小学体育教学中游戏法运用策略探析

小学体育教学中游戏法运用策略探析

王德会

辽宁省朝阳市朝阳县瓦房子镇中心小学   122622

摘要：随着教育改革的不断深入，小学体育教学越来越受到重视。作为小学体育教学的重要手段，游戏法的运用对于提高学生的学习兴趣，培养学生的运动技能和身体素质具有重要意义。因此，小学体育教师应在教学中不断思考总结新的教学方法，通过体育游戏引导学生树立正确的体育学习思维，激发学生体育锻炼的积极性，提升体育课堂的教学效率。

关键词：小学体育教学中游戏法运用策略探析

引言

体育游戏是一种学生非常喜爱的体育活动，对于小学生来说，让它实实在在的参与进来，成了乐趣的源泉。体育游戏可以让孩子们在快乐中学习，在游戏中学会合作。是或唱或跳，是动还是静，在进行体育游戏的设计的时候，富有健身性，教育性和趣味性，能够极大限度地满足儿童的生理和心理要求。

一、小学体育教学中游戏法运用的作用

首先,游戏能够启发学生心智发展。通过设计富有挑战性和趣味性的游戏,可以激发学生想象力和创造力。在游戏中,教师需营造良好游戏氛围,给予学生更多自主性,有效培养解决问题能力,从而帮助其智力成长。其次,游戏能促使学生健康成长。体育游戏既能锻炼学生身体素质,又能提高其协调能力和反应速度。学生在参与各项体育游戏过程中,可以锻炼肌肉、增强体能,并培养耐心、毅力和集体荣誉感。此外,游戏还能创造积极情绪,释放压力,使其更加愉悦地参与体育活动,从而促进身心健康发展。在小学体育教学中引入游戏的意义和作用,不仅体现在知识传递上,更在于能激发学生智力潜能以及促进其健康成长。通过有趣的游戏,学生能够在愉快的氛围中学习,培养积极学习态度。

二、小学体育教学中游戏法运用策略

（一）科学设计体育游戏，丰富体育教学形式

传统说教和示范形式的体育模式已经不能满足学生的学习需求。在新课标背景下，小学体育教师要创新教学形式，科学设计体育游戏，以吸引学生的参与兴趣，实现高效的体育教学。相较于传统的体育课程，体育游戏通常更富有趣味性，能够吸引学生的注意力。教师巧妙设计游戏，可以使学生在参与体育活动的过程中感到愉悦，从而更积极地参与学习和锻炼，更好地达到教育目标。小学体育教师可以根据学科知识和学生的实际情况，有目的地设计游戏，使之既具有趣味性，又符合体育课程的教育要求，这样的游戏有助于学生更好地掌握体育知识，提高体育素养。在游戏中，学生通常会自主地进行身体锻炼，从而促进身体素质全面发展，这对缓解学生的学习压力和促进学生身体健康非常重要。

（二）巧妙创设情境,丰富体验

一是游戏调动热身,激发学生兴趣。在体育教学中,热身是十分重要的环节。游戏能让人放松,又具备较高吸引力,能够提高学生积极性。在小学体育教学中,可以借助游戏活动来调动学生热身状态并激发其课堂兴趣。例如,在课堂开始阶段,学生身体和心理还处于休息状态,需要逐渐适应体育锻炼需要。游戏作为一种活跃的活动形式,能够引导学生进行一系列轻松运动,充分热身,提高肌肉血液循环,让目标肌肉群得到充分准备,以更好投入后续体育活动。例如,在学习“跳跃”一课时,可以设计跳绳游戏来调动学生热身状态,跳绳是一种简单又有趣的体育活动,可以帮助学生活动全身肌肉。通过设置跳绳时间和次数,让学生逐渐感受到身体的热量产生,促进血液循环,从而达到热身效果。

（三）开展合作游戏

在以往的小学体育课堂教学期间，教师作为整个课堂的主体，需要首先由教师进行示范。单方面向学生传授动作要点，再让学生开展集体活动，缺乏必要的互动性，学生无法在后续的活动中判断自己的动作是否规范，同时教师也没有足够的时间与精力详细纠正学生的不足。由此，创新游戏是解决以上问题最有效的方式。当学生大体掌握基本的动作要点后，教师可有针对性地组织各类游戏活动，通过划分互帮互助小组的方式，使运动能力较差的学生得到其他同学的帮助，合作完成教师设计的训练任务，并及时将小组活动中遇到的问题及动作难点进行反馈，由教师进行统一精讲，在拉近学生距离、增加课堂互动性的同时，有效提升实际训练质量，充分发挥体育游戏的教学优势。教师可在授课期间组织各项比赛活动，通过精选活动内容，可极大提升教学成效。

（四）将游戏设计与培养学生行为相结合

体育与其他学科有着同样的终极目标，即立德树人。学生良好行为的培养，既是“立德”也是“树人”。新课标中明确将体育核心素养扩展到中小学阶段，其中的运动能力与健康行为就是“树人”的具体化，体育品德是体育学科特有的“立德”方式。因此，体育中的所有教学行为都要仅仅围绕“立德树人”展开。小学教师应站在学生的角度思考问题，以学生能接受的行为方式进行体育教学。例如，在教学中设计足球比赛或者游戏，让学生学会尊敬裁判、正确看待判罚，尊重对手，吸纳对手的优势，弥补自身的不足；在比赛中，既要与对手竞争，又要与队友保持团结，不搞个人英雄主义，坚守好自己的岗位；在失败时，要有面对失败的勇气，学会冷静分析比赛失败的原因，学会正确归因；在成功时，不洋洋得意，不忘乎所以，要有更高的追求等。再如，现在特别是城市的学生，普遍物质生活较为优越，吃苦耐劳的能力稍差，在“耐久跑”的教学中，学生往往是消极的心态，不愿意坚持度过“极点”，完成教师规定的跑步距离。这个时候我们就可以设计“红军长征”的游戏，让学生在实践中激发爱国热情，让他们在同伴、教师的鼓励帮助下完成“耐久跑”任务，同时意志也得到了相应锻炼。

结束语

体育游戏作为小学体育教学的重要组成部分，旨在提高学生的体育兴趣、锻炼学生的身体素质、培养学生的团队协作精神，为学生提供了积极互动的学习体验，在愉快的氛围中促进学生身体健康和体育知识的增长。在今后的小学体育教学中，教师应继续探索各类体育游戏，挖掘体育游戏在小学体育教学中的潜力，提高教学质量。

参考文献

［1］祁瑞东．小学体育教学中的游戏教学法应用探讨［J］．学周刊，2022（3）：169-170．

［2］于龙飞．体育游戏在小学体育教学中的有效运用［J］．读与写，2022（13）：136-138．