会适应能力。在体育活动中，学生需要遵守规则、尊重裁判、遵守纪律，培养了学生的自律能力和遵守规则的意识。同时，体育活动也可以培养学生的竞争意识和应变能力，让学生学会面对挑战、克服困难，增强逆境应对能力。这些能力对学生未来的社会生活和职业发展具有重要意义，有助于学生更好地适应社会环境，取得更好的发展。

2.初中第二课堂的开展现状

2.1 管理层对第二课堂育人功能认识不到位，重视不够

管理层可能存在对第二课堂活动的认知偏差。有些管理者可能认为第二课堂活动只是一种课余补充，对学生的学习成绩没有直接的帮助，因此可能认为这些活动并不是学校教育的重点。他们可能更加关注学生的学术成绩，而忽视了体育活动对学生身心健康和全面发展的重要性[2]。管理层可能存在对学生需求的误解。有些管理者可能认为学生只需要在学术上取得好成绩就足够了，忽视了学生身心健康和全面发展的重要性。他们可能认为学生的课余时间应该用来加强学习，而不是参加体育活动。这种认知偏差导致管理层对第二课堂育人功能的重视不够，缺乏对学生全面发展的关注。综上所述，管理层对第二课堂育人功能的认识不到位，重视不够可能是由于对第二课堂活动的认知偏差、对体育教育的认知偏差以及对学生需求的误解等原因造成的。为了提高管理层对第二课堂活动的重视程度，需要加强对体育教育的理解和认识，认识到体育活动对学生全面发展的重要性，重视学生身心健康和社会适应能力的培养，为学生提供更多的体育锻炼机会，从而促进学生的综合素质提升和全面发展。

2.2 学生个体对第二课堂活动重要性认识不够，缺乏引导

学生可能缺乏对第二课堂活动的深刻理解。他们可能认为第二课堂活动只是一种课余娱乐，对他们的学习和未来发展没有太大的帮助，因此缺乏对这些活动的重视。他们可能更加关注学术成绩，而忽视了体育活动对身心健康和全面发展的重要性。学生可能缺乏对自身发展的认识。有些学生可能认为学习成绩是唯一重要的，忽视了身心健康和全面发展的重要性。他们可能认为参加体育活动会浪费时间，影响学习成绩，因此缺乏对体育活动的重视。因此，学校和教育机构需要加强对学生的引导和教育，帮助他们深刻理解第二课堂活动的重要性，引导他们树立正确的学习态度和价值观

[3]。可以通过开展宣传教育活动、组织体育比赛和活动、设立奖励机制等方式，激发学生参与体育活动的积极性和热情，帮助他们认识到体育活动对身心健康和全面发展的重要性，从而提高对第二课堂活动的重视程度。同时，学校和教育机构也可以通过完善课程设置、加强师生互动等方式，促进学生全面发展，引导他们树立正确的学习观念和人生观。

2.3 第二课堂课程建设缺乏统一规划和设计，活动质量相对不足

目前，虽然大部分初中将第二课堂纳入教学规划系统，但第二课堂课程设置却缺乏系统的理论体系支持，在课程内容上表现出随意性，课程指导上表现出浅层化等问题，使得第二课堂定位不准确，与第一课堂脱节，与专业知识脱节，造成第二课堂活动开展质量不足，创新性不够，缺乏特色，可行性不足，学生的参与积极性得不到调动，甚至有很大一部分师生存在一个误区[4]，即活动举办的越多，课程建设就越好，不注重活动质量，忽略了第二课堂活动的设置应与第一课堂有效衔接，这就造成第二课堂不能有效辅助第一课堂所学知识，更不能提高初中学生综合素质能力，无法将第二课堂的教育功能完全体现出来。

3.提高第二课堂教学质量的对策研究

3.1 培养专业化师资队伍

在学校教育之外，通过社团、课后体育活动等方式进行的体育教育活动。为了提高体育第二课堂的教学质量，培养专业化师资队伍是非常重要的。培养专业化师资队伍需要加强师资培训[5]。教练员需要接受系统的专业培训，包括体育教学理论、教学方法、运动技能等方面的知识。通过培训，可以提高教练员的专业水平，提升他们的教学能力。建立健全的评价机制。对教练员的教学能力和专业水平进行评估，建立奖惩机制，激励教练员提高自身素质，不断学习和进步。加强与学校的合作。学校可以与体育俱乐部、培训机构等合作，共同培养专业化师资队伍，为学生提供更好的体育教育服务。培养专业化师资队伍是提高体育第二课堂教学质量的关键，需要学校、教练员和培训机构等多方合作，共同努力，为学生提供更好的体育教育服务。

