幼儿园情境式户外活动的有效开展——以自主游戏“露天画室”为例

幼儿园情境式户外活动的有效开展——以自主游戏“露天画室”为例

徐英

浙江省诸暨市跨湖幼儿园   311800

摘要：本文分析了在幼儿园情境式户外活动中，如何高效实施自主游戏的核心要素。在活动策划的过程中，教师需要全面考虑环境布局、材料筹备及活动安排，确保各项准备工作充分到位，实时审视儿童在活动中的参与状况、创新能力及团队协作情况，以此为基础，对各项举措进行精准优化，确保活动品质与成效得到显著提升。经过精心策划和不断完善，以“露天画室”为代表的创新户外活动情境，不仅有效推动了幼儿全面发展，而且极大地丰富了孩子们的成长经验，为我国幼儿园教育模式的创新提供了宝贵的借鉴和参考。

关键词：情景教学；户外活动开展策略；自主游戏

引言

幼儿园教育旨在借由多元化的情境活动，全面提升儿童之综合能力。户外条件下，儿童自主进行探索、观察及互动活动，有利于促进其身心健康发展和社交技巧提高。自主游戏作为一种重要的教育手段，具备激发儿童创造力和想象力的功能。本文将以一种典型的自主游戏活动——“露天画室”为例，探讨如何有效地开展幼儿园情境式户外活动。

一、“露天画室”的设计与组织

“露天画室”是一种在户外环境中开展的绘画活动，旨在让儿童在自然的氛围中发挥创造力。在设计与组织过程中，需考虑以下几个方面：

（一）环境准备：

在打造户外绘画空间的过程中，环境的精心布置是关键环节。为确保儿童绘画活动的安全性与舒适性，必须选取既宽敞又安全的户外场所[1]。其次，必须确保活动场地具备充分阳光与良好通风条件，以此打造一个适宜绘画且促进儿童身心健康发展的环境。在场地选址过程中，须充分考量儿童年龄特性及活动需求，确保环境适宜。例如，针对年幼儿童，场地应力求平坦安全，防止高低起伏或潜在危险物品的存在。环境准备，作为“露天画室”活动顺利进行的根本，依赖于选址的精准与安全环境的保障，这为孩子们营造了一个最佳的绘画空间。

（二）材料准备：

为了点燃儿童们的创新火花，丰富其想象力，本次“露天画室”活动提供了多元化的绘画材料。除常规绘画工具外，还可以引入自然材料如树叶、小石子等。自然界的元素不仅为儿童提供了丰富的绘画资源，更点燃了他们对自然界的好奇与探索的火花。在准备材料的过程中，教师需要严格把好安全关，杜绝任何潜在的有害因素，全力确保孩子们的健康。为了确保儿童在安全愉快的环境中获得积极的体验和学习，必须根据他们的年龄特性精心挑选合适的教育材料。丰富多样的绘画工具配备，打造寓教于乐的绘画空间，激发儿童潜能，培育创新意识，助力全面发展。

（三）活动规划：

制定详细的活动计划至关重要。这包括确定活动内容、合理安排时间、以及制定必要的安全措施。首先，活动内容的设计应考虑到儿童的兴趣和能力，可以根据他们的喜好设置不同的绘画主题或任务，从而激发其自由创作的潜力。其次，须科学规划活动日程，保障儿童拥有充裕的创意空间，同时兼顾休息与活动切换，确保活动流程的顺畅与儿童参与感的最大化。为确保活动顺利进行，必须精心规划并实施一系列安全管理措施。这包括但不限于对活动场地的全面安检、对绘画材料的规范使用以及教师团队的严格监督与引导。精心编制的活动方案，能高效引导儿童投身“露天画室”，激发艺术创造力，助推全面发展。

二、活动效果评估与改进

在开展“露天画室”等情境式户外活动后，需要进行效果评估并及时改进，以提高活动的质量与效果。评估内容可以包括以下几个方面：

（一）儿童参与度：

对“露天画室”活动效果的评估中，儿童参与度的衡量是关键指标之一[2]。通过观察儿童参与活动的积极性和投入程度，可以了解他们对活动的喜好和反馈。可以观察儿童活动表现，如兴奋、专注神情以及绘画过程中的积极参与态度。其次，观察儿童如何与其绘画材料互动，诸如主动挑选用具、探索多样的绘画技巧等。此外，通过与儿童互动，以及审视其创作，我们能够深入了解他们对参与活动时的体验与情感。通过对儿童参与度的科学评估，我们能够迅速识别并针对存在的问题进行针对性的调整与优化。这包括对活动内容的精准调整，以及通过增添更多富有吸引力和挑战性的元素来激发儿童的兴趣和参与热情，进而全面提升他们的参与度和投入感，推动其全面成长和发展。

（二）创造力发展：

创造力发展评估是对“露天画室”活动效果的另一个重要方面。通过评估儿童在活动中表现出的创造力和想象力，可以了解其艺术能力的发展情况。首先，可以观察儿童的绘画作品，包括作品的多样性、独创性等方面。儿童们在主题选择、材料运用及表现风格方面展现了丰富的多样性，同时，他们所展现的独创性更是彰显了其创新思维与丰富想象力的独特结合。其次，观察儿童绘画时的创意展现，审视其能否随心所欲地发挥想象，独立创作出别具一格的作品。此外，通过与儿童互动以及观察其思维过程，我们可以深入了解他们对绘画活动的认知和表达手法。通过对儿童创造力发展的评估，我们能够即时优化教学策略和活动安排，深入挖掘并培育儿童的创造潜力，全面推进其艺术素养与想象力的全面提升。

（三）社交互动：

对“露天画室”活动效果的社交互动评估，是衡量其成果的的关键维度之一。经观察，儿童在各类活动中与同伴的互动合作及沟通交流，是评估其社交技能进步的关键指标。观察儿童活动期间是否能够与同龄伙伴协同完成绘画任务，包括共同商定主题、互相提供绘画材料等。观察儿童交流态度，诸如尊重他人观点、阐述自我想法等，是评价其社交能力的关键指标。观察儿童活动中是否能主动交流，如向同伴展示作品、分享创意。经评估，儿童社交互动状况，旨在掌握其社交能力进展。辅以针对性引导与支持，激发儿童融入社交的热情，从而提升其社交技能，助力全面发展。

（四）基于评估结果，

基于评估结果，可以对活动进行适当的改进。首先，可以根据儿童参与度、创造力发展和社交互动等方面的评估结果，调整活动内容与形式，使其更贴近儿童的兴趣和需求。其次，可以提供更丰富的绘画材料与资源，以激发儿童的创造力和想象力[3]。同时，加强教师的引导和指导，促进儿童在活动中的学习与成长。通过这些改进措施，可以更好地促进儿童的综合发展，提升活动的质量和效果。

总结：通过以上分析可见，“露天画室”等情境式户外活动在幼儿园教育中具有重要的意义。有效地开展这些活动需要精心的设计与组织，以及对活动效果的评估与改进。只有不断地完善和优化活动形式，才能更好地满足儿童的成长需求，促进其全面发展。因此，幼儿园教育工作者应不断探索创新，积极开展各种情境式户外活动，为儿童的健康成长提供更加丰富多彩的体验。

参考文献：

[1]付红霞. "浅谈幼儿园主题情境式户外游戏活动的有效开展." 亚太教育 5(2020):2.

[2]刘晓静.探微幼儿园情境式户外活动的有效开展[J].试题与研究, 2022(13):82-83.

[3]王雪雯.有效开展户外幼儿自主性游戏的策略[J].读写算, 2018, 000(019):39.