黄炎培职业素养观下中职专业群课程思政的实践探索

黄炎培职业素养观下中职专业群课程思政的实践探索

张棕茜

天津市劳动保障技师学院  天津  300162

摘要：黄炎培的职业教育理念蕴含着丰富的理论价值和深远的影响，亟待我们进行深入的挖掘和剖析。他强调，如果职业教育单纯聚焦于技术专长的塑造，而忽视了道德素养的培育，那么就可能偏离教育的根本目标——人格塑造，培养出的学生在道德层面将难以达到应有的高度。因此，他认为在职业教育实践中，必须均衡关注学生的专业技能训练和道德品格教育。

关键词：黄炎培职业素养观；中职专业；群课程思政；实践

一．黄炎培职业教育思想德育观的理解

首先，职业教育与德育的交融至关重要。依据黄炎培先生的职业教育德育理念和模式，我们认识到职业教育旨在通过科学方法促进学生的个性化与多元发展，从而实现全面的教育目标。教学与道德培育需同等重要，黄炎培强调职业教育的独特性，其德育目标在于培养学生在职业实践中严格遵守职业规范，具备高水准的道德素质。因此，在中职学校的教育管理中，德育的重要性不容忽视。黄氏主张“敬业乐群”是职业教育德育思想的核心，强调学生对所选职业的热情和责任感，以及团队协作的精神。中职教育应积极实践这一理念，激发学生的专业兴趣，培养他们的事业心，使他们全身心投入所选择的职业。

二．黄炎培职业教育思想的精髓

1.使无业者有业，使有业者乐业

黄炎培的实业教育理念并非静止不变，而是随着时代变迁而动态演进，其核心宗旨始终围绕着国家利益和民众福祉，以实现“富强民生”为目标。他立足于解决现实社会问题，对传统教育模式进行了深刻的反思。在中国传统的学术体系中，四书五经虽被视为学子必读，却往往导致他们过于专注于科举功名，以至于忽视了实践能力的培养，形成了众多“纸上谈兵”的知识分子。黄炎培在深入剖析教育现状后强调，职业教育不仅能够解决个人的生存需求，还能使其成为社会结构中的有效组成部分，进一步促进个体的全面发展。因此，黄炎培初次提出的职业教育目标明确指向“为个人自立提供技能”，在此基础上，他提出了三个关键的决心：首先，他坚定地表示，职业教育应致力于大多数平民的福祉提升，这是他的首要使命。

2.大职业教育主义

一战后的国际格局动荡，列强对中国施加新的压力，民族资本主义虽作为经济支柱，却未能幸免于职教社事业所遭遇的严重冲击。资金短缺、无法自主创办国产工厂、毕业生就业困境等问题接踵而至。正是在这种历史背景下，大职业教育理念应运而生。黄炎培强调，实施职业教育不仅需要与教育界和职业界紧密合作，倡导时，还需倾注心力参与全社会的变革进程。传统的划分界限已不再适用，无论是职业教育还是其他教育，都需要积极融入，展现出无比的热情和包容。对于职业教育而言，他大胆将其定位为“大职业教育主义”。这是黄炎培从理想主义的教育救国观念中走出，面对现实挑战的转折点。他深刻理解到，仅凭教育岗位无法拯救国家，因此他主张教育与社会活动并举。大职业教育主义的提出，促使黄炎培和他的职教社从狭隘的教育领域拓展至社会生活的各个层面，实现了教育事业的深度介入和多元化发展。

三．黄炎培职业教育思想德育观在中职学校的应用

1.将道德教育与校园文化相结合

黄炎培的教育理念强调道德教育应以实践为导向，对于中等职业学校的德育策略，关键在于融合校园文化的塑造力量。它旨在超越单纯的知识传授，通过丰富多彩的活动形式来提升学生的道德品质，而非单一的理论灌输。首先，学校应鼓励学生积极参与各类社团和志愿服务，这些活动不仅是技能提升的平台，更是团队协作和人际交往能力的锻炼场。例如，在志愿者服务中，学生能体验到奉献与忍耐的价值，培养出坚韧的品格。其次，学校应积极与当地企业建立紧密联系，邀请行业专家进行实战教学，使企业文化和校园文化相辅相成。考虑到职业教育的特性，学校的目标是引导学生提前适应职场环境，顺利过渡到职业角色。通过举办各类讲座和培训，深化他们对职业道德的理解，并持续提升他们的职业伦理素质。

