构建信息技术环境下培养小学生小组合作的策略

构建信息技术环境下培养小学生小组合作的策略

黄明月

广西壮族自治区贵港市覃塘区三里镇大零小学，广西壮族自治区贵港市537124

摘要：在信息技术环境中，实施协作学习，对于促进教师教育理念的更新、教育质量的提高，以及对学生整体素养的培养具有重要意义。在新课程标准下，要转变以往的教学方式，让学生们进行分组研讨，提高他们的数学思考能力。数学是一门抽象的课程，“信息技术”视野下的数学研究可以为它的研究提供更多的途径，

关键词：信息技术；小学数学；合作学习

引言：现在的社会是一个信息科技和经济飞速发展的年代，对于小学数学老师来说，要实现高效率的教育，就需要对自己的教育方式进行改革，转变传统的教育方式，只有这样，学生才能更好地理解和掌握知识。在信息化条件下，开展“小组协作”教学，不仅能给学生提供一个好的学习氛围，还能调动他们的积极性。同时，它也可以使师生间的关系变得更加紧密，使课堂上的交流更有成效，使整个数学教学的效率得到很大的提升。因此，在教学中，要注重对信息科技的理解，只有这样，才能更好地培养出学生的数学知觉。

一、小学数学教学课堂存在的问题

（一）学生学习压力过大

小学的数学学习压力很大程度上来源于数学学科自身，因为这是一种自然学科，所以当进行一道应用题的解题时，必须要把这些知识构建成一个数学模型，这对于刚开始接触数学的小学生而言，是一件非常困难的事情。同时，也有一些父母觉得，数学是一门基本功，如果不能把数学学得扎实，就会影响到后面的课程，就连初高中的课程也会受到影响，在这样的学习压力下，孩子们想要把数学学好，那是非常困难的。

（二）教师与学生之间缺乏沟通

新课程改革中，老师们在进行数学教育的过程中，要让学生们一起讨论有关的问题，而不是继续采用传统的方式，让学生们只是被动地接收知识。只有多沟通，多交流，老师才能真正理解每个学生的思想，找到他们的缺点。与此同时，学生间的沟通还能让学生更好地学习别人的学习习惯，激励他们敢于发表意见，多角度地学习数学知识，在碰到难题时，老师可以让他们进行分组讨论，把学习的时间和空间留给学生，同时，老师也要对学生的思想进行适时的解释。另外，有些老师对学生的创造力的发展非常忽视，只注重对基本知识的灌输，这就导致了他们在某些方面的实际问题的解决能力下降，从而导致了数学课堂的有效开展。

二、在数学教学课堂展开合作学习的重要性

（一）发展学生思维

与其它学科相比，数学是一种更加严谨的学科，从不同的视角和不同的思维方法得到的结果都是一样的。同时，每种解决问题的方法都有相似之处，因此，将协作学习方式引入到课堂中，营造“脑力激荡”的学习气氛，才能有效地提升课堂的总体效率。

（二）培养学生团结协作意识

现在是一个实行素质教育的年代，进行数学教学的目标已经不再是单纯地教授基本知识，而是要让学生养成健康的个性，因为小学生还很年轻，身体和心理还没有完全发展起来。将合作学习引入到数学教育中，能够促进学生们正确的学习态度，使他们能够更好地为班级做出贡献，建立一个合作学习小组能够让学生们认识到团体的重要性，明白一些问题单凭个人之力是不可能完成的。这样的方式有利于学生们互相帮助，每个学生在互相学习的同时，也要听取别人的意见，进行更好的思维碰撞。

三、信息技术视域下小学数学小组合作学习的策略

（一）基于“信息技术”，营造良好的课堂氛围

处于小学时期的学生年龄都很小，他们的身心还处于发展时期，自制力还不够强，这就要求老师们在进行数学教育的时候，能够充分地调动他们的学习热情和积极性。在进行分组协作学习的时候，老师可以利用信息科技来创造特定的教学情景，使之真正地融入到静态之中，这样就可以加强学生在课堂上的参与程度，提升他们的学习热情，使整个课堂气氛始终处于一种轻松愉快的气氛之中，这样，就可以更好地指导学生和其它会员进行实践和讨论。

例如，在教学五年级上册第四单元《多边形的面积》时，为激发他们的探索欲望，老师们运用信息技术来展现“我们学校要建立一座有草地的小型花园，但是这片草地却是一个不规则的形状，请问：怎样才能算出这个草地的面积呢？”在这样的情境下，学生们产生了强烈的探索欲，老师就提出了一个问题：怎样运用所学到的面积公式来求？学生通过深入的思考和讨论，得出结论：草地的外形是一个未学到的图形，不能用现有的数学表达式来表达。接下来，老师再用多媒体演示相结合的方法：把一个不规则的形状分成或连起来，能不能把已经学会的一些形状转化为其他的形状？这时，有学生表示，草地的真实场景要划分得比较复杂，要是能有一张平面地图就好了。这时，通过运用信息化的方法，将真实场景转化成二维立体图像的“还原”，使学生在现实中体验到数学的存在，体验到学习的全过程。在演示了布置方案后，老师将布置好的方案分发给他们，让他们使用绘图的工具来分解、连接，并进行运算。最终，老师运用投影的显示功能，在大显示屏上投射出学生的作业流程，并让他们以文字方式交流整个流程，通过信息科技的方式，将“思维”在教室中展现，从而让他们学会如何求出不规则形状的面积。

（二）基于“信息技术”，体验信息技术的魅力

目前，我国的数学课程改革十分重视培养学生对知识的掌握和对知识的加工能力。在当今的网络环境下，老师能够有效地使用网络上的各种资源，并与数学课程本身的特性相联系，为学生提供足够的教学资源，指导他们进行协作学习。同时，也要提升自己收集和分析情报的能力。

（三）基于“信息技术”，优化课堂教学过程

新课程改革中，强调了学生所学的教科书的内容应该是现实意义的，应该是富有挑战性的，应该通过多种表现形式来展现，这样才能够更好地适应学生的各种学习需要，因此，老师可以利用信息科技来进行课堂的建设，这样就可以让教学资源更加的丰富，让他们更加深刻地了解自己的知识，提高自己的自学能力，为以后的课程的学习打下扎实的基础。

结束语

着重从小学数学课堂中出现的一些问题出发，论述了在数学课堂中实施合作学习的意义和在信息科技环境下与合作学习相融合的数学课堂的对策。它能更好地提高学生的综合能力，更好地维护他们的自信和积极性。在网络环境下，协作学习能够更好地改造传统的教育方式，加速新课程改革的步伐。

本文系贵港市教育科学“十四五”规划2023年度课题《信息技术环境下培养小学生自主学习的策略与实践研究》（课题编号：2023183）的研究成果

参考文献

[1]周淑波.小学数学合作学习教学中信息技术的合理运用探讨[J].教育信息化论坛,2020(04).

[2]薛庆彩.浅谈小学数学课堂中应用信息技术提高小组合作学习效率[J].中国信息技术教育,2014(24).