3.2 制定科学的教学计划

在制定教学计划时，首先要确定教学目标，明确学生需要达到的技能和能力水平。教学目标应该具体、可衡量，有助于指导教学过程和评价教学效果。分阶段设置教学内容，根据学生的年龄、能力水平和兴趣特点，将教学内容分阶段设置，逐步引导学生掌握技能和知识[6]。教学计划可以包括不同阶段的训练内容、教学方法和评价方式。合理安排教学时间，根据教学目标和内容的复杂程度，合理安排教学时间，确保每个环节都有充分的时间进行练习和巩固。同时，要考虑到学生的体力和注意力，避免过度疲劳和压力。多样化教学方法，在制定教学计划时，要考虑采用多种教学方法，如示范教学、讨论交流、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。持续评估和调整，教学计划不是一成不变的，应该根据实际教学情况进行持续评估和调整。及时反馈学生的学习情况，发现问题并及时纠正，不断完善教学计划，提高教学质量。

3.3 提供良好的教学资源

设备和场地，确保学校或机构拥有适合体育活动的设备和场地，如体育馆、操场、器材等。保证设备和场地的质量和数量能够满足学生的学习需求。教材和参考书籍，提供丰富的教学教材和参考书籍，包括体育理论、运动技能、教学方法等方面的内容。学生和教练员可以根据需要查阅，提高教学质量。多媒体教学资源，利用多媒体技术，提供视频、音频、动画等形式的教学资源，帮助学生更直观地理解运动技能和规则。多媒体资源可以增强学生的学习兴趣，提高学习效果。在线学习平台，建立体育第二课堂的在线学习平台，提供课程资料、教学视频、在线测试等功能。学生和教练员可以随时随地进行学习和交流，方便高效地获取教学资源。外部资源合作，与体育俱乐部、专业教练机构等合作，共享资源，互相支持。通过外部资源合作，可以拓展教学内容和方法，提高教学水平。

3.4 健全评价体系

通过建立健全的评价体系，可以更好地促进体育第二课堂的教学质量和学生的全面发展。评价体系应该与教学目标和教学内容相一致，能够有效地指导学生的学习和提高教学健全的评价体系对于体育第二课堂的教学和学生发展至关重要。以下是一些建议，可以帮助建立健全的评价体系。多维度评价，评价体系应该包括多个维度，如体育技能、体育知识、体育素养等方面。通过综合评价学生的各项能力，更全面地了解学生的发展情况。定期评估[7]，定期进行评估，及时了解学生的学习情况和进步。可以设置中期评估和期末评估，通过考试、实践表现、作业等方式对学生进行评价。多种评价方法，采用多种评价方法，如考试、实践表现评价、课堂参与度评价等。通过不同的评价方法，可以全面了解学生的学习情况，促进学生全面发展。反馈机制，建立有效的反馈机制，及时向学生反馈评价结果，并指导学生如何改进。同时，也要向家长和教练员提供评价结果，共同关注学生的发展。激励机制，为学生设立激励机制，鼓励他们积极参与体育活动，努力提高自己的体育水平。可以设置奖励制度或荣誉称号，激励学生更加努力学习。学生自评和互评，鼓励学生进行自我评价和互相评价，帮助他们更好地认识自己的优势和不足，促进自我提升和共同进步。通过建立健全的评价体系，可以更好地促进学生的全面发展，提高教学质量，激励学生积极参与体育活动。

4. 小结

提高体育第二课堂教学质量需要学校、教师和学生共同努力。通过培养专业化师资队伍、制定科学的教学计划、提供良好的教学资源、激发学生参与热情和健全评价体系等对策，可以有效提升体育第二课堂教学质量，促进学生的全面发展和健康成长。

五.参考文献

[1]李卫东,汪晓赞.体育课程教学模式[M].北京:高等教育出版社,2018:31.

[2]康毓,薄志国,刘文利,等.体育学科核心素养下运动教育模式的再思考[J].体育视野,2022(21):124-126.

[3]李彦彤.西登托普运动教育模式理论渊源及实践特征的研究[D].金华:浙江师范大学,2022.

[4]李耀章.运动教育模式在课堂教学中的实施要点与使用策略[J].中国学校体育,2022,41(9):81-82.

[5]刘歆一,张超榕.习近平新时代教育实践观对第二课堂建设的启示[J].福建广播电视大学学报,2019(2):11-14.

[6]刘晔,张盼盼.新时期高校第一课堂与第二课堂协同育人机制的优化策略[J]. 河南教育(高教),2020(5):49-51.

[7] 李晟.高校第二课堂实施现状与改进策略研究[D].南昌:南昌大学,2022. [8] 包双成,王晓莉.高校第一课堂与第二课堂融合发展协同育人机制研究[J].黑龙江科学,2020,11(13):25-29.