2.将道德教育与课程设置相结合

首先，中等职业学校应深度挖掘基础课程的德育潜力，如通过“思想品德”、“法律基础”、“心理健康”以及“职业规划与就业指导”等课程，引导学生塑造健康的观念体系，奠定他们道德品性的坚实基础。教学策略上，学校需针对学生的个体差异，将职业道德教育巧妙融入日常课堂。同时，强调道德教育与专业技能学习的协同作用，明确中职教育的目标不仅是培养技术精湛的从业者，更注重他们的道德素养培养。各专业课程应嵌入职业道德教育元素，如将敬业奉献、坚韧不拔的精神内涵与专业内容紧密结合。实训活动中，学生能亲身体验企业文化，严格遵守岗位规范，通过实践提升职业道德和专业技能，从而在实践中逐步形成“热爱工作，团结协作”的职业精神。

3.将道德教育与实训实践相结合

首先，强调的是中等职业学校的双重教育目标——既要提升学生的专业技能，也要培育他们的职业道德。这样的教育策略旨在确保毕业生能适应现代社会对复合型人才的需求。为此，学校应充分利用教育资源，将道德教育与实践训练紧密结合，拓宽学生的实践平台，让他们在模拟的工作环境中亲身体验，从而理解并实践职业精神。通过企业实习，学生们可以深入了解企业文化，并将热爱岗位和敬业精神内化为个人标准，从而提升他们的综合素质。学校应当积极组织各类技能培训活动，鼓励学生将理论知识转化为实践能力，以此增强专业技能。与企业的紧密合作至关重要，它能让学生们实地体验职场环境，深化对企业文化的理解和职业精神的认识，从而强化他们的职业道德意识。通过亲身参与和实践，中职生能在实际工作中感知职业精神，这种感知会逐渐转化为他们的职业素养，最终塑造出“敬业乐群”的职业道德风貌。

4.将道德教育与师资建设相结合

黄炎培的理念强调了教师在引导学生职业伦理成长中的关键角色，他们需秉持专业且热爱教育的态度。因此，中等职业教育机构必须着重于教师队伍的能力建设，将道德教育融入师资培养的策略中。首要步骤是实施持续的在职培训，激发教师的参与热情，通过系统性的训练提升他们的职业道德素质，同时借助严格的评估体系推动知识体系的更新，强化职业精神的认知。其次，学校可以引入行业内的实践专家作为兼职讲师，他们的技术和高尚品德会通过课堂传递给学生，以身作则地塑造学生的道德观念，使其在耳濡目染中形成职业伦理意识。再者，鼓励教师进行企业实践，让他们亲身体验职业道德在实际工作中的深度价值，这不仅能促使他们自我提升道德修养，并以实际行动影响学生，也有助于深化他们对职业伦理教育的理解，从而提升教学效能。

结论

总结黄炎培的职业教育理念德育层面，这是他基于深厚的历史洞察力与对近代中国职业教育历程的深刻剖析而逐步构建的理论瑰宝。其深远影响不仅推动了我国职业教育的进步，也为中等职业学校的教育管理提供了前瞻性的策略和精准的引导。黄炎培的思想将在职业教育的未来发展道路上持续展现出其不可估量的价值和影响力。

参考文献：

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[2] 刘丹.黄炎培职业教育思想的形成、内涵与现代价值[J].石家庄职业技术学院学报,2021 (6).

[3] 陈颖.新时代黄炎培职业教育思想研究[J].石家庄职业技术学院学报,2021(6).

[4] 李梦卿，杨秋月.黄炎培职业教育思想的基本特征、影响及现代应用[J].教育与职业，2021(02).