浅析高中物理新课程教学方法的创新与思考

浅析高中物理新课程教学方法的创新与思考

贺渝

重庆市彭水第一中学校  重庆  彭水  409600

摘 要：为了更好地贯彻新课改策略，进行素质教育，不断创新与思考高中物理新课程的教学方法显得尤为重要。本文就探讨在高中物理教学中教师如何进行教学方法的创新，为提高高中物理课堂的教学质量提供参考。

关键词：高中物理 教学方法 创新与思考

根据基础教育课程改革的要求，全面贯彻党的教育方针，全面进行素质教育，以教育面向现代化、面向世界、面向未来和三个代表重要思想思想为指导思想，注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生实践能力和创新思维能力，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。因此教师在新课改的环境下，需要对物理教学进行改革，不断创新课堂的教学模式，激发学生学习物理的兴趣，从而提升课堂的教学效率和教学质量。

一、尊重学生的个体差异性，提高学生的自学能力

在高中物理课堂教学中，每个学生都有自己原有物理知识的基础，教师要了解他们不同的知识和生活经验，并且进一步了解学生的心理倾向和认知规律，这有助于教师充分了解学生，从而更好地鼓励学生培养自主学习的意识与习惯，不断提高他们自学的能力；做到课前预习，使学生带着问题走进物理课堂，在课堂上通过教师的帮助解决他们遇到的具体问题。如：高中物理教师在上《粒子的波动性》这一节课之前，为了让学生更好地理解并掌握概念知识，可以让他们提前通过自己预习，提前一天布置让学生自己安排时间了解德布罗意波的波长和粒子动量关系。以为学习这节物理课做概念服务，然后在课堂上教师可以通过电子衍射实验更好地了解并掌握实物粒子和光子的波粒二象性，以更好地培养广大高中生从具体到抽象的一种思维能力，培养他们严密的思维能力。

二、转变实验的教学模式，培养学生的实践能力

在高中物理课堂教学中，实验可以将抽象的理论知识以生动形象的形式展现出来，从而增强物理教学内容的可感性。教师可以运用实验的方式，让学生通过认识物理现象，从而领会物理规律，进而将其应用到生活中去，提高物理教学的质量。例如在讲解曲线运动的相关内容时，在传统的教学课堂上，往往是教师向学生讲解曲线运动的基本规律以及曲线运动中涉及到的一些基本要素，然后利用小球来进行曲线运动的实验，让学生来机械地记忆和背诵相关的知识，因此学生对于曲线运动的过程还是不能够深入地理解，印象比较模糊，掌握的也比较有限。在教学课堂上，高中物理教师就可以首先给学生做两个演示小实验，把粉笔头水平的抛出和自由释放一个粉笔头，让学生来判断哪一个运动是曲线运动，学生们很容易地就能够判断出第一个实验中粉笔头在作曲线运动，这样就使学生对于体现运动有了初步的认识，这是教师就可以引导学生来讨论，在生活中一些常见的曲线运动，学生们就会积极地讨论并且踊跃的发言，列举出了生活中常见的一些曲线运动，例如过山车的运动，荡秋千的运动，投篮的运动等等，这时教师就可以通过多媒体设备来为学生播放一些常见的曲线运动视频。比如雨伞在旋转时，从雨伞上飞出雨滴，高速旋转的砂轮，在和刀具接触时飞溅出火星。教师就可以让学生来猜想曲线运动的物体在某一点时的速度方向，学生们根据视频很容易就能够猜想出曲线运动的物体在某一点时的速度方向为切线的方向，这时教师就可以利用多媒体来进行演示，对物体运动时的速度、加速度进行分析，帮助学生来巩固基础的理论知识，这样的教学效果自然能够事半功倍。

三、转变学习评价方式，促进学生的均衡发展

在高中物理课堂教学中，教师就需要利用评价的方式，帮助学生发现学习中存在的问题，然而在传统的教学评价方式中，许多教师受到了应试教育的影响，过分地重视学生的学习成绩，但对于学生的评价往往是以学习成绩为主，而忽略了学生在学习过程中的一些态度和表现。这样就会使得教学评价流于形式，不能够真正反映学生的学习情况，因此教师就需要在课堂上利用多样化的评价方式来开展教学评价，真正的发挥教学评价在促进教学质量提升中的作用。首先教师就可以利用多种评价方式来开展评价，例如教师对学生的评价，学生进行自评，以及学生之间进行互评多种评价方式这样的评价方式更加的客观准确，并且能够反映学生在学习过程中的具体表现，并且也容易被学生所接受，能够帮助教师和学生之间构建和谐的师生关系，同时也能够培养学生的口语交际能力。除此之外，教师还需要完善评价的内容，不仅要包括学生的学习成绩，也要包括学生在课堂上的表现，以及他们的进步情况和创新精神培养，实践精神培养，对学生进行全方面的衡量，促使学生均衡的发展，这样的教学形式更加贴近学生的实际情况，有助于提高学生的学习效果。

总的来说，在高中物理课堂教学中，创新和思考物理新课程的教学方法，有利于帮助广大高中生培养良好的理论知识理解能力，有利于广大高中生在短期内提高他们的物理成绩，增强学生学习物理的兴趣；也有利于减少高中生学习理论知识的烦怯心情，提高自己的物理实验能力和研究能力，使得他们将理论知识更好地应用到具体的习题中，更好地做到理论与实践相结合，提高他们的实践能力；更有利于优化我国高中物理课堂的教学质量和教学效率，帮助广大学生更好地掌握更多的物理知识，促进学生学习能力的提高，有利于为他们以后的学习打下良好的基础。

参考文献

[1]莫洪祥.略论创新思维培养的阻碍性因素——基于高中物理新课程教学的思考[J].中学物理，2018（1）.

[2]陈少平.谈新课程背景下高中物理有效教学的几点思考[J].速读旬刊，2016（7）.