得法于课内 获益于课外——小学语文课内外阅读衔接策略研究

得法于课内 获益于课外——小学语文课内外阅读衔接策略研究

陈利申

广东省梅州市丰顺县汤坑镇明新小学 广东省 梅州市 514300

摘要：本文旨在探讨小学语文教学中如何有效衔接课内与课外阅读，以提高学生的综合语文素养。研究提出基于主题文化的系统学习策略，通过整合课内外的阅读材料，加深学生对知识内涵的理解。同时，通过组织读书交流活动，确保学生能在课内外获得一致且高质量的阅读体验。此外，本文还制定了一套科学的课内外阅读教学计划，指导教师如何根据学生的实际需求和课程要求，设计和调整教学活动。这些策略的实施，有助于学生在享受阅读的乐趣的同时，系统性地提升语文能力和文化素养。

关键词：小学语文；课内外阅读；衔接策略；实践

引言；在当前的小学语文教学中，课内外阅读的有效衔接成为提升教学质量的关键因素之一。课内阅读主要依赖教材内容，而课外阅读则更加多样和自由，二者在内容和形式上的差异常常导致学生在阅读上的断层。为了更好地发挥阅读教学的作用，需要构建一个桥梁，将课内外的阅读资源整合，形成互补和连贯的学习体系。此外，随着教育部门对素质教育重视程度的提升，如何通过阅读活动促进学生综合素养的全面发展，也成为教学改革的重点。因此，研究如何在小学语文教学中有效衔接课内外阅读，对于提高学生的语文能力和文化素养具有重要意义。

一、基于主题点文化，系统学习知识内涵

在小学语文教学中，基于主题的阅读教学策略可以极大地提高学生对知识内容的理解和吸收。以“春节”为主题的教学活动就是一个典型例子。教师可以围绕这一传统节日精选与春节相关的绘本，如《小年》、《团圆》、《春节的故事》、《十二生肖》、《饺子和汤圆》、《小年兽》等，这些书籍丰富了学生的阅读选择，并使课内外阅读内容实现有效连接。通过这种方式，教师不仅推广了课外阅读材料，也确保这些阅读材料与课内学习主题相衔接。例如，在课内学习了关于春节的基础知识后，学生可以通过阅读这些绘本深入了解春节的各种习俗、节庆食物和历史背景。绘本中生动的插图和故事情节对低年级学生尤其友好，帮助他们在视觉和文本的结合中更好地理解和记忆信息。此外，这种教学策略不仅增加了学生对传统文化的兴趣和认知，还帮助他们构建起对春节文化的系统认识，从而实现对文化知识的整体把握。在课外，教师还可以组织相关的互动活动，如讨论春节的传统习惯，或是手工制作与春节相关的艺术品，进一步加深学生对节日文化的理解和体验。通过这样的课内外衔接策略，学生不仅能在阅读中学到知识，还能在实践中体验文化，从而更全面地发展语文能力和文化素养。

二、通过读书交流保证课内外阅读质量

在小学语文教学中，确保课内外阅读质量的有效策略之一是通过读书交流活动。以《纳米技术就在我们身边》这本书为例，教师可以设计一系列活动来促进学生的深入学习和理解。首先，教师指导学生在课外自主查找与纳米技术相关的额外资料，如科学文章、视频或新闻报道，以拓展他们对课本知识的认识。在课堂上，教师可以利用多媒体设备展示这些辅助资料，如纳米技术在医学、工业等领域的应用图片和视频。展示环节后，教师组织学生进行小组或全班讨论，鼓励学生分享他们从课外资料中得到的信息和自己的观点。这种互动式教学不仅增强了师生之间的互动，还促进了学生之间的交流。通过让学生对比分析课内外的阅读材料，他们可以识别这些资料之间的共性与差异，进一步提升他们的批判性思维能力。例如，学生可以探讨课本中提供的纳米技术定义与实际应用案例之间的联系与区别。在这一过程中，学生不仅加深了对纳米技术的具体理解，也学会了如何将理论知识与实际应用联系起来。此外，教师可以引导学生在对比分析的基础上进行反思，讨论哪些信息是他们之前未能注意到的，以及这些新信息如何影响他们对纳米技术的整体理解。通过这样的读书交流和讨论，学生能够在保证阅读质量的同时，有效地衔接课内外的阅读材料，从而提高整体的阅读教学效率。

三、制定科学的课内外阅读教学计划

在小学语文教学中，制定一个科学的课内外阅读教学计划是至关重要的。这不仅有助于提升学生的阅读理解能力，还能增强他们的文学素养。以《题西林壁》的教学为例，教师需在教学计划中清晰界定课内阅读和课外阅读的衔接策略，以确保两者之间既有连贯性也有必要的差异性，从而最大化阅读衔接的教学效果。首先，教师应详细列出《题西林壁》中的关键知识点，并设计相关的课堂活动，引导学生深入研究和解读文本。在此基础上，教师可以挑选与《题西林壁》主题或情感相似的古诗，如《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》，作为课外阅读材料。这些古诗不仅与《题西林壁》在文学形式上相呼应，还能在情感表达和主题探讨上形成对比。在课堂上，教师可以组织对比阅读活动，让学生首先阅读《题西林壁》，并引导他们探讨其主题和表现手法。随后，学生独立阅读《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》，通过小组讨论或个人总结，比较这三首古诗的异同。教师应鼓励学生分享他们的见解，并引导他们深入分析各诗的表达方式和情感色彩，以及诗人的创作背景。通过这种结构化的阅读教学设计，学生不仅能够加深对《题西林壁》的理解，还能通过对比学习，拓展对其他两首古诗的认知。此外，这种教学方法还能帮助学生积累更多的古诗知识，同时培养他们的比较分析能力和批判性思维。总之，通过明确课内外阅读的衔接方式并科学地规划教学活动，教师可以有效提升学生的阅读技能和文学鉴赏力。

结论

本文通过系统的策略分析，探索了小学语文课内外阅读的有效衔接方法。实践证明，围绕主题文化系统化知识学习、促进读书交流的互动、以及科学规划课内外阅读教学活动，能显著提升学生的阅读理解和批判性思维能力。通过这些策略的实施，不仅加深了学生对文化和文学的理解，还培养了他们的自主学习能力，为学生终身学习奠定了坚实基础。此外，这种教学模式的推广还可能对现代教育体系中语文教学的改革提供启示和方向。

参考文献

[1]琚胜男.核心素养视域下小学语文课内外阅读衔接策略探究[J].学苑教育,2024,(03):49-51.

[2]赵小华.小学语文课内外阅读衔接的有效策略[J].天津教育,2023,(35):140-142.