巧用写作技法，写出故事新意

巧用写作技法，写出故事新意

吴红

浙江省宁波市奉化区莼湖中学

摘要：随着社会不断发展，初中语文作文教学需要与时俱进。创新作文成为了培养学生写作能力的重要途径。本文通过深入分析创新作文的技巧，探讨如何在初中语文作文教学中引导学生更好地运用创新元素，改写传统故事，从而提高写作水平。创新作文主要通过培养学生的创新思维，运用写作技巧，使学生更好地适应当代社会的需求。

关键词：故事改写；视角转换；时空穿越；情节改编

在信息快速传播的时代，学生需要具备更加灵活和创新的思维，而初中语文作文教学作为培养学生综合语言能力的一个重要环节，亦需不断更新教学方法，引导学生进行创新性写作。本文将从创新作文的角度出发，重点探讨如何通过改写故事这一创新手段，培养学生的创新思维和写作技巧，使他们更好地适应未来社会的需求。

一、视角切换，多元解读

视角切换是故事改写中常用的方法。通过视角转换，学生可以调整观察点，发挥想象力，重新塑造故事情节，走进不同人物的内心，从而更加深入理解作者的创作意图，提高写作能力。这种视角转换的创作方式不仅有助于培养学生的观察力和想象力，激发他们对多元化故事解读的兴趣，也可以使故事情节更为立体丰满，呈现出更丰富的层次感。

如古诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，是以诗人的视角来表达对亲人的思念，而后两句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，转换视角，以兄弟的视角来写，兄弟发现亲人团聚却少一人，何尝不是一种缺憾，这样诗人和亲人的情感就联系在一起，使诗歌的主题得到升华。《我的叔叔于勒》是以若瑟夫的视角来叙述故事，表现了资本社会的冷漠自私，但如果转换视角，以若瑟夫父母的角度来叙述故事，那么小说的情节选择就会有所不同，菲利普夫妇的内心世界能更真实完整地展现出来。学生在改写故事的时候，通过转换视角，站在菲利普夫妇的角度上，关注菲利普夫妇角色的特点，揣摩他们的心理，看到他们的冷漠自私之外，也要深入体会他们的辛酸和无奈，从而使小人物的无奈和心酸更好地展现在读者面前。通过转换视角改写故事，可以让我们走进不同的人物世界，使主题多元化。同样，我们在进行写作时，适时调整视角，可以使文章情感更加细腻感人，如学生写关于母亲的文章，一般会以自己的视角来写母亲对自己的关注和爱，而有学生最后转换视角，以母亲的视角来写母亲的无奈和期待，将浓浓的母子之情融合在一起，双线并行，让人耳目一新。

二、时空转换，角色穿越

时空转换是故事改写中一项重要的技巧。改变故事发生的时间背景，不仅能够为情节注入新的生机，还能够在历史与未来的交错中展现创造性的想象力，体现创新作文与时俱进的特点。这种独特的创作方式不仅使学生深度体验历史的变迁，更能够培养他们对不同时代特征的敏感度，激发对历史文化的浓厚兴趣。通过时空的转换，学生得以挑战常规，探索可能性，同时更好地把握故事发展的脉络，使故事情节一波三折，引人入胜。这一技巧既是对学生创造性思维的培养，也是对历史意识和未来感的独特锻炼，让故事在时间的轮回中焕发出更为绚丽的色彩。

我们可以通过引导学生运用时空转换的技巧，重新构思故事发展，以使故事更具变化和想象力，从而为故事赋予新的意义，可以让典型人物走出文本，走进现实，穿越时空，演绎出不同的故事。如孔乙己和范进相遇会发生怎样的故事呢？学生需要在把握孔乙己和范进的性格的基础上来设计情节，相遇在怎么样的背景之中，能够对批判封建教育制度等主旨有一定的深入拓展。

三、情节改编，多向发展

情节改编是创新作文常用的手法。改编故事情节，能打破读者的思维固势，吸引读者的阅读兴趣，也能够使故事的主旨有更多的空间和升华。改编情节需要作者熟悉原先的故事情节，了解原先的故事的来龙去脉和逻辑等，把握矛盾点和转折点。改写故事可以从故事的细节处进行扩写，如改写《卖炭翁》，可以从卖炭翁矛盾心理、动作描写等进行细节描写，突出卖炭翁的艰辛、不易。改写故事也可以对情节的发展进行改变，改变情节发展的走向，从而体现不同的主旨。如《孔乙己》中如果孔乙己中了举人，故事会怎样发展呢？另外，改写故事结局也是常见的改写故事的方法，结局往往是最能表现作者的创作意图，从而使文章的主题有一定的改变。如《曾子杀彘》中的曾子回来后如果没有杀猪，最后曾子的儿子也会成为一个不讲诚信的人，这样的故事结局会更有讽刺性。故事的情节改写还可以抓住人物形象，如改变人物性格，创设新的情境，从而改变情节发展，如《水浒》中武松如林冲前期那般忍辱负重，那么武大郎就会冤死，而潘金莲和西门庆狼狈为奸，武松这样的性格和情节发展会更有讽刺性。

总之，改写故事是创新作文的一个重要途径，可以打开学生的视角和创作角度。改写故事可以从视角转换、时空穿越、情节改编等角度进行改编。改编的前提是创作者必须熟悉故事的背景、情节和主旨等，而改写故事要符合故事的情境和时代背景，情节发展要符合逻辑和人物个性，重点要把握改写的目的，即文章的主旨。改写故事最终的指向是凸显故事的主旨。

随着社会的飞速发展，创新作文已经成为培养学生写作能力的一种必要手段。而故事改写作为创新作文的一种形式，通过激发学生的创造力和想象力，使他们更好地适应当代社会的需求。在初中语文作文教学中，教师应该注重引导学生运用创新元素，培养学生独立、创造性的思维方式，不断提升写作水平。

参考文献：

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