莫疑春归无觅处，静待花开会有时——课堂教学中应用积极心理学转化待优生

莫疑春归无觅处，静待花开会有时——课堂教学中应用积极心理学转化待优生

王彦丽

呼伦贝尔市鄂温克族自治旗大雁镇第四小学 021122

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；学校教育，学生为本”，随着2022版课程标准的落地，各学科教育教学以培养学生核心素养为目标，落实立德树人的根本任务，发展素质教育。以人为本是每一位教育工作者教书育人的智慧和动能，积极心理学的学校实践当然更离不开以人为本。面对一个个鲜活的，有独立思想的学生，教师应善于运用积极心理学理论在课堂教学中不断实践，逐步发掘学生的积极心理品质并加以培育，做到心里有生，脑中有法，眼里有事，口吐良言，进而达到行之有效的教育效果。现以小阳同学的案例探讨教育教学中积极心理学对待优生的影响。

初始小阳同学是2023年春天，我听二年级常态课的时候。班主任邓老师是一位资深的数学教师，数月后即将退休。小阳在邓老师的班上是一个特别的存在，所有老师提起小阳不禁皱眉，“这孩子可愁死人了，没法管”是大家统一的评价。

小阳上课是坐不住板凳的，时不时就要动一动，听课全然凭心情，他想说便高高举起小手，“老师、老师”一遍遍叫老师，非要老师提问他才好，老师叫了他回答问题吧，有时起来了又支支吾吾半天说不出个子丑寅卯来，他的所作所为无疑只为引起老师、同学的关注罢了。

邓老师对小阳是极有耐心的，据我观察主打一个“夸”，一面哄着，一面搂过来，边抚摸边教育。课堂上只要小阳回答正确，邓老师便会说：“嗯，这道题小阳说的多好，大家给他鼓掌。积极回答问题的你很帅。”类似这般的积极语言。上间操邓老师单独领着小阳，只因他与其他同学正常做操便会出现各种事故，老师不能也不敢放手。

邓老师退休后，原班级语文学科隋老师接任班主任，原来不是班主任时，小阳一点不写字，老师毫无办法，当班主任后，这孩子才开始写点什么。老师们分析，他呀什么都懂，就是惯的不成样子，家庭教育存在严重的问题。

转眼九月份小阳升入三年级了，三年级的小阳依旧我行我素，同学不喜，老师无奈的状态。我担任这个年级的校本课程，以原校本教材《正音声律启蒙》作为授课内容。小阳同学课堂表现着实使我这个教了二十五年书的老师头疼，从没见过课堂如此随便的学生，不仅自己不学习，打断老师说话太过平常。我上课时，因教材数量不足需几人用一本，小阳这个小家伙谁都不愿意与他一组，他一会儿上这，一会上那，钻桌子下面，在地上爬......实在无法想象是怎样的家庭养育了这样的孩子，别说学习了，基本的规矩、礼貌一点没有，用“无法无天”来形容一点不为过。 

开始教小阳班的课程，对这个孩子无奈甚至有些讨厌，心想终究科任老师，随缘吧，他不想学别强求，看着点，尽量不让他过多影响其他同学就好。直到有一天听了小阳所在班级的一节室外体育课，改变了我的想法。张老师小组教学执教足球课，每个孩子一个足球，主要学习用脚控球，多有意思的一节课。小阳没有参加，别人在上课他站在一边。

我问他：“你怎么不跟大家一起上体育课？”

“我觉得没意思”小阳一副无所谓的样子。

“你觉得什么有意思？”

“什么都没意思，我想回到幼儿园。”

“人都是要长大的，长大了就得做长大的事情。”

“我不想长大！”

小阳这节课是由另一位体育学科赵老师看着的，他在老师的视线范围内自由活动，一旦没看住再出点事情老师责任大了。我想了下小阳为什么不想长大？幼儿园无拘无束，没有学业的要求，可以自由自在地玩，会点什么都会被表扬，被认可。现在的他自知自己是不被同学和老师喜欢的，内心又极度想被看见，被认可，于是便各种特立独行。体育课是学生们最爱上的一门课了，小阳体育课都上不了，还有什么课能吸引到他呢？我不禁觉得这个孩子着实“可怜”。有了这样的悲悯心，再上课即便小阳依旧做着令老师同学讨厌的事情，能接受。

几番打听所有老师里，美术学科李老师的课堂小阳比较消停，我找李老师求教课堂是怎么教育影响小阳的，她说，没有什么好办法，上课站在小阳同学的身边，表情严肃，她发现老师态度越好，她越欺负老师。美术课她一直盯住小阳，他只要动笔画画就表扬他，“看你画的这个线条多流畅”......还要帮助他一起完成作品，他注意力是很不集中的，老师和他合作完成作品好一些，总之，一节课对小阳的关注最费心力，连哄带吓是李老师的方法。于是我也决定试试李老师的方法，不管怎样，先确保他在自己的座位坐着上课，尽量不影响其他同学。

有一天讲“男儿气壮，胸中万丈长虹。”说起做人从小要有志向，有理想。问学生们的理想，科学家、医生、明星、老板、老师......那一刻感受到的是小孩子内心的纯白。小阳的理想是当校长，他这个校长打算什么都不管，不考试、不打学生。这是所有孩子的想法吧，我们上学时也不喜欢考试，小阳比我们小时候要幸福得太多，最起码老师不打学生。告诉他“你的理想很了不起，实现理想靠的是学识和智慧。你的问题是提升专注力，先要学会认真听讲，自己做自己的主人。”我深知，这样的道理小阳自己是很清楚的，一次的谈话在小阳的心里也许毫无作用，但我想做老师的给这样的特殊孩子内心种种子更重要。

小阳的恶习冰冻三尺非一日之寒，没有基本的学习习惯，没有规则意识。我的课堂小阳依然折腾，某次我正讲着，他不明原因站在椅子上，怎么办？让他继续站，选择班级最高处让他站上去，他自己说不站了。某次，小阳玩笔，将笔没收，他便要抢回去，告诉他，这节课能够和别人一样听课下课就把笔还给他，挨到下课他又来要笔。告诉他，犯错误就要接受惩罚，他与其他同学一样，没有什么特殊的，上课就要遵守上课的规则。又一日，上着课他钻到桌子下面趴着，桌子周围都是他制造的垃圾。我拿起手机给他录像，告诉他，他给大家制造免费节目，一定得录下来，发给他的家长，他立刻起来了，原来他不怕老师，怕家长。于是此后多次他再扰乱课堂纪律，教育无效，我便拿出手机给他录像，目前为止，这个办法对小阳是最有用的。对这样没有规则意识的孩子，立规矩比学习还要重要。

小阳虽然顽劣成性，但他内心仍渴望得到老师的肯定。一次数学大单元教学研讨课，多人合作完成单元整合教学。在录播室上课，小阳频繁举手，回答问题很积极，能给出正确答案，他不是笨孩子，只是习惯太不好，说还可以，到写字的环节，他懒惰的本性便出来了，老师问他为什么不写，他说不会。后来再上课，我就数学课小阳的表现表扬了他，告诉他给他拍了好几张相片，积极回答问题的他，认真听讲的他很可爱，这就是长大。每个人和自己比，每天进步一点点，老师、同学都会喜欢他。再次说明他与其他同学没有不同，大家都是一样的，上学就要有上学的样子......

我不知道我的话何时才能真的对小阳有用，但我相信每个孩子都需要被看见。小阳用他自己的方式与同学与老师对抗，无非希望得到更多的关注与认同。“人人是老师，事事是案例，处处是教育”小阳是个难题，他让我重新思考了老师的价值，他也是我的老师。继续在他心里种种子，规则的种子、学习的种子......“莫疑春归无觅处，静待花开会有时”，慢慢来，奇葩的花期注定漫长，期待小阳在老师积极语言的感召下能从量变到质变，激发其自主学习的内驱力。