基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究

基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究

李丽

吉林省辽源市实验中学校 136200

摘要：随着教育改革的深入推进，核心素养成为教育界关注焦点，尤其是在初中英语阅读教学这一培养学生语言表达与文化理解力的关键领域，其教学策略的创新升级显得尤为关键；本文致力于研究在核心素养框架下初中英语阅读教学的新策略，通过深度剖析核心素养与英语阅读教学的内在联系，精心构建了一系列实践性教学方案，旨在为提升初中英语阅读教学的有效性和质量提供科学指导与参考范例。

关键词：核心素养；初中英语；阅读教学；教学策略

引言：随着全球化的加速和国际交流的日益频繁，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。初中英语阅读教学作为培养学生英语语言能力和文化素养的重要途径，其教学策略的有效性直接关系到学生的英语应用能力和综合素质的提升。近年来，核心素养作为教育领域的重要概念，被广泛应用于各学科教学中。本文将基于核心素养的视角，探讨初中英语阅读教学策略，以期为提高初中英语阅读教学质量提供新的思路和方法。

一、核心素养与初中英语阅读教学的关系

初中英语阅读教学作为构建学生英语语言功底与文化修养的桥梁，与核心素养培养目标紧密相扣，主要通过三大路径发挥作用：一是，丰富文化积淀，学生在涉猎多样文化语境的文本时，得以深入洞悉各国民族的传统文化与价值观，视野因之拓宽；二是，激发自主发展潜力，经由广泛接触各类英语读物，学生自主学习、独立思考及解难能力得以锤炼；三是，强化社会参与意识，阅读聚焦社会议题的材料促使学生关注当下社会现象，理解问题并萌发解决社会问题的责任感，综上所述，初中英语阅读教学全方位促进了学生文化、自主及社会参与等多维度素养的提升。

二、基于核心素养的初中英语阅读教学策略

（一）注重文化渗透，培养学生的人文底蕴

在初中英语阅读教育实践中，教育者必须着重于文化交流，精心挑选蕴含丰富文化元素的英文材料，旨在引导学生深入探索世界各国及其民族文化特色与价值观；通过细致分析和对比不同文化背景下的文本，不仅助力学生深刻领会文化多样性与差异性，还有效培育学生在全球化背景下的跨文化理解与沟通能力。以人教版初中英语教材为例，七年级上册的Unit 2 "This is my sister" 中介绍了家庭成员的称谓，教师可以借此机会延伸到不同文化背景下的家庭结构和称谓习惯，让学生了解到不同国家对于家庭成员的称呼差异，从而拓宽学生的文化视野；教师还可以选取一些介绍中国传统节日的英语文章，增强文化自信心。

（二）关注学科融合，培养学生的科学精神

在初级中学英语阅读教学的实践过程中，教师应当积极促进学科间的融合，旨在无缝集成英语阅读教学策略与其他学科内容，比如科学、历史及地理，通过精心挑选与这些领域相关的英文资料，引导学生在深入阅读的同时，既掌握科学原理、理解历史事件，又认识地理现象，从而实现知识的跨学科整合与深化理解。比如，在八年级下册中的Unit 7，题目为"What's the highest mountain in the world?"这本中详细介绍了世界上最全面的地理知识，教师可以通过引导学生阅读相关的英文文章，从而使他们对不同的地理现象和科学知识有更深的了解，老师还可以鼓励学生采用英语来编写基本的科学实验报告和地理调查报告，以提高他们的科研精神和探索技能。

（三）倡导自主学习，培养学生的学习能力

在进行初中英语的阅读教学时，教育者应当鼓励学生独立学习，并激励他们独立地选择和解读英文文章。教师有能力通过提供多样化的阅读素材和阅读方面的指导，协助学生构建属于自己的阅读方案和目标,例如在九年级上册的Unit 1 "How can we become good learners?" 中，教师可以引导学生自主阅读相关材料，了解不同的学习方法和策略，并鼓励学生尝试使用这些方法来提高自己的英语阅读能力。同时教师还可以组织学生进行阅读分享和交流活动，让学生互相学习和借鉴彼此的阅读经验和阅读方法。

（四）关注身心健康，培养学生的健康生活方式

在初中英语阅读教学中，教师应关注学生的身心健康，通过阅读相关文本引导学生了解健康知识和健康生活方式。例如，七年级下册的Unit 5 "Why do you like pandas?" 中介绍了不同动物的生活习性和保护动物的重要性，教师可以利用这个时机，帮助学生深入理解动物与人类之间的紧密联系，让他们明白保护动物的重要性，并进一步培育他们的环境保护意识和责任意识。除此之外，教师还可以挑选一些与健康饮食和体育锻炼有关的英文文章，以便让学生在阅读过程中认识到健康生活方式的重要性，并激励他们在日常生活中实践这些健康习惯。

（五）强化社会责任，培养学生的责任担当意识

在进行初中英语的阅读教学时，教师需要加强对社会责任的认识，并通过阅读相关的文献来帮助学生更好地理解社会的问题和现象，有助于提升学生在英语阅读和社会参与方面的能力，同时也有助于培育他们的公民责任感和道德修养。为了培养学生的社会责任感和奉献精神，教师可以结合人教版教材中的相关内容进行教学。例如，八年级上册的Unit 2 "I'll help to clean up the city parks." 中介绍了环保志愿者的活动，教师可以引导学生阅读相关英文文章，了解环保志愿者的工作内容和意义，并鼓励学生参与到环保志愿活动中来，教师还可以结合社会热点问题，如垃圾分类、节约用水等，引导学生关注社会问题并寻求解决方案，从而培养学生的社会责任感和奉献精神。

（六）鼓励实践创新，培养学生的实践创新能力

在初中英语阅读教学中，教师应鼓励实践创新，通过阅读相关文本引导学生了解创新知识和创新方法。教师可以选择与科技、艺术、设计等领域的创新相关的英语文本，引导学生了解创新的重要性、创新方法和创新实践等，例如九年级下册的Unit 10 "You're supposed to shake hands." 中介绍了不同国家的礼仪文化，教师可以引导学生阅读相关英文文章并尝试设计符合不同文化背景的礼仪表演活动。同时，教师还可以鼓励学生进行创意写作或设计活动，如编写英文故事、设计英文海报等，从而培养学生的实践创新能力和创新意识。

结束语：基于核心素养的初中英语阅读教学策略是提高初中英语阅读教学质量的有效途径。通过注重文化渗透、关注学科融合、倡导自主学习、关注身心健康、强化社会责任和鼓励实践创新等教学策略的实施，可以全面培养学生的文化基础、自主发展能力、社会参与意识和实践创新能力等核心素养。因此，初中英语教师应积极探索和实践基于核心素养的初中英语阅读教学策略，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 高晓芳,许文梅.基于核心素养的初中英语阅读教学导入策略研究[J].中小学外语教学, 2019(15):19-24.

[2] 刘畅.基于核心素养培养目标的初中英语阅读教学策略研究[J].海外英语, 2022(23):167-169.

[3] 李文毕.基于核心素养的初中英语阅读教学策略探讨[J].锋绘, 2019(7):1.