幼儿园劳动教育中幼儿劳动观念的培养探究

幼儿园劳动教育中幼儿劳动观念的培养探究

辛琴

东胜区伊克昭幼儿园   内蒙古  鄂尔多斯  017000

摘要：幼儿园是幼儿教育的起点和根本，强化劳动教育有利于幼儿树立正确的劳动意识、劳动观念、劳动技能，有利于幼儿树立正确的劳动观。劳动观念是对劳动的本质、对人的发展、对社会的发展、对其所产生的作用的认识、对其所创造财富，创造美好生活的认识。有利于小学、初中等后续学段开展劳动教育的衔接和实施，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。

关键词：幼儿园；劳动教育；劳动观念

1劳动教育和劳动观念概述

幼儿园“劳动教育”是为了发展幼儿劳动素质而开展的一项教育活动，开展该项教育的主要目的，是为了让幼儿对劳动的重要性、意义、价值有比较充分、全面、正确的认识，促使幼儿形成较好的劳动精神，并持续学习劳动技能，形成较好的劳动意识和能力。“劳动观念”是思想层面形成的一种观念，可以将其解释为对劳动的认识、对待劳动的态度、对劳动价值的评价。劳动观念在一定程度上可以反应个人的文化素养和认知能力，对个人、家庭乃至整个社会的发展都具有十分重要的影响作用。受到劳动观念的影响，人们的劳动态度、对劳动价值的评价会出现较大的差异。只有形成正确的劳动观念，才会对劳动者更加尊重，并更加珍惜他人的劳动成果，并以更加端正、积极的态度去开展劳动，为自己、为家庭、为社会创造更多价值，做出更大的贡献。

对培养幼儿劳动观念的价值进行分析，主要体现在如下几个方面：（1）社会的发展离不开人类开展的各种劳动，这是人类社会赖以生存和发展的基础。通过对幼儿开展劳动教育，使幼儿建立劳动观念，能够让幼儿认识到劳动所创造的各种社会价值，了解劳动对自己、家庭、社会的重要性，明白幸福生活要靠双手去创造。当幼儿的劳动观念逐渐形成，他们的人格会变得更加独立，在生活中对他人的依赖会逐渐减小。（2）劳动观念决定人们对待劳动是消极的还是积极的。正确的劳动观念，可以促使人们自觉、主动地动手、动脑，参与到具体的劳动之中，其中一些劳动并不是非常容易完成的，有了正确观念的驱使，可以让人们形成更强大的意志力，拥有克服困难的决心，进而使个人的劳动能力、劳动效率得到提升。

2幼儿园劳动教育中幼儿劳动观念的培养策略

2.1着眼日常生活，发展幼儿劳动观念

对幼儿进行劳动教育的一个重要目标，是让幼儿能够将劳动技能应用到生活实践之中。因此，劳动教育不能总是纸上谈兵，而是要给幼儿多提供一些参与日常劳动的机会，在实践活动中自然而然地形成劳动意识，获得劳动技能。为了让幼儿感受到劳动的乐趣，而不是将劳动当成一种沉重的负担，教师要注重进行轻松、愉快的劳动氛围的营造，让幼儿将劳动当成是一种有趣的游戏。这样，幼儿参与劳动的积极性会更高，学习能力也会更强。如教幼儿整理内务，自己穿衣服、叠被子等基本劳动技能时，教师一方面要教给幼儿正确的劳动方法，一方面可以在幼儿中组织一些劳动竞赛，如“穿衣比赛”，看谁穿衣服又快又整齐；“整理床铺比赛”，看看谁能够在规定的时间内将自己的床铺整理平整，被子叠放整齐。对于竞赛活动中的优胜者，教师给予小奖励。当幼儿形成一定的生活自理能力后，教师要积极与家长进行沟通，让家长给予幼儿更多信任与耐心，能够配合学校教育，将幼儿劳动延伸到家庭，使幼儿养成自己穿衣、吃饭、叠被子、洗漱等良好的劳动能力和习惯。除了以上简单的生活劳动之外，还可以让幼儿参与到更多其他形式的生活劳动之中，如让幼儿负责给幼儿园内、家中的植物浇水、除草、施肥；进餐后，让幼儿自己收拾碗筷等等。教师和家长要抓住幼儿喜欢被表扬、被肯定的心理，多对他们进行表扬、鼓励，让幼儿的劳动信心和成就感得到增强，继而变得更加热爱劳动。针对一些幼儿喜欢乱扔垃圾的现象，教师可以组织幼儿开展“我是环保小卫士”活动，让幼儿都参与到幼儿园环境的爱护之中，主动捡起地面上的垃圾，扔进垃圾桶。在这个过程中，既能够让幼儿建立环保观念，又能够使他们认识到劳动的不易，更加珍惜他人的劳动成果，主动维护公共环境，形成较好的责任意识。

2.2组织集体劳动，培养幼儿集体观念

在幼儿中，很多幼儿有一个共性特征，表现为自我意识比较强，希望他人都能以自己为中心，听从自己的安排；还有的幼儿比较胆小，在集体生活中表现的比较拘谨，被动，难以融入集体。而集体意识不足是幼儿中普遍存在的问题。为了让幼儿更好地适应集体生活，学会处理人际关系，为今后的成长奠定良好的素质基础，教师在劳动教育中，可以多设置一些集体劳动，让幼儿以团队的形式完成相应的劳动。这样既可以促进幼儿之间的交流，引导幼儿更好地协调存在的矛盾，共同朝着同一个目标努力，又可以让幼儿在集体劳动中充分认识到团队协作的重要性，在取得的劳动成果中看到更多集体劳动价值。具体的教育工作中，教师可采用多种集体劳动教育形式。如可以创设情境，让幼儿以角色扮演的形式参与集体劳动；可以组织幼儿参与院内大扫除活动，将幼儿分成多个小组，每个小组负责一项劳动任务，完成劳动后向老师进行劳动汇报。教师对各小组劳动成果进行检查后进行评价，并给予幼儿劳动奖章作为奖励。通过诸如此类的集体劳动，幼儿既能端正劳动态度，变得热爱劳动，又能形成较好的团队协作意识。

2.3营造良好氛围，端正幼儿劳动态度

“氛围”会直接影响幼儿的思想和行为，在幼儿园中，教师通过进行积极向上的劳动氛围的营造，会让幼儿更加主动地参与到劳动实践中，并形成良好劳动习惯。如在幼儿参与各类区域活动时，教师与幼儿一起制定活动准则，即爱护区域活动的材料，结束区域活动后主动将活动材料收拾整齐，放回原位。为了让幼儿自觉遵守相应的准则，教师与幼儿一起分析这样做有哪些好处。如可以让活动区域更加整洁，赏心悦目；可以使其他小朋友进行区域活动更加顺利；可以避免小朋友们不小心踩到、绊到活动材料而发生危险等等。通过这样的教育，幼儿会更深刻地认识到自觉收拾活动区域的重要意义，并通过相互监督、互相学习，养成好的劳动习惯。

3结束语

综上所述，在幼儿园劳动教育中，教师要着重培养幼儿的劳动观念，这不但有利于幼儿的身心健康，还可以让幼儿形成良好的劳动态度和习惯，促进幼儿的长远发展。

参考文献：

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[3]廖仙.教育生态学视野下幼儿园劳动教育课程体系构建探究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2022,(03):95-